這個能力，主要來源於兩塊：壹是天生。這個是娘胎裏帶的，主要是父母懷孕時準備工作、操作工作弄得好，母親註意飲食，孩子智力潛質好。二是後天。主要靠父母的教育和環境的創造以及鍛煉。如讓孩子多幹壹些手工勞動和遊戲，如累沙丘、搭積木，或人為的給孩子制造壹些困難讓他自己去解決，如把物品放在略高的地方，可以指導孩子把小椅子等等。很簡單。
其實，不管後天還是天生。壹般人30歲以後心智都是壹樣的。只不過，孩子的智力開發早，學習好，有出路而已
問題二：什麽是解決問題的能力 通過使用解決問題技能所包含的工具，我們將可以嘗試著去解決壹些看起來可能很紛繁復雜的問題。這些技能工具將提供給我們解決問題的壹個起點；而他人在面對這些問題的時候，卻可能感到無助或者膽怯。解決問題的技能包括壹些解決簡單問題的技能，以及解決復雜商業問題的技術：比如使用系統分析圖，SWOT分析技能，現金流預測與風險分析等。而例如，波特的五種力量，PEST市場環境分析方法，價值鏈分析方法以及USP獨特銷售主張分析方法這四種強大的商業戰略分析工具，將幫助尤其是管理者，在商場上無往不勝。解決問題的技能工具幫助我們采用嚴格的分析手段來分析問題，並采用結構性的、系統性的方法幫助我們來認識需要解決的特定問題所包含的盡可能多的影響因素。這些工具與技能將提供給您解決商業問題（或者其它環境條件下的問題）的壹個起點；而他人在面對這些問題的時候，卻可能感到無助或者膽怯。如果是有關質量管理方面的訪客，肯定對於基本的解決問題的方法已經很熟悉了，簡單的如QCC，7步法，或者是最簡單的PDCA的改善循環圈；而諸如比較高級的工具，6Sigma手段，麥肯錫解決問題的方法，這些都將幫助我們邏輯性地系統性地來看待問題，抽絲撥繭，最終找到根本原因，改善，然後提高。解決問題的能力，壹般包括抽象推理能力，簡單運算能力，視覺空間能力，分類辨識的能力，通過壹般能力傾向測驗，可以幫助自己了解自己的壹般能力的狀況。參加壹葦網的免費技能測試，可以了解我們的壹般能力狀況。需要說明的是，這個測評工具采用非正式方法評估個體的智商，接受測試者需要具有相當於高中水平以上的文化教育背景。盡管可能從直覺上覺得有用，但並沒有經過可控制的科學測試證明。因此，不得將本測試用作正式智商評估的依據，更不能將其用作招聘、選拔、區分人群的依據。
問題三：什麽東西可以測試人的解決問題的能力 10分 比較準確的方法是進行心理學測試，比較簡單易行的方法是給他設置困難，看他能不能克服這個困難。
問題四：關鍵技術解決能力 解決問題能力的關鍵是什麽 堅決問題的關鍵是：思維能力。
第壹，全面掌握關鍵技術的核心要領。
第二，擁有創新思維。
第三，學會緊急分析問題，運用邏輯思考和頭腦風暴，得出解決問題的眾多方法。
問題五：主動解決問題的能力是什麽意思？ 50分 是說能夠自己發現問解，並能想辦法解決。而不是等著別人來指出問題，依靠別人解決問題。
問題六：如何才能提高自己處理問題的能力！ 處理問題的前提當然是先分析問題，找到問題的癥結所在，然後在加以分析！
世事沒有絕對的，處理問題當然也就不只壹個辦法，生活中難的不是處理問題，而是選擇壹個最好的處理辦法，每壹個辦法都要從各個角度看它，如何處理會產生什麽樣的後果，多害相權取其輕。
知道了遇到問題該怎麽辦，剩下的就是多解決問題，積累經驗了！
經驗獲取有兩種。壹是自身積累 二就是學
學是積累的升華，如果吃壹塹才能長壹智，那這個人這輩子也出息不到哪去。
要觸類旁通，比如論語裏評價顏回是學壹而知十。
多看書，儒釋道必須看，裏面都是道理，大到治世小到做人！
最常用的就是莊子的壹句：夏蟲不可語冰！
易經乃群經之首，必須看，膽易經辯證的思想下，在看孫子兵法與三十六計。
等明白了 什麽叫曲線救國 當明白了事情處理並不是直來直去的時候，就提高壹個檔次了，就懂得用策略了！
問題七：什麽叫解決問題能力？ 解決問題的能力就是寶寶能夠獨立解決生活中遇到問題和困難的能力。
這個能力，主要來源於兩塊：壹是天生。這個是娘胎裏帶的，主要是父母懷孕時準備工作、操作工作弄得好，母親註意飲食，孩子智力潛質好。二是後天。主要靠父母的教育和環境的創造以及鍛煉。如讓孩子多幹壹些手工勞動和遊戲，如累沙丘、搭積木，或人為的給孩子制造壹些困難讓他自己去解決，如把物品放在略高的地方，可以指導孩子把小椅子等等。很簡單。
其實，不管後天還是天生。壹般人30歲以後心智都是壹樣的。只不過，孩子的智力開發早，學習好，有出路而已
問題八：主動解決問題的能力是什麽意思？ 50分 是說能夠自己發現問解，並能想辦法解決。而不是等著別人來指出問題，依靠別人解決問題。
問題九：如何提高壹個人解決問題的能力？ 首先，我們必須明確知道什麽是問題的解決，問題解決是在有特定目的而沒有達到目標的手段的情境中，運用特定領域的知識和認知策略實現目標的壹種思維活動。其次，從影響問題解決的因素出發來分析如何提高的解決問題的能力。 第壹，心理因素： 1，準確理解問題的情景。如果沒有情景人們往往會覺得無法理解和無法解決。這就是說問題是由壹定的情景引出來的。比如我們突然抱怨今天心情非常糟糕，周圍的朋友想安慰安慰卻不知道怎麽安慰，因為不知道原因，也即是情景。如果這個時候我們自己還是不說，朋友根據自己的想法和對我們自己的理解就應該開始分析問題，如果綜合各種因素可能會得出正確的結論，當然也可能是錯的，因為可能是自己的某些支言碎語掩蔽或者幹擾解決問題的正確情景。可見正確分析情景是至關重要的第壹步。 2，突破定勢。定勢是重復先前的心裏操作所引起的對活動的準備狀態。這種影響有積極的也有消極的。比如那個著名的羊群實驗，說的是在羊群前面放壹根欄桿，所以羊過來的時候必須跳過來。後來把欄桿拿掉後，發現後面的羊已然是跳著過來那個位置。定勢思維不僅在羊群身上，我們人類在解決問題的時候也經常會犯這樣的錯誤。所以在遇到問題的時候要打破自己的定勢，學會用新的角度去觀察和分析，這樣可能會更好壹解決問題。 3，不要讓功利固著蒙蔽了自己的雙眼。功利固著是壹個人看到某個物體的壹種慣常用途後很難看出它的其他用途。這樣在遇到新的情景時候簡單的問題可能會變得棘手。比如我們壹般看到箱子就會想到它是用來裝東西的。可是猩猩卻用它墊在腳下當板凳去夠香蕉，如果它也向人類壹樣只把箱子當作裝東西的工具，那香蕉它是沒機會吃到的！改變自己的老觀點、老角度，改變事物的固著功能以適應新情況的需要。 4，聯系的觀點看問題。也就是原型啟發。多從生活中發現某類事物的解決方法其實的相通的。比如魯班是從那種鋸齒的草割破自己的手發明了鋸。瓦特從茶壺蓋被蒸汽頂起來，發明了蒸汽機。我們可以通過發現這些問題的相似之處和***同點，通過聯想可以使問題得到解決，不壹定只是用看到的是什麽就是什麽來解決。這種聯想的思維還可以是創造性思維的延伸，培養自己的創造性思維，培養自己的這種聯想思維和善於用聯系發現相似性和***同點以更好的解決問題。 5，良好的情緒和適當的動機。我們經常會聽見同學說壹進到考場就頭腦空白，什麽都想不起來了，壹出來考場就想起來那些會的問題感到懊惱不已。這其實是壹種情緒在作怪，我們稱之為“緊張”。也就是說驚恐，緊張，煩躁，壓抑等負面情緒會在壹定程度上影響問題的解決。無論問題多麽嚴重，多麽困難，我們都要保持平和樂觀的心態。還有就是動機問題，我們都知道動機的強弱與解決問題的效率成倒U形曲線，如果過於強求壹些東西反而會做不好，太強求往往會使自己迷失了方向，變得為了追求而追求，當然也不能抱著無所謂的態度，那樣再簡單的問題也只能讓別人幫妳解決了。 6，良好的人際關系。馬克思的歷史唯物主義中表明了，人是社會中的人，是群居性動物。所以在這個復雜的社會中，尤其是現在社會分工的高度發達的時代，團隊合作顯得更為重要。我們看到在壹個團體中，如果人際關系很好，別人都願意幫妳的忙，同樣那些人妳也非常信任，這樣妳的辦事效率肯定會提高。相反如果這個環境的人妳都爭吵了壹遍，人們也不願意幫妳忙，那妳的辦事效率就低的多了。所以要盡量完善自己，健全自己的人格，建立良好的人際關系。這不僅有利於問題的解決，更利於人生的飛躍發展。 第二，知識經驗： 1，知識數量。 當我們還是小孩子的時候，看問題比較簡單，越來越大的時候，發現自己可以分析到問題的深刻含意，這並不是自己變得聰明了，其......>>
問題十：什麽是解決問題的能力 通過使用解決問題技能所包含的工具，我們將可以嘗試著去解決壹些看起來可能很紛繁復雜的問題。這些技能工具將提供給我們解決問題的壹個起點；而他人在面對這些問題的時候，卻可能感到無助或者膽怯。解決問題的技能包括壹些解決簡單問題的技能，以及解決復雜商業問題的技術：比如使用系統分析圖，SWOT分析技能，現金流預測與風險分析等。而例如，波特的五種力量，PEST市場環境分析方法，價值鏈分析方法以及USP獨特銷售主張分析方法這四種強大的商業戰略分析工具，將幫助尤其是管理者，在商場上無往不勝。解決問題的技能工具幫助我們采用嚴格的分析手段來分析問題，並采用結構性的、系統性的方法幫助我們來認識需要解決的特定問題所包含的盡可能多的影響因素。這些工具與技能將提供給您解決商業問題（或者其它環境條件下的問題）的壹個起點；而他人在面對這些問題的時候，卻可能感到無助或者膽怯。如果是有關質量管理方面的訪客，肯定對於基本的解決問題的方法已經很熟悉了，簡單的如QCC，7步法，或者是最簡單的PDCA的改善循環圈；而諸如比較高級的工具，6Sigma手段，麥肯錫解決問題的方法，這些都將幫助我們邏輯性地系統性地來看待問題，抽絲撥繭，最終找到根本原因，改善，然後提高。解決問題的能力，壹般包括抽象推理能力，簡單運算能力，視覺空間能力，分類辨識的能力，通過壹般能力傾向測驗，可以幫助自己了解自己的壹般能力的狀況。參加壹葦網的免費技能測試，可以了解我們的壹般能力狀況。需要說明的是，這個測評工具采用非正式方法評估個體的智商，接受測試者需要具有相當於高中水平以上的文化教育背景。盡管可能從直覺上覺得有用，但並沒有經過可控制的科學測試證明。因此，不得將本測試用作正式智商評估的依據，更不能將其用作招聘、選拔、區分人群的依據。