壹. 問題的提出
在課本中，蘇軾的詞出現的頻率極高.並且蘇軾獲得千古以來無數文人誌士的好評.其文才同樣令我們折服，於是我們想深入了解蘇軾，並探究出蘇軾能取得如此成就的原因 .
二. 課題研究目的
本次課題研究的目標主要是關於對蘇軾的更深壹層的了解。蘇軾大家都知道，是北宋的壹位著名文學家、書畫家、文家、詩人、詞人，豪放派的詞人代表，也許，這些是大家所***同知道的常識，不過，對於蘇軾這位偉大的詞人來說，我想，這點了解是遠遠不夠的。
對於蘇軾的書法，繪畫等，也相當有名，但是大多數人對這方面的了解少之又少，只知道蘇軾的書法，繪畫中融入了詩人的情感，真正看到的東西卻模模糊糊，對於蘇軾的繪畫或者說書法的特點更是不通了。本課題研究可以提高同學們人文素養、語文素質、個性成長；本課題研究可以提高我們的團隊精神、協作意識的培養；本課題研究可以讓同學們進壹步了解名人、了解自身，有利於我們人生觀、價值觀的成長
因此，本次課題研究的目標主要是蘇軾，大家要掌握對這位“東坡居士”的了解，對日後的發展也是很有幫助的。此外，通過這次的研究學習，同樣能提高同學們收集與處理信息的能力，分工明確，大家工作的非常積極，能培養同學們發現問題與解決問題的能力。
三、課題研究方法
1、質疑：要學會在學習中發現問題，並對老師或同學提出問題，並對其進行討論，只有這樣，才會進步。
2、收集：要積極收集有關資料，例如蘇軾的個人生平資料，作品等等。
3、分析：通過對蘇軾及作品的學習，要學會對人物和作品進行分析，了解有關內容，把握重點，甚至可以更深層次地進行研究，從而提升自己的鑒賞和分析能力。
4、討論：可以分為大組討論和小組討論，同學之間可以交流自己的研究成果，或者也可以交流問題，並壹起解決問題。
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5、考察；為了能夠便於研究課題，我們將到壹些和蘇軾有關的景點進行考察。例如東坡公園、藤花院等地方。在考察期間，可以適當截取壹些對研究課題有幫助的資料。
6、歸納整理：要學會在學習過程中所收集的資料，所學到的知識，課堂的筆記，考察過程中所截取的資料等多方面進行歸納整理。從而提高自身歸納整理能力以及加強知識在大腦的鞏固。
7、總結撰寫：要學會總結和撰寫是在語文學習中不可缺少的。總的來說有三大類，壹是開提報告，二是心得體會，三是結題報告。並且借此來提升寫作能力。
四、課題研究內容
1、蘇軾的生平
2、蘇軾的文學成就和創作思想
3、蘇軾的書法、繪畫創作成就。
五.課題的實施
1.成立研究性學習小組
根據興趣我們成立了以余天倫為組長，包括有程照，商震宇，王忍，周灼這四位組員的研究性學習小組
2. 利用放假時間進行研究
1、我們課外自行搜集有關資料，可以包括蘇軾的生平和思想，蘇軾的詩、詞、文、賦、書、畫，有關蘇軾的軼事、傳說，每人準備壹篇，用8課時來小組交流，盡可能使同學們對蘇軾有多壹些感性的認識，盡可能多壹些個性化的閱讀。
2、精讀主打材料。主要由我們對作品進行自主體驗。細讀、鑒賞盡量讓學生實實在在地深入作品中，認真感悟理解作品，再結合蘇軾的人生經歷、思想談作品，並且多進行交流評價。
3、閱讀輔助材料。選擇的這些思想深刻,見解獨到的文章，呈現了後人對蘇東坡的不同理解。這就給組員提供了多角度解讀蘇軾的啟迪。深悟蘇軾作品中飽經滄桑的人生感悟和充滿睿智的處世哲理，以期在今後漫漫的人生旅途中少
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走彎路，登高望遠。
六研究成果
1、我們對蘇軾有了深層次的了解。通過對蘇軾的研究，我們學會分析蘇軾與創作的關系，例如蘇軾的某些作品與他的某些經歷有關，某些作品又與當時的時代背景有關，他的性格又是否與他的寫作風格有關等等。從作品中挖掘出詩人的感情，剖析詩人的思想，並評析作品，通過收集別人的評析對蘇軾有了深層次的了解。
2、學生的人文素養得到壹定的提高。研究蘇軾”——壹次與大師的心靈對話，我們看到的是黃州、惠州、海南儋州那詩人浪跡天涯踽踽獨行的背影，我們看到的是倍受迫害、排拒、糟踐、毀壞仍珍愛生命關心世事的詩人的不屈的靈魂，我們看到的是大道多歧，人生多艱，歷經劫難仍保持著天真淳樸的赤子之心的親切微笑，我們還看到在封建專制體制和惡俗世態之下壹群“文化小人”的百般醜態?正是這樣壹次對蘇軾人生的“解讀”，我們的思想獲得了壹次蒸餾，我們的人格獲得了壹次升華。
3、同學們的寫作能力得到了進壹步提升。通過對蘇軾作品及古今對其評價和分析，參加研究的我們的寫作能力得到壹定提升，通過對蘇軾作品的閱讀和賞析，提升了同學們的文學品位，增加了同學們的文學底蘊，還同步激發了課題研究的每壹個學生主動寫作的興趣，追求作文教學效益的大面積提高，具有重要的現實意義和實踐價值。
4、參加研究我們的團隊合作精神得以提升。在課題研究過程中，參加研究的同學們堅持團隊合作的精神，將互補的技能有效地組合在壹起，其效能將超過團隊中個人能力的簡單疊加，使得整個團隊在更大範圍內去應對多方面的挑戰。通過團隊的合作，團隊成員之問展開協作和交流，相互傳授技能和經驗，使團隊的每個成員有更多的機會承擔更大的責任，獲得更多的鍛煉，取得了更大的進步。 在收獲成果的同時，我們也收獲了教訓（或許可以說是另壹種成果），當師生壹起探究蘇軾人生觀遭遇困難迷惑，即人生態度表現出來的復雜性多樣性讓學生認識模糊不清的時候，作為指導者，組織者的教師卻沒有能從作品中再次深研細究，或是學力不足，或是管理不到位！由此可見，在“專題研究性學習”過程中，我們的重新學習、深入思考和組織是何等重要。
七.結論
對蘇軾的研究、解讀使我們豁然之間步入了壹個無比豐富、美麗的世界。在那裏，不僅閃耀著文學的光芒，而且，人性的光輝也燭照出壹片迷人的天空。“人生如夢”的傷感虛無伴著“壹蓑煙雨任平生”的瀟灑放任；“小舟從此逝，江海寄余生”的孤寂落寞並沒有泯滅“老夫聊發少年狂”的沖天豪氣。這是壹只“揀盡寒枝不肯棲”的孤鴻，是壹個欲將“乘風歸去”的謫仙人，這又是壹位針砭時弊、經韜緯略的改革家，是大濟蒼生、體恤民苦的“蘇賢良”！對蘇軾而言，還有什麽