以下是關於這個話題，小安在“繪本育兒分享群”中與壹位媽媽的對話。
湯圓媽媽：
小安老師，湯圓5歲4個月，老師說她上課的時候，會有這樣兩個情況：
壹是如果玩有競爭、分輸贏的遊戲，只要她感覺到會“輸”，或許有壓力，就會直接棄權退出，寧願壹個人在旁邊看著，也不參與。
二是如果需要她選擇，她只要不是十分確定，寧願不選擇也不會嘗試，也不會“碰運氣”。老師說選擇對她好像是很難的事情。
暫時我還沒有想好怎麽引導她，之前試過鼓勵，好像沒有什麽用，孩子這樣很長時間了，好像壹直都這樣。
小安：
這是湯圓自己的權利，她有權利選擇棄權，或者不嘗試。當然這兩點可以反映出湯圓性格裏的壹些特征，這些特征是先天特質和環境長期影響的結果，所以並不是壹時壹刻就可以改變的。所以先在每個當下看見：湯圓還沒有準備好，她有選擇不嘗試不參與的權利，然後再看我們可以為此做些什麽，或者也許就是接受這就是湯圓的性格，這就是她。
湯圓媽媽：
老師給我反饋的方法是，如果湯圓不能做出選擇，老師都會要求她要選擇，哪怕是錯的也好，無論選什麽都要選。最後湯圓也選了，老師也鼓勵了她，不過我沒有跟蹤到湯圓對此有沒有負面情緒。我不太想對湯圓特意強調某些事情，她會很敏銳的感受到媽媽關註什麽，然後她也會特別關註那件事情，關註在這個事情上我會有什麽反應。
小安：
“不特意強調某些事情，她會敏銳感受到媽媽關註什麽。”是的，這壹點很贊同，時刻覺察自己言行，是否傳遞給了孩子自己的情緒。同時，也需要拿捏壹個平衡，那就是，察覺自己的言行，也不回避湯圓和自己的情緒表達。面對湯圓在生活中遇到的挑戰，直接詢問孩子妳的感受是什麽？對於自己在生活中遇到的挑戰，也敢於向孩子表達：媽媽剛剛有些難過。——不過份強調事件和觀點，但直面並真實表達情緒。
並且，湯圓有權利棄權，有權利不選擇，“不選擇”也是壹種選擇。為什麽明知是錯的，也壹定要她做出壹個選擇呢？對於湯圓來說，選擇很困難，所以她用棄權表達自己的權利，但她意識上並不知道那是她自己可以做出的主動選擇。所以，告訴湯圓：這兩件事妳想做哪壹個呢？如果她無法選擇，告訴她：如果妳沒準備好，妳也可以選擇不做。孩子會看到，哦，原來我可以有除了對錯是非之外的“第三選擇”。這樣孩子未來不會陷入二元困境裏，會時刻知道自己是可以有選擇的——我是可以主動選擇的。
小番茄（小安的小兒子，5歲10個月）在早上，包子不吃，餃子不吃，猶豫很久，我告訴他：妳也可以選擇不吃。他有時候會選擇不吃，有時候當我這樣說，他就選擇其中壹樣吃。這個時候要看到，他這時選擇了其中壹樣吃，是主動的選擇。但如果我開始的時候就要求他必須選壹樣，那就是被動的選擇。孩子就會接受到壹個信息，那就是：我沒的選擇。
湯圓媽媽：
嗯是，是這樣的。我該和老師溝通這個問題嗎？
小安：
妳可以選擇和老師溝通，或者選擇不和老師溝通。如果選擇了和老師溝通，需要做好心理準備的是，老師未必可以按照我們希望的去做。但媽媽可以選擇和老師溝通（不管結果如何），並在孩子和媽媽在壹起的時候，給孩子自主選擇的權利。
湯圓媽媽：
有時候我覺得，讓湯圓接觸不壹樣的人，未必都是和媽媽相似的人，也是壹種成長。
小安：
是的，是這樣。外面是真實的世界。而媽媽這裏是堅實的港灣。
湯圓媽媽：
那就讓她再走走看。
小安：
是的。在她身上，我看到的是真實的湯圓，而不是“問題”。
湯圓媽媽：
我經常覺得湯圓是我老師。
小安：
是的。孩子的智慧啟迪和引領著我們。
湯圓媽媽：
可是當各種老師壹搬出“以後上學這樣就不行了”之類的話，我就不淡定了。
小安：
時刻站在湯圓這壹邊。
湯圓媽媽：
記住了：時刻站在湯圓這壹邊。
小安的總結：
孩子有權利棄權，有權利不選擇。“不選擇”也是壹種選擇。孩子會看到：原來我可以有除了是非對錯之外的“第三選擇”。這樣，孩子未來不會陷入二元困境裏，會時刻知道：我是有選擇的。