信息技術應用於現代教育教學，與各學科整合是需求，也是必然趨勢。
但在信息技術的使用實踐中，課堂上的使用並不是很有益，要高效合理地將信息技術運用到教學實際中，教師自身必須具備良好的信息技術基礎，在教學過程中要求以學生為主體，從學生的發展需要出發，實際合理地運用信息技術
前言
隨著科技水平的發展，信息技術在社會各個領域的應用也不斷發展和深入，教育教學領域也不例外。
教學可以在課堂上運用多媒體課件輔助教學，創造情景、***情、吸引人，激發學生濃厚的學習興趣，調動學生的積極性，有利於培養學生的思維能力和創新精神。
作為教育工作者，我深深感受到多媒體信息技術教育的重要性。
為了在教學中合理有效地使用信息技術，首先要充分理解信息技術在課堂教學中的作用。
計算機技術在教學中的廣泛應用無疑將為學校教育插上強大的翅膀，成為教師進行教學模式變革的重要手段，使教育教學方式日益多樣化，使學校成為充滿活力和創造性的學習場所，為學生提供開放的自主學習環境和資源，更好地培養學生終身學習的態度和探索積極創新的能力
計算機輔助教學是教育教學改革的需要是適應現代化教學的需要
但如何合理有效地將信息技術應用於教學中，從而充分調動學生的學習興趣，調動學生的積極性，引導學生自主思維，培養學生不斷創新的能力？ 目前對如何在課堂教學中合理有效地運用信息技術進行了初步探討。
壹.提高教師的信息技術素養
現代化的教學手段對老師提出了新的要求，它隨著科學技術的發展教師素質也在提高，必須與時代同步，適應現代教育的發展需要。
計算機教學在中小學《信息技術》課程中的應用，促使教師必須掌握和運用計算機技術，壹方面可以提高自身素質，另壹方面可以拓展學生的思維想象力和知識面。
我校在教學教師信息技術課程的過程中，發現很多有經驗的教師很少接觸計算機。 因此，必須從最簡單的入門開始。 最重要的是教師自己要多操作，多練習，在操作中獲得要領，在操作中掌握技能技巧。
信息技術作為學習對象包含三層含義。
(1)學習信息技術科學知識：像物理、化學壹樣，信息技術科學也凝聚著人類的智慧。 學生應當學習信息技術科學知識，了解計算機的基本原理、組成、程序語言、歷史、未來的發展趨勢等。
)2)學習信息技術的基本技能)信息技術在社會中有著廣泛的用途，作為未來社會的公民，學生必須掌握信息技術的基本技能，如機械開關、鍵盤和鼠標的使用、磁盤軟件的管理等。
)3)學習信息技術對社會的用途和影響)信息技術對社會產生了重大的影響。 學生必須了解信息技術給社會各領域帶來的變化和問題，知道信息技術能做什麽，不能做什麽。
(4)分層對教師進行理論培訓，使教師了解現代教育技術的發展和任務、建構主義的基本觀點、信息化環境下基於建構主義的教學策略、信息化教育環境下的教學模式。
網絡技術教育在校內迅速普及，教師整體素質也迅速提高，出現了教育教學思想和教育水平領先的學科帶頭人。
目前，計算機已成為教師們備課、聽課、教學研究的工具，自編輔助教學軟件、課件成為教師們的自覺行為。
自覺應用計算機輔助課，有效提高教學質量。
二.發揮計算機輔助作用
信息技術在教學中的應用，其作用是輔助教學，起主導作用的是教師。
利用多媒體技術揭示知識的形成和經過，可以感受到生動、形象、逼真的(現場視頻)影像，容易被學生接受。
但在學校組織的多次授課中，發現大部分教師制作的教材播放時間占了課程的大部分，教材成為課程的主體，代替教師上課，教學效果也達不到目標。
因為大量的媒體信息不僅增加了學生的負擔，而且直接或間接分散了學生的註意力，重點不再突出，幾乎所有沒有接觸過多媒體教學的學生都集中在這些視頻、文字的顏色、聲音上，內容變得沒有吸引力。
其實，壹門課可以利用多媒體的教學形式，利用壹個教學片段、壹個具體事例，解決壹個知識點、壹個具體問題。 這樣簡單的教材也同樣是好教材。 信息技術應用於教育，關鍵是現代教育手段與傳統教育手段的完美結合，信息技術並不是越多越好。 信息技術是教學的輔助工具，要妥善運用，必須與傳統的教學方式進行長時間的互補
教師可以使用現成的計算機輔助教學軟件和多媒體素材庫，或者使用多媒體制作工具，綜合利用各種教材，制作自己的演示文稿和多媒體課件，清晰地說明講課的結構可以形象地演示難以理解的內容，也可以用圖表和動畫等表示動態的變化過程和理論模型等。
教師還可以通過模擬軟件或計算機外置傳感器演示某些實驗現象，幫助學生理解所學。
這樣，通過合理的設計和選擇，實現了它們無法實現的教育功能。
三.動靜結合多媒體課件
利用多媒體課件的目的是使學生們更容易理解知識，深入理解其內容，最終升華。 也就是所謂的創新，壹些課件過於強調課件的裝飾，與視頻、視頻、圖片壹起，註重其信息技術含量，卻忽視了對知識的掌握，過於情境化，搶盡了主客。
這樣的課，自然課氣氛活潑，熱鬧，有時會產生笑聲，讓人無法接受。
這樣的課程，學生自然會在輕松愉快的情景中度過。
然而，課程畢竟只是壹個娛樂場所，不要被過度活躍所吸引，被華麗的課件裝飾而忽視知識目標和能力目標。
在工作的同時，要讓學生們合理安靜。 工作中要保持安靜。 讓學生靜下心來開展自主學習，探索學習，讓他們靜下心來思考、感悟，為學生提供創造靈感的機會，為他們提供想象的空間和創造靈感的環境。
四.發揮多媒體的重要作用
多媒體技術將文本、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻集成處理，使信息更加生動豐富。
多媒體網絡應用於學科課程，創設了理想的教學環境，取得了更高的教學效率和效益。
首先網絡化的教育系統實現了高度的資源***享。
備課時，我們有針對性地指導教師充分利用現有優質教案庫和計算機教學軟件庫的資源，設計教案，提高備課質量。
教師通過觀摩、選課、分組編排，設計符合本班學生的實際教學方案，快捷高效。
在課堂上應用這些教學程序進行教學，很受學生的歡迎。
五.利用多媒體提高學習興趣
“興趣是最好的老師”，有好的興趣就有好的學習動機，但並不是所有的學生都有好的學習興趣。
“好奇心”是學生的本能，他們對新事物、熟悉而從未見過的事物感興趣。 要調動學生的學習興趣，必須滿足這些需求。
傳統教學和現有的許多教學都嚴格按照教學大綱，把學生關在枯燥的教材和單調的教室裏，使其資源豐富，與現實完全隔離，使學生的學習興趣越來越弱。
將多媒體信息技術融入教學課堂，利用多媒體信息技術圖文並茂、聲齊、動則變、形象直觀的特點，為學生創造各種情境，有效再現實物的大屬性，讓學生感受事物的藝術效果，活在大腦中讓學生有身臨其境的感覺，讓學生真正進入角色、體驗情感，從而有效地激發學生各種感官參與，激發學生強烈的學習興趣，激發動機和興趣，有利於營造輕松的課堂氛圍，讓學生有生動的形象
六.制作實效教材
為了達到良好的教學效果，體現課堂教學靈活多樣的方法和特點，利用PowerPoint所具有的功能、簡單易用、易於修改等特點制作多媒體課件。
在滿足教學需要、編寫課程教材的過程中，首先，在透徹理解課程內容的基礎上，從達到教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。
其次，教材編寫的重點是引導學生積極學習，培養素質，提高能力。
這樣可以突破課程的界限，在更大的範圍內創造以學生為主體的多媒體學習環境。
七.能更好地培養學生能力
我非常重視學生能力的培養。
學校特別在課堂上安排了計算機實踐課。
網絡化的教學環境有助於培養學生的計算機操作能力。
這些學生利用互聯網接觸廣闊的世界，獲得廣闊的知識基礎，了解廣闊的世界。
這些內容豐富，文字齊全，排版設計精美，深受全校師生的歡迎。
八.對信息技術課堂教學反思
時代的發展，要求競爭者提高自身素質，要求學校教育也走在發展的前沿，學校教育的發展方向要求教師更新教育手段，教育手段的更新主要受教育觀念的支配，我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教育中去。
以信息技術為輔助教學工具，充分發揮信息技術在學生自主學習、自主探索、合作交流等方面的優勢，較好地實現教師角色的轉變。
信息技術在教育中的作用不可低估。 幫助學生認知的功能優於傳統的任何技術手段。
但是，那只是課程的輔助工具。
教育活動過程的核心是師生之間的情感交流過程，這個過程不能代替信息技術教育。
在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生教育問題、促進學生思維擴散的標誌。
但不能盲目使用信息技術來取代教師在教育活動中的地位。
因此，客觀合理地將多媒體信息技術運用於課堂教學中，積極探索多媒體信息技術與課堂教學的整合方式，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。
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