另外，香港稱之為“專註力失調過度活躍癥”，臺灣則稱為“註意力缺陷過動癥”，
而在日本則被稱為“註意欠陷多動性障礙”。
多動癥，是壹種兒童成長時期最常被診斷、且具有損害性的，以及最有爭議的兒童臨床綜合癥。
主要表現為三種類型：
壹、註意力分散型：
1、容易分心，錯過細節，忘事；
2、很難集中在壹件事情上；
3、僅幾分鐘後就開始對任務感到厭煩，除非是他們特別感興趣的事；
4、很難集中註意力在學習新的事情上；
5、完成作業有困難，常常丟三落四（比如鉛筆，玩具，尺子，作業。。。。。。）
二、多動、沖動型：
1、在座位上煩躁不安，不斷扭動身體；
2、說話中間沒有停頓；
3、到處沖撞、觸摸在視力範圍內的任何事物或東西；
4、在吃飯、學習、聽故事時，很難坐下來；
5、不停的運動；
6、完成安靜的任務或活動時很困難。
三、綜合性：
既有註意分散的癥狀，又有多動、沖動癥狀。
?
建 議——
多動癥兒童因為其多動、沖動以及註意力缺乏
的特點，在日常學習環境中，更容易產生幹擾
班級以及課堂的行為，這些行為不僅會對老師
講課有影響，同時也容易影響其他孩子的正常
學習，對孩子本身學習、成長也有很大的影
響。
建議家長盡早帶孩子就診，不要耽誤。
是 兒童 期常見的壹類心理障礙。表現為與年齡和發育水平不相稱的註意力不集中和註意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學習困難、品行障礙和適應不良。
部分患兒 成年 後仍有癥狀，明顯影響患者學業、身心 健康 以及成年後的家庭生活和社交能力。我曾經就為好幾個成人做治療。
1.心理治療主要有行為治療和認知行為治療兩種方式。認知行為治療比較有效。具體需要心理專家針對個案情況，采取治療方案。基本上心理治療是很有效的治療。
關註案主的內在的需要。她的多動，也許正在表達什麽呢？
2.藥物治療藥物能改善註意缺陷、降低活動水平、在壹定程度上提高學習成績、短期內改善患者與家庭成員的關系
3.行為管理和教育
4.針對父母的教育和訓練適合於伴有品行障礙或其他心理問題、父母不同意接受藥物治療或父母教育方式不恰當的患者。
因為 如果任由其發展，很可能會帶來很多問題，不光孩子學習不好在學校易被歧視，父母之間也容易因為孩子的問題而發生矛盾，影響婚姻穩定，甚至導致離婚。這種孩子如果處理不當，長大後出現 社會 適應障礙，甚至犯罪的發生率都顯著升高。希望家長真的能夠重視這個問題，讓問題孩子早日不再是父母心中永遠的痛，再次成為父母的驕傲。
如果是成人，也應該早點治療。
妳來問這個問題，多半是家裏或者身邊有 小孩 子患有了多動癥的表現。所以自己也疑惑到底是好動，還是多動癥這個病。下面兩點來講壹講。
多動癥是兒童期表現出來的註意力缺陷與年齡心理不相符的行為。醫學上成為註意缺陷多動障礙（ADHD），是壹種心理上面的障礙。孩子的行為常伴有註意力低、過度活動、沒有自我約束力等。換成我們俗話中的就是覺得孩子“屁股下面摸了油”，壹會兒都消停不了。
造成這個現象的出現原因不能唯壹確定，可能是家族遺傳史，也可能是母體在受孕時遭受了意外沖撞、孩子神經發生病變或者頭部沖撞、也可能是家庭環境帶來的認知。具體要依據孩子出生前後成長記錄來分析。
雖然原因不能確定，但是很多時候現象貌似可以確定，那就是孩子做什麽事情都三心二意的， 三分鐘 熱度。壹會兒玩壹個東西，永遠沒有安靜等。這些現象就會讓家長覺得孩子是得了“多動癥”。那麽到底孩子是喜歡好動，還是真的出現了多動癥。其實，有個最根本的行為判定標準。那就是多動癥的孩子， 不管做什麽，都喜歡多動 。這個包括孩子吃飯、玩 遊戲 、看動畫片、和小朋友交流等。所有的時刻都表現出來多動，那麽就是得了多動癥。而如果有壹項或者幾項不會多動，而是安靜的在那邊專註的做著，那就 不是 多動癥。
面對這個問題，家長首先要做到從心底裏不抗拒、不嫌棄孩子的多動。同時，下面兩個方面參考：
A/更多的 陪伴 孩子，這樣孩子慢慢就會養成三分鐘或者更久的持續度
B/培養孩子能 靜下來 的興趣，比如圍棋、畫畫、寫字等能力
孩子多動不管什麽原因，都需要父母再投入多壹點的陪伴。
兒童多動綜合癥，簡稱多動癥。是壹組由生物、 社會 、心理因素***同作用導致的註意不集中、活動過度和沖動為特征的臨床綜合癥。多在3歲左右起病，到7-10歲才被診斷，是兒童青少年的常見病。
主要表現為註意障礙、多動不寧；還有易激惹、好沖動表現。其常見的伴發心理障礙有:學習困難，品行障礙及某些情緒障礙。
多動癥是學齡期兒童的常見病之壹，患病率為3%～7%。1983～2011年，我國兒童總發病率為5.7%，其中男童發病率為7.5%，女童發病率為3.4%。
多動癥不僅僅是兒童才會得的病，高達65%的兒童癥狀將持續到成年期。從這個意義上講，多動癥是壹種慢性疾病，因此需要堅持規律、長期的治療。
妳好，多動癥分兩種，壹種是我們普遍認知的兒童多動癥又稱註意力缺陷多動癥(ADHD),或腦功能輕微失調綜合癥。這類患兒的智力正常或基本正常，但學習、行為及情緒方面有缺陷，主要表現為註意力不集中，註意短暫，活動過多，情緒易沖動，學習成績普遍較差，在家庭及學校均難與人相處，日常生活中常常使家長和教師感到沒有辦法。兒童多動癥的患病率國外報道在5%~10% 之間，國內調查在 10% 以上，男孩多於女孩，早產兒及剖宮產兒患多動癥的幾率較高，大約在 6%以上。還有壹種就是很多人都不太了解的成年人多動癥。根據很多學者的隨訪觀察和前瞻性研究，發現多動癥並不是兒童專有的疾病。兒童患了多動癥若不及時治療 ,可持續到青壯年階段 ,只不過癥狀表現有所不同而已 ,人們稱之為“成年輕微腦功能障礙 (簡稱AMBD)” ,即成人多動癥。成人多動癥臨床表現多以急躁、易發脾氣、焦慮、抑郁等為特點。這個疾病是美國醫生阿諾德在1972年首先報道的 ,以後類似的報道相繼增多，為此美國曾召開過AMBD專題討論會。
註意缺陷多動障礙（ADHD），在我國稱為“多動癥”，是兒童期常見的壹類心理障礙。
具體的臨床表現有以下幾方面：
1.註意缺陷
表現為與年齡不相稱的明顯註意集中困難和註意持續時間短暫，是本癥的核心癥狀。患者常常在聽課、做作業或其他活動時註意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學習或活動中不能註意到細節，經常因為粗心發生錯誤。註意維持困難，經常有意回避或不願意從事需要較長時間持續集中精力的任務，如課堂作業或家庭作業。做事拖拉，不能按時完成作業或指定的任務。患者平時容易丟三落四，經常遺失玩具、學習用具，忘記日常的活動安排，甚至忘記老師布置的家庭作業。
2.活動過多
表現為患者經常顯得不安寧，手足小動作多，不能安靜坐著，在座位上扭來扭去。在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動或 遊戲 ，壹天忙個不停。
3.行為沖動
在信息不充分的情況下快速地做出行為反應。表現沖動，做事不顧及後果、憑壹時興趣行事，為此常與同伴發生打鬥或糾紛，造成不良後果。在別人講話時插嘴或打斷別人的談話，在老師的問題尚未說完時便迫不及待地搶先回答，不能耐心地排隊等候。 註意缺陷、活動過多和行為沖動是ADHD的核心癥狀，具有診斷價值。
4.學習困難
因為註意障礙和多動影響了患者在課堂上的聽課效果、完成作業的速度和質量，致使學業成績差，常低於其智力所應該達到的學業成績。
5.神經系統發育異常
患者的精細動作、協調運動、空間位置覺等發育較差。如翻手、對指運動、系鞋帶和扣紐扣都不靈便，左右分辨困難。少數患者伴有語言發育延遲、語言表達能力差、智力偏低等問題。
6.品行障礙
註意缺陷多動障礙和品行障礙的***病率高達30%～58%。品行障礙表現為攻擊性行為，如辱罵、打傷同學、破壞物品、虐待他人和動物、性攻擊、搶劫等，或壹些不符合道德規範及 社會 準則的行為，如說謊、逃學、離家出走、縱火、偷盜等。
註意力不集中容易轉移。活動力度過大坐不住。經常有小動作。容易沖動自控能力差。。
就是不專心，這個可以培養專註力，