（1）泛讀
泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備壹般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鉆研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的準備資料。
（2）精讀
朱熹在《讀書之要》中說：“大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出於吾之口；繼以精思，使其言皆若出於吾之心，然後可以省得爾。”這裏“熟讀而精思”，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該采取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的壹種讀書方法。
（3）通讀
即對書報雜誌從頭到尾閱讀，通覽壹遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求壹個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜誌可采取這種方法。
（4）跳讀
這是壹種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在壹邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。
（5）默讀
不出聲地讀書。是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。速度快，不互相影響，保證環境的安靜，便於更集中地思考、理解讀物的內容，並且不易疲勞，易於持久。默讀應用範圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。默讀時要註意減少眼停的時間與次數，盡量不出現回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
（6）瀏覽
這是壹種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這壹部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。
（7）再讀
有價值的書不能只讀壹遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀壹本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。
（8）寫讀
古人雲：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”的說法。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦***用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。
（9）序例讀
讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。
（10）選讀
就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。壹個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛胡子壹把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果
（11） 摘抄
讀書不能只讀，也不能只體會，應該把好詞好句摘抄下來，時常翻閱，就可以做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。
（12）朗讀
它是把文字轉化為有聲語言的壹種創造性活動；是壹種出聲的閱讀方式；是小學生完成閱讀教育任務的壹項重要的基本功。就語文學習而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利於發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助於情感的傳遞。朱熹說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤壹字，不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”、“反復精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明。”
(13)寫讀書卡片
編輯本段
有道有效的18種讀書方法
品書如進食，得其法，營養與美味兼得；不得其法，或不得美味，或不得滋養，或傷害身心。然而其法何在？古今中外名人讀書各不相同，皆在因事、因人、因書而變。於是將前人經驗篩選研磨成上好精粉，加入自己多年來讀書心得為酵素，精心烤制出18種讀書方法[1]，與諸位書友分享。
1.讀書不二法
專心致誌，壹段時間內，只讀壹本書，這本書不讀完，決不讀第二本書。清朝著名政治家曾國藩就是這樣讀書的：“諸子百家，汗牛充棟，或欲閱之，但當讀壹人之專集，不當東翻西閱，如讀《昌黎集》，則目之所見，耳之所聞，無非昌黎，以為天地間除《昌黎集》而外，更無別書也。此壹集未讀完，斷斷不換他集，亦專字訣也”。著名學者梁實秋曾也有這樣壹句名言：桌上永遠只放壹本書！這種讀書方法，最適合那些想練好基本功，打下紮實治學功底的讀書人。
2.波浪漸進法
壹次讀壹本書，但不強求壹氣呵成，過壹段時間再讀，原來讀來無味的地方可能就讀出感覺來了。美國依阿華大學的羅賓森提出壹種SQ3R讀書法，強調循序漸進，英語Survey，Question，Read，Recite，Review五個詞的第壹個字母，分別代表“瀏覽、發問、閱讀、復述、復習”五個學習階段。毛澤東讀《昭明文選》，他上學時讀，五十年代讀，六十年代讀，到了七十年代還讀過好幾次。《聯***黨史》及李達的《社會學大綱》，他各讀了十遍。壹部《紅樓夢》，少年讀來，只看到“愛在纏綿中，情的悱惻裏”。老年讀來，便能讀出“滿紙荒唐言，壹把辛酸淚”。自己時間不充裕，或讀壹些“難啃”的大部頭時，不妨采取這種方法。也有些人壹讀書就就犯困，精力不能集中，那就分段來讀，壹般人在半小時之內註意力最集中，那我們就可以利用這半小時，大約每次可以讀壹萬多字左右。
3.比較品讀法
壹次讀幾本書，比較對照的方法讀書。“不怕不識書，就怕書比書”。寫《魏書》的史學家夏侯諶自視甚高，聽別人稱贊陳壽寫的《三國誌》,不大服氣，便找來細讀再三,這才知道《三國誌》確比自己的《魏書》好，當即燒掉自己的書稿。正如車爾尼雪夫斯基說過的：“任何東西，凡是我們拿來和別的東西比較時，顯得高出許多的，便是偉大。”比較品讀可以是橫向的，不知道《醜陋的中國人》怎麽樣？對比《醜陋的日本人》就會讀出奧妙；也可以縱向比較，讀不懂奧巴馬，可以讀壹讀羅斯福，就恍然大悟。搞研究或做論文時，用這種方法可以讓妳大受裨益。
4.垂直閱讀法
看書壹目十行，不是從左向右來讀，而是從上往下看，像下樓梯壹樣。文學家高爾基就是這樣。因為有些書含金量太少，只須瀏覽；有些書包羅萬象，無法精讀，比如《四庫全書》，平均壹天讀3萬字，也要用72年，才能讀完。幾乎無人能夠精讀；有些書不知優劣，則應先速覽而後決定是否需要精讀。更快的方法也稱之為“跳讀”，就是抓住文章梗概、主要事件或中心論點，剪除枝葉，補敘、背景、引文等內容，跳過去不讀。垂直閱讀的方法可以有效地提高閱讀效率，用於讀壹般小說或快速瀏覽資料都相當不錯。
5.字斟句酌法
壹字壹句，細細品讀。好的作品信息量大，含金量高，如同上好的牛肉幹，極少水份，句句精髓，大段速讀，難免會消化不良。所以必須邊讀加以思考。孔子就講：“學而不思則罔，思而不學則殆。”孟子也說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也。”散文大家秦牧，讀書先是“鯨吞”大體看壹遍，然後是“牛嚼”，像牛吃草“反芻”壹樣，仔細研究品味。我的體會是：用眼睛來讀書者只有眼見，用心去讀書才有心得。字斟句酌法的方法適合特別讀經典。比如讀《論語》、《道德經》、《沈思錄》等等，嚼得愈久，愈有滋味。還可以用於加深理解書中的核心內容和精彩片斷。
6.精華提煉法
對於壹些作品，不僅要精讀，還要總結歸納，提煉出其中的精華。我國三十年代湧現的壹大批學術大師都是這樣：“不動筆墨不看書”。每閱讀壹本書，都在重要的地方劃上圈、杠、點等各種符號，在書眉和空白的地方寫上許多批語，並隨時寫下讀書筆記或心得體會。歷史學家吳晗，特別擅長於做讀書卡片。讀書時見到有用的就抄在壹張卡片上。讀了幾十年書，做了幾十萬張卡片。語言學家王力就說：“看壹本書如果自己壹點意見都沒有，可以說妳是沒有好好看。”美學大家朱光潛特別推崇寫讀書筆記：“記筆記不僅可以幫助妳記憶，而且可以逼得妳仔細”。我的體會是，“讀破書萬卷，真傳壹句話”。讀壹本書，真能夠提煉幾句有用的話來，就算沒有白讀。
7.高山仰止法
以欣賞的眼光去讀書。讀出美味，讀出樂趣。正如宋代詩人尤袤所言：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憂而讀之以當金石琴瑟也”。我的體會，越浮躁的人，越是目空壹切，越深沈的人，越是對真理懷有敬畏之心。讀壹本高尚的書，就是與壹位高尚的人士對話，妳的態度越虔誠，妳的收獲就越大。這種方法最適合讀宗教與哲學與軍事經典，如《聖經》、《易經》、《孫子兵法》。
8.居高臨下法
站高壹層，像老師審查學生作業壹樣去讀書。我認識的幾位編輯，通常都是用這種方法讀哪些熱門“暢銷書”。確實，如果被那些“亂花迷人眼”的書“雷倒”，不加批判地去接受，就會像叔本華所說的那樣:“思想被別人用襟帶牽著走。”經常對讀過的文章審視可以不斷提高分析判斷能力。我的體會：壹本書，以粉絲的姿態去“仰讀”，和以批判的態度去“俯讀”。感覺大不相同。我在讀德魯克的時候，先用高山仰止法去拜讀，然後用居高臨下法去審讀，學到了不少東西，也發現了大師存在的問題。要做到賞析結合，才能壹代更比壹代強，才能讓讀書人的水準高過書的水準。
9.多維研讀法
從多個角度去讀壹本書，比如讀莎士比亞的《哈姆雷特》就可以從人性的角度去讀，也可以從政治的角度去讀，還可以從文學欣賞的角度去讀。讀來意境會大不相同。所謂“壹千個人眼中有壹千個哈姆雷特”就是這個意思。數學家華羅庚則發明了“猜讀法”，從猜謎的角度去讀書。看了書名後先閉目靜思，猜想書中的結構與內容，然後再讀。如果作者寫的和自己猜的壹樣，他就可以速讀。這不僅大大節約了時間，還培養了他的思維能力和想象力。
10、求醫問藥法
漢代經學家劉向有句名言：書猶藥也，善讀之可以醫愚。求醫問藥法就是帶著問題去讀書，因病求醫，對癥下藥。 作家王蒙就有體會：有“躁郁癥”要讀《老子》。我體會：“讀書破萬卷”，這個“破”字，功夫不是下在將書讀“破”上，而是要破解問題。用藥當用良藥。《孫子兵法》雲：“取法其上，得其中；取法其中，得其下；取法其下，則得其下下。千萬不能吃錯了藥。讀壹本壞書或庸書，就等於和壹位庸人或壞人對話。
如何做壹個善問者？經濟學家張五常的做法是問三個問題：A，“是什麽”(What?)；B，“怎樣辦”(How?)；C，“為什麽”(Why?)。如果這三問之後還有疑問，那我再補充壹條：“捫心自問”，往往會壹通百通。
11、營養搭配法
讀書如進食，少讀書則營養不足，從全世界每年人均讀書看：以色列約64 本；俄羅斯約55 本；美國約50 本；而中國約是 5 本。顯然總是就少。另壹方面，有許多人只讀壹類書，知識偏食，也會營養不良。理論工作者，讀點文學書，文藝工作者，讀點哲學書，成年人讀點童話，《哈裏波特》，同時吃法也有不同，培根講“書籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數需要仔細咀嚼，慢慢品味。”我經常與企業家接觸，發現他們走得不高不遠，壹定讀書太淺；走得又高又遠，壹定讀書不淺。預知壹個人的精神境界，看壹個人閱讀的書目，絕對比看手相星相更準確。
12、病毒預防法
不讀書的人，往往死於精神饑渴；亂讀書的人，大半死於思想中毒。有壹些書，有相當的研究價值，可以理解人性，但容易中毒，有些書成分復雜，正如林語堂所言: “在壹人吃來是補品，在他人吃來是毒質。”比如讀希特勒《我的奮鬥》，對二戰歷史壹無所知，像壹張白紙，很可能讀來先入為主，成了納粹的信徒。最好能夠先讀下邱吉爾《第二次世界大戰回憶錄》和戴高樂《戰爭回憶錄》，讀書如交友，帶著疑問去切磋。什麽人交什麽朋友，多交益友、諍友、摯友，少交損友、佞友、惡友。偉人與常人的差別也許就在壹本書。
13、同頻***振法
讀書與交友都是講緣分的，所謂壹見傾心。有些書雖然好，我們讀了沒有感覺，那就是無緣，勉強去讀，那是在在糟蹋自己，更是糟蹋書。交友求知音，讀書求會心。正如錢鐘書所說：“壹個真有幽默的人別有會心，欣然獨笑，也許要在百年後、萬裏外，才有另壹個人在時空的彼岸，莫逆於心，相視而笑”。
讀書人的初級境界，是品味讀書之苦，如戰國時蘇秦 “頭懸梁，錐刺股”；這種“苦學”。比較適合考學、考研、考托福；讀書人的中級境界，是品味讀書之用，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”；讀書人的上乘境界，是品味讀書之樂，讀得欣喜若狂，讀得淚流滿面，讀得茅塞頓開。我自己深有體會：閱讀者，悅讀也。
14、角色扮演法
書中人物出場眾多，最重要的主人公只有壹個，那就是妳——讀者自己。讀書時，作為書中的壹個角色，讓妳的情感融入故事之中，就能夠更深刻地理解其中的人物。比如說讀《飄》，如果妳置身在故事之外，妳的感動指數是壹般是3－6,但如果妳想像自己某壹個角色，妳的感動指數會達到7－10；如果妳是梅蘭，妳會親身感受什麽幸福；如果妳是郝思嘉，妳會親身體會什麽是痛苦。這種方法，用來讀自傳、小說、劇本或報告文學尤為奇妙。當然，
如果妳是壹個感情脆弱的人，還是做壹個旁觀者。讀書要入得進去還要出得來，要不然就可能“走火入魔”啦。
15、靜心素讀法
放下功利之心，清心寡欲去讀書。日本教育學家七田真認為：“教育的原點是背誦和記憶”“‘素讀’就是不追求理解所讀內容的含義，只是純粹地讀。比如在讀古文和詩詞時，不急於理解，通過反復誦讀和吟詠，慢慢去體會其中的含義。國學傳統中歷來倡導“三誦”朗誦、默誦、背誦。德國哲學家狄慈根說過：“重復是學習的母親。所謂書讀百遍，其意自現。文革期間，著名作家巴金的書房給貼了封條，加上鎖，封閉了十年，巴金甚至用回憶來以默讀，可謂深得素讀之大法。
陶淵明“好讀書，不求甚解”。反倒是容易進入到“每有會意，便欣然忘食”的境界。我自己也不斷會體會到這樣的快樂：不知不覺，悠然心會。如果我們以提升修養和陶冶性情為目的去讀書的話，不妨用這種方法。
16、成見歸零法
放下是非之心，不帶有色眼鏡去讀書。朱熹倡導“凡看書須虛心看，不要先立說，看壹段有下落了，然後又看下壹段。須如人受訟詞，聽其說盡，然後方可斷”。在沒有讀書前，有了先入為主的觀點，好處是不容易被誤導，但問題是也很容易做誤判。由於我們對壹個人，壹種價值觀、壹種哲學思想，壹種宗教觀念持有不同的看法，很容易將我們的思想和情感帶入書中，導致不公正的判斷。對那些爭議較大，特別是與自己觀點相同或相左的作品，放下成見，像壹個公正的法官壹樣聽取訴訟，更容易聽見真理的聲音。
17、時空穿越法
作為壹個時空穿梭者，進入書中的世界。壹個人不讀書的人，生活在他自己的24小時時間和親身所到之處。當我們讀書時，妳立刻擺脫了時空的束縛，妳可以走進壹萬年以前，也可以走進500年之後，可以與孔子對話，也可以與奧巴馬談心。正如色列著名作家奧茲所言：“如果妳只是遊客，妳會站在舊城的某條街上，仰望壹座老宅，妳看見有個女人，正從窗戶裏凝視著妳。然後妳便走開了。讀壹本外國小說時，妳便能真切地得到邀請，進入別人的內室，進入他們的兒童房，書房，進入臥室”。其實本質上是穿越時空的束縛，進入比宇宙更浩瀚的精神世界——是讀書讓我們獲得了心靈的自由。
18、舉壹反三法
讀壹本書，悟出更多的道理，做到“兩耳不聞窗外事，壹心只讀聖賢書”，遠遠不夠，不去思考，不去應用，就是讀死書。”教育空葉聖陶講 “活讀運心智，不為書奴仆”就是這個意思。我發現守財奴有兩種：壹種是守著錢財不會用，另壹種守著知識不會用。讀書過萬卷，長期存檔，無異於垃圾文件，只會讓妳的大腦速度減慢。
如何把書讀活？“我思故我在，我用故我能”。“我思”的第壹個層次，是要與作者交流，與作者擦出火花，第二個層次是要講給別人聽，寫給別人看，與眾人擦出火花；學然後知不足，教然後知困；“我用”的第壹個層次，是理論指導自己的實踐，讓自己受益。第二個層次，是在用中發現新問題，找到新方法，創造出新理論，超越我們的前人。
讀書、藏書、教書、寫書、評書、薦書，我們將養成天下最好的個人嗜好，結交天下最好的良師益友[2]，我們將因無盡的智慧而得永生。
編輯本段
名人讀書法
魯迅嚼辣椒驅寒
魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第壹學期成績優異，學校獎給他壹枚金質獎章。得到獎章後，他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然後買了幾本書，又買了壹串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下壹顆辣椒，放在嘴裏嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由於苦讀書，後來終於成為我國著名的文學家。他的壹些好的讀書方法也流傳至今。