壹、註重情感交流，增加相互交往的靈活性。兒童在擇友時，由於其認知水平以及社會閱歷和經驗的缺乏，彼此間的交往大多都是以私人情感為主，而對於社會公德的要求及道德的約束相對而言就考慮得不多。因此，對於剛邁入初中階段的學生而言，壹開始時可引導他們根據各自的興趣、愛好、生活習慣、衛生習慣、健康狀況、學習情況等進行靈活選擇。例如,組織學生相互談心,交流情感,既節省時間精力,又能互相了解相互的信息。然後根據自我情況去進行適當選擇，盡可能的把交友的範圍擴大，而不是總把自己封閉在壹個狹小的時空範圍之內。
二、註重距離效應，增加相互交往的廣闊性。中學生在相互交往的初期，都特別註重相互之間的距離效應，比如，通常情況下，同壹寢室，同壹班級的學生相互交往的頻率要大於和同年級其他班級或不同年級同學之間的交往，因此，為了有效的培養學生良好的人際交往以及學習習慣等，在必要時可以選擇適當時機把不同班級或年級的優秀學生介紹給班上的學生，使他們在與這類學生的相互交往中受到壹定的潛移默化作用。從而縮小相互之間的距離差異，增加其相互交往的廣闊性。
三、學會相互寬容，增加相互交往的互補性。對於大部分剛進入初中的學生而言，他們在彼此的相互交往中由於各自的所需有所不同，再加之各自對身邊事物的認識程度不同，因而很多時候他們的交往都帶有很強的自發性、隨意性和態度上的多變性，如果引導不當，彼此之間有時就會因為壹些小事而發生相互的猜疑，嫉妒、互不信任、相互戒備甚至怨恨等不良後果，對於此種情況，應隨時註意提醒學生在人際交往中出現此類現象有其必然性和偶然性，人的壹生要能經受得住各種各樣的磨礪和挫折，因而，學會寬容別人就是寬容自己，在相互的交往中重要的是取他人之長，補自己之短，只有這樣才能在相互的良性交往中促使自我不斷的完善和發展。
四、學會與人為善，增加相互交往的主動性。對於廣大學生而言。由於多數都是遠離家人而來到壹個全新的環境，因此對於他們而言，在心理上尤其渴望能得到別人的認同和肯定，那麽除開與老師之間的正常交流之外，廣交新的朋友,重新組建新的人際關系，也就成了他們驅散由於遠離家人而帶來的不可避免的心靈的寂寞和空虛，也是保持心理健康的壹種重要舉措。當出現不愉快的事情，心情苦悶時，也可向朋友傾吐，疏泄郁悶，以求理解，心情就會舒暢；而為了能夠達到這種交往的需要，除了在平時的為人處事中要能具備壹顆寬容的心之外，還得盡可能的與人為善，註重相互交往的平等性，然後在此基礎上增加相互交往的主動性，就能獲得大多數同學的認同和肯定，從而結交更多的朋友。
總之，對於初中低年級階段的學生而言，在進行相互的人際交往中既要註重時效性，更要註重相互的可取性與互補性，從而使自我不僅在身心方面能夠得到健康發展，而且更能在學習習慣等方面日趨完善。