壹、自然滲透立德樹人，弘揚中華優秀傳統文化。這套教材格外重視弘揚中華優秀傳統文化。閱讀材料的選擇，集中識字課的編排，以及專門設置的《日積月累》欄目，處處融入傳統文化元素，使教材充滿濃郁的傳統文化氣息，為兒童留下***同的文化記憶。
二、尊重兒童，保護兒童天性。例如小學語文第壹冊，教材開篇從平等的學生視角出發，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”三個活動板塊，引導學生順利進行角色轉換和身份認同。
三、夯實語文基礎，對學生進行全面的語文啟蒙教育。教材努力處理好口語和書面語的關系，拼音、識字和閱讀的關系，為學生打好口語和書面語基礎，使初入學兒童受到全面的語文啟蒙教育，同時在學習方法、學習興趣、學習習慣等方面做好奠基工作。
四、重視語言文字運用，緊密聯系學生生活。在重視積累的同時，強化運用，體現語文學習的綜合性和實踐性。引導學生在真實的生活情境中學習語文、運用語文。活動設計以運用為導向，同時重視學生的思維發展，關註學生的心理成長，註重調動學生已有的生活經驗。
五、引導發現，鼓勵探究，倡導自主學習。教材設置了不同的欄目，引導學生發現語言學習的規律，鼓勵探究學習, 盡可能多地為學生提供展示交流的機會。引導學生改變被動接受知識的學習方式， 在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣，不斷激發學習動力。
六、將課外閱讀納入課程。教材強化閱讀，提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料。《日積月累》《和大人壹起讀》《快樂讀書吧》等欄目，引導學生大量閱讀，對教材中的課文是極其有益的補充，是非常重要的學習資源。
七、版式設計獨具匠心。教材根據每篇課文的不同特點，配有不同風格的插圖。充分考慮低幼兒童的閱讀心理，關註兒童的閱讀體驗。例如，以不同顏色的對比和字號大小的對比突出主體內容，強調視覺優先選擇漢字，以引導學生及早進行漢字閱讀。