看天光雲影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，缺少了靜觀雲卷雲舒的樂趣。
漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細說花鳥之名、樹木之性；輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。
從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。
要求：1，自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限；2，不要脫離材料內容及含義的範圍；3，不少於800字；4，不得套作，不得抄襲
解析： 廣東高考作文為新材料作文。材料著意在信息時代，從不同途徑感知自然時人與自然的距離這個角度，來切入人與自然的關系這個具體主題。每個考生可根據自己對自然的認識、感悟、理性展開對自然的審美與思辨，在立意與語言表達上，有自己的特點就好。
材料通過傳統的看雲識天氣與現代氣象預測相比較，展示出在對生活有實用價值的自然規律的把握中人們離自然的“近”和“遠”；通過在森林中接觸自然與通過網絡了解自然這兩種途徑，展示出人們在對自然的感性體驗和理性認識中離自然的“近”和“遠”。
材料末段認為：“從不同的途徑去感知自然，自然似乎很‘近’，又似乎很‘遠’”。材料只陳述事實，不作評判，意在引發考生的思考。考生可以通過不同途徑下對自然或“遠”或“近”的感知和體驗，呈現人與自然的關系，並思考背後的原因與存在的深層次問題。
2.（2014廣東，24,60分）閱讀下面的文字,根據要求作文。
黑白膠片的時代,照片很少,只記錄下人生的幾個瞬間,在家人壹次次的翻看中,它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃,日益模糊。
數碼技術的時代,照片很多,記錄著日常生活的點點滴滴,可以隨時上傳到網絡與人分享。它從不泛黃,永不模糊,但在快速瀏覽與頻繁更新中,值得珍惜的“點滴”也可能被稀釋。
要求:1.自選角度,確定立意,自擬標題,文體不限。2.不要脫離材料內容及含意的範圍。3.不少於800字。4.不得套作,不得抄襲。
[寫作指導]這是壹道材料作文題。作文由兩段材料組成,屬於多材料作文,按“求同存異”的原則審題。
兩段材料把照片(同)置於“黑白膠片的時代”和“數碼技術的時代”兩種背景下進行對比,數量的少與多、空間範圍的小與大、實物的舊與新、情感內涵的多與少(異),都是傳統舊事物在信息技術時代遭遇的尷尬處境。
考生必須按照“不要脫離材料內容及含意的範圍”的要求,由材料內容(照片及其在兩種社會背景下的不同)出發,擴展出去,揭示與照片有相同處境的事物的變化,揭示人生和社會的壹般規律。
該題主要考查考生的辯證思維能力。參考立意:情感與科技,情感的公開與隱私。
3.（2013廣東，24，60分）閱讀下面的文字,根據要求作文。
有壹個人白手起家,成了富翁。他為人慷慨,熱心於慈善事業。
壹天,他了解到有三個貧困家庭,生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境,決定向他們提供捐助。
壹家十分感激,高興地接受了他的幫助。
壹家猶豫著接受了,但聲明壹定會償還。
壹家謝謝他的好意,但認為這是壹種施舍,拒絕了。
要求:①自選角度,確定立意,自擬標題,文體不限。②不要脫離材料內容及含意的範圍。③不少於800字。④不得套作,不得抄襲。
寫作指導這是壹道材料作文題。作文立意要從材料中提煉。根據材料中的內容,可以十分清晰地將人物分為兩類:慈善捐助者和受助者。這兩類人物又有著不同的處事態度,這表明了這些人不同的價值觀和生活態度。
從慈善捐助者的角度立意,可以寫行善是壹種社會責任,但要註意方式,要加強溝通。
從受助者的角度立意可以分為三種:壹、高興地接受者的角度,可立意為直面現實生活、善假於人和感恩;二、從聲明償還者的角度,可立意為知恩圖報、接受不等同於喪失獨立人格;三、從拒絕者的角度,可立意為人與財富的關系、尊嚴高於壹切。
無論從哪個角度立意,都應圍繞“捐助與受助”的話題來進行,要有思辨的分析,觀點不能偏激,聯系生活要緊密
4.(2012廣東,24,難)閱讀下面的文字,根據要求作文。(60分)
醉心於古文化研究的英國歷史學家湯因比曾經說過,如果可以選擇出生的時代與地點,他願意出生在公元壹世紀的中國新疆,因為當時那裏處於佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。
居裏夫人在寫給外甥女涵娜的信上說:“妳寫信對我說,妳願意生在壹世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說過,她寧可生得晚些,生在未來的世紀裏。我以為,人們在每壹個時期都可以過有趣而且有用的生活。”
上面的材料引發了妳怎樣的思考?請結合自己的體驗與感悟,寫壹篇文章。
要求:①自選角度,自擬標題,自定文體。②不少於800字。③不得套作,不得抄襲。
[思路提示](1)確定題目類型。以前廣東作文出現過話題作文,後來是命題作文,而這次又改為材料作文。相對話題作文的開放性與命題作文的約束性,材料作文處於兩者之間。同壹則材料可有多種解讀,但每壹種解讀都必須是從材料中提出來的。這要求考生有壹定的閱讀能力,才能找到較好的角度。
(2)解讀材料內容。材料的話題是願意生活在哪個時代,不論是生活在哪個時代,都要對那個時代有所了解,因而本題有壹定的文化底蘊,並需壹定的想象力。但切不可將材料的內容局限於生活在哪個時代好些這樣的話題內。居裏夫人在寫給外甥女的信上說:“人們在每壹個時期都可以過有趣而且有用的生活。”這壹觀點超越了任何壹個時代,因而材料有壹定的思辨色彩。把握材料的幾個角度:過去的時代,未來的時代,任何時代。
(3)審準題目要求。題目要求就材料引發的“思考”,結合自己的“體驗與感悟”寫壹篇文章。材料引發的“思考”可以是多方面的,是題目開放性的表現,結合“體驗與感悟”要求不能僅停留於對材料的評述,需要結合現實生活進行創作的要求。
(4)作文可選擇的角度。
①文體選擇。不論是記敘文還是議論文,本題都較合適。與“回到原點”更適合寫議論文不同。
②選擇生活在過去的年代,需要壹定的歷史知識,寫出自己對那個時代的感受。註意寫古與“諷今”之間的聯系。
③選擇生活在未來的時代,需要立足於現實與未來的關系,發揮想象力與推理能力。
④就生活的時代與個人命運的思考,寫出個人對時代的意義與價值。這是壹個更積極,更有思辨色彩的觀點。