作為壹無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麽寫的吧！以下是我收集整理的《臺灣的蝴蝶谷》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《臺灣的蝴蝶谷》教案1各位評委、老師，大家早上好！
首先，我想對覃老師說壹聲您辛苦啦！覃老師上出語文的特色，上得有情，學生學得投入。親切、大方、自然的教態，也是我們新教師學習、追求的壹個目標。
本篇課文以形象生動的語言，描繪了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文語言優美、富有韻律；還有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。本課教學目標是借助教材，訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，感受蝴蝶谷的美，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。如何讓孩子進入課文描寫的情境是教學的難點。在讀中感知，感悟臺灣蝴蝶谷的美景是學習的重點。
覃老師的這節課上得很圓滿，這節課也給予我很大的啟發，具體體現在：
1、她能抓住課文的重點，突破難點，通過優美的語言引導學生走進課文所描繪的蝴蝶谷的美景中，在朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。
2、指導學生抓住關鍵詞品讀、理解、感受。
覃老師能夠抓住課文的重點和難點，整節課以“讀”為主線，配以適當的說練，指導學生抓住關鍵詞品讀、理解。比如說第二自然段的第二句話，覃老師重點引導學生體會“飛過”、“穿過”、“越過”三個詞的區別，體會作者用詞的準確性，讓學生通過這三個詞來想象蝴蝶“趕到山谷裏來聚會”的生動情景。詞語訓練又紮實。但是沒能通過創設情景，和利用壹些肢體語言來讓學生有更進壹步的理解，所以就沒能讓學生通過朗讀掌握詞語的內涵。
3、語言訓練意識強。文中語言訓練隨處可見，比如對重點段落的“有的……有的……”兩個句子的訓練，但可惜沒能落到實處。
4、教材處理的精妙教師沒有按照常規那樣按部就班，而是根據學生認知規律進行處理教材，做到了用教材而不是為教材所束縛。
與覃老師壹起探討的三個問題：
1、教學中面對學生出現的不理解的問題，教師要及時有效解決，而不能輕易的放過。比如在教師出示的積累表示顏色的成語的時候，學生有壹個詞語不認識：“色彩斑斕”教師雖然註意了讀音，但是學生其實對於這個詞語的意思是不理解的，教師應結合課件的內容，指導學生通過朗讀，讓學生有即有感觀認識也有直觀上的理解，而不必要做過多意思上的解釋給學生知道，更不能含糊過去。
2、照顧差異，能夠照顧到不同學生的需要。每個學生的水平與能力是不同的，老師盡量能夠照顧到不同學生的需要，給不同的學生創造發言的機會。
3、整個教學過程抓住目標“美”來展開教學的，所有的教學環節都是圍繞這壹教學目標來設計的。在讀中理解美，在讀中感悟美，在讀中發現美，在讀中創造美。但是從課堂生成的效果來看，卻未盡人意，沒能體現出同過讓學生感受到美，更沒能從學生的朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。
《臺灣的蝴蝶谷》教案2壹、說教材
《臺灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學語文二年級下冊的內容。本文生動形象地描寫了臺灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現了人們喜愛蝴蝶的思想感情。我用兩課時完成這篇課文的教學內容。本設計方案介紹的是第二課時的教學方案。通過本課時的學習，學生將理解課文內容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網絡資源拓寬視野，練習說話，能發自內心地愛上祖國的寶島，愛上美麗的蝴蝶谷。
二、說教法
在教學中我利用電教手段為學生創設情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學生帶入壹種意境，讓學生的思維和聲音跟著蝴蝶壹起愉快地飛舞。在感受美的同時利用具體的語言環境學習生字。從而培養學生隨文自主識字的能力。營造“蝴蝶谷”的過程給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。
1、借助多媒體幫助學生說。在課前，我收集了許多有關於蝴蝶的照片，並將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進行編制。當學生了解到作者描寫臺灣蝴蝶是抓住它們的特點來寫時，我就要求學生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之後，選擇壹種他們所喜歡的蝴蝶，通過觀察，找出該種蝴蝶的主要特點，然後根據觀察結果為這種蝴蝶的圖片配上壹段解說詞。
2、借助多媒體給予學生直觀的感受。《蝴蝶王國》這篇中，描寫蝴蝶谷的壹段寫得最精彩。但由於學生沒有見過蝴蝶谷，所以對這壹段的描寫無法產生***鳴。因此，我在課前，找到了壹盤拍攝了蝴蝶谷奇異景色的'錄象，並轉錄到電腦中。當我教學到這壹段時，我就播放這段錄象，給予學生直觀的感受。讓學生能有身臨其境的感覺。
3、借助多媒體幫助學生拓展知識。在信息技術與課程整合教育模式的探究與實踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網絡中下載了大量關於蝴蝶的信息資料，並加以整理，制作成網頁，在教學中留下五分鐘的時間，讓學生通過操作電腦，查看網頁中的資料，拓寬學生的知識面，提高學生對學習的興趣。
三、說學法
四、教學過程
（壹）復習導入
1、 上節課我們初步學習了第19課，妳還認識它們麽？誰來讀壹讀？（臺灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶
花草茂盛 色彩斑斕 迷人）
2、妳能用上面壹兩個詞語，向我們介紹壹下臺灣麽？（生：臺灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國的寶島臺灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。……）
（二）學習第二自然段，欣賞蝴蝶趕來山谷聚會的情景
1、臺灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 借助簡筆畫或多媒體理解
2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚，是蝴蝶生長的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。妳想不想去那裏看看？誰來讀讀第二節？
（2） 指名讀第二小節。
（3） 妳能通過讀文、看圖、欣賞動畫弄懂它麽？
（交流：生：我點了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。
生：我也點了“色彩斑斕”，看見有的蝴蝶藍白相間，有的綠藍黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。
生：我知道這些山谷為什麽叫蝴蝶谷了。我看見許許多多的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏來聚會， ……）
（4） 它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裏還會看到什麽？
（5） 是呀，有誰不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開心 興奮）
能通過朗讀表達出來嗎?指名讀指導朗讀（讀出“趕”）。（學生練習有感情朗讀）
3、齊讀
（三）學習第三自然段，走進蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸
1、 臺灣有10多個著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給妳留下了什麽印象？
2、 自讀第三自然段。
指名回答。
出示句子：蝴蝶谷裏的景象非常迷人。（板書：迷人）
3、 蝴蝶谷裏的哪種景象最令妳著迷？請妳們再去讀讀課文，然後和妳的同桌交流交流，說說它什麽地方吸引了妳。
出示：有的山谷裏只有壹種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。
妳能把這種喜愛之情讀出來麽？
是啊，在陽光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）
⑴金光燦燦
a黃蝶谷裏的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。
b這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多麽壯觀啊！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。
⑵這麽多的蝴蝶在花叢中翻飛，壹眼望去，妳有什麽感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。
（3）這些黃蝴蝶讓妳著迷了嗎？還有誰想來讀壹讀？喜歡的小朋友壹起來讀壹讀。
出示句子：有的山谷裏有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了壹把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。
僅是壹種顏色的蝴蝶就那麽美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在壹個山谷裏，那樣的景象壹定更加迷人。想去看看臺灣的彩蝶谷麽？（播放FLASH）
妳看到了什麽？
生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰想帶我們欣賞壹下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。
生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？妳能用自己的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來麽？
生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點化的花朵，壹下子飛了起來。蝴蝶谷真美啊！
我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來飄去，真是神奇極了！
我看到蝴蝶們在花叢中跳舞，捉迷藏…
（6） 五彩繽紛的蝴蝶美麽？喜歡麽？妳能用妳的聲音把對美麗的蝴蝶的喜愛和對蝴蝶谷的羨慕讀出來麽？
（7） 學生練習有感情朗讀。）
配樂指讀、齊讀。
4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？
指名讀導遊的話。（看，臺灣有這麽多著名的蝴蝶谷呢，快挑壹處，壹睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說詞，參加旅遊團舉行的蝴蝶谷解說詞大賽，大獎等妳拿哦！）
（生：進入各蝴蝶谷遊覽）
交流：生：臺東的雲紋蝶谷雖然只有壹種雲紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著整齊的隊伍，上下翻飛，美不勝收。
生:女士們先生們，大家好，我們來到了面天山，這裏是臺灣北部最適合觀賞蝴蝶的聖地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這裏的蝴蝶有大有小，種類繁多，還有許多名貴種類，等著妳們去瞧呢。……）
5、 妳們看得多麽仔細，想象多麽豐富啊。學完課文第三小節後，妳能用自己的話來介紹壹下蝴蝶谷中的美景麽？
（發現“。”變成“…”）
（4） 學習第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎
6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外遊客。人們壹——
（1） 多熱情的小蝴蝶啊！他們會對妳說些什麽呢？（隨機抽學生表演）
（2） 多麽好客的小精靈啊！讓我們壹塊兒學著蝴蝶的熱情勁兒讀壹讀這壹小節。
（四）齊讀課文
清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著裝艷麗的人群，好壹幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖啊！讓我們聲情並茂地讀壹讀這優美的句篇。
（3） 總結留言
a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著眼前翩翩起舞的蝴蝶，妳最想幹什麽？
（生：用數碼相機把蝴蝶拍下來。生：和蝴蝶壹起跳舞唱歌。
生：寫壹首贊美蝴蝶的詩。
b) 請各小組進入我話蝴蝶留言室，把妳們組對蝴蝶谷的贊美、祝願留下吧。
討論、留言、交流。
（4） 後續學習
到了和蝴蝶谷說再見的時候了，不過，如果妳有興趣，蝶谷留言裏還有壹些趣味題和小遊戲呢，當然，得瀏覽了這個小小的網站才能完成哦。
a) 把妳的蝴蝶谷解說詞與大家***享吧。
b) 摘抄描寫蝴蝶谷美景的句子。
c) 上網認識並了解更多的蝴蝶谷吧。
d) 出蝴蝶小報辦個展覽吧。……如果妳還有更富創意的點子，別忘了發帖子告訴大家哦。
五、教後反思：
本課設計充分體現了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網絡技術的運用改變了傳統的教學結構，改變了知識的呈現方式，為學生的學習和發展提供了豐富的教育環節和有效的學習工具，使學生樂於進行個性化閱讀，能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。
反思本課的教學，既發揮了網絡的優勢，又不失語文教學的本質，較好地體現了網絡與語文閱讀教學的有機整合。