研究指出，隨著幼兒年齡的增長，幼兒與同伴交往時可以更好地聽取同伴的意見，並與同伴合作。他們在表達自己願望時，通過增加新的角度來維持同伴交往。而且大壹些的幼兒在遊戲中表現出更多積極情感、領導性、容忍性和親社會行為。曹安所做的有關“3壹6歲城市兒童社會交往能力及其家庭因素關系的調查”結果顯示幼兒的社會交往能力是隨著年齡的增長而提高的，在這個過程中，小班到中班時期出現壹個加速期，中班到大班有緩慢提高趨勢，但增長速度不明顯。
（2）4壹6歲為發展的關鍵期
研究指出，4歲幼兒己經有固定、平行的玩伴，4歲幼兒比3歲幼兒更能直接對同伴進行贊同和影響同伴情緒，5歲幼兒會花更多的時間與同伴進行交往。有研究表明， 4歲幼兒開始交友，5歲幼兒由母愛需要逐漸轉向對同伴的需要。幼兒期尤其是4壹6歲是同伴關系形成和發展的關鍵時期。對幼兒在遊戲中的同伴交往活動分為六個等級：無所用心、袖手旁觀、孤獨的獨立遊戲、相互平行的活動、結伴遊戲以及合作的或有組織的原始遊戲。前四種遊戲都是無參與或無同伴交往的活動，只有結伴遊戲和合作遊戲才能算作幼兒在同伴交往的基礎上進行遊戲，而4歲幼兒的結伴遊戲和合作遊戲開始逐漸增多，占據遊戲的主導地位。
（3）性別差異顯著
有關幼兒同伴交往能力的性別差異，研究者主要觀點為，男女幼兒的同伴交往能力有顯著差異，並且壹致認為，女孩的同伴交往能力和同伴關系顯著優於男孩。這可能是因為，幼兒大部分時間和同性同伴交往，形成了男女幼兒不同的文化氛圍，在各自不同文化氛圍中成長起來的幼兒形成了各自的興趣和行為特征。男孩的遊戲群體更大，更多時候是在公***場合中遊戲，較少受成人的控制，並且男孩遊戲更加粗獷，身體接觸多。相反，女孩同伴交往更多強調壹種合作和語言交流。因此女孩活動特點更多地遵從成人的要求，顯示出女孩同伴交往的優越性