2000年的大學畢業生106萬人，之後01年，02年開始擴招，到2009年預計要畢業610萬大學畢業生。從01年到現在10年的時間，大學畢業生人數增長了6倍，但是就業的位置肯定沒有增長6倍，而又遇到今年跟去年年末全世界的經濟蕭條，大學生就業市場的不好，高中畢業生要考大學的時候，壹看到今天的不景氣，就緊張了，所以就業難是萬人棄考的真正原因。
張鴻：棄考是農村學生被動的選擇
其實不單純是重慶，如果我們長期關註教育的話會發現，棄考這個事情，多年來壹直存在，比如說今年湖北就有26000人棄考，06年報出的數據，重慶是 3000人，那現在達到1萬人，所以說和宏觀的經濟形勢就業難等等結合起來，大家就開始關註，事實上大家更關註的，是理性選擇背後它是壹個主動的理性，還是被動的理性。
比如說新華社的這個報道裏就有壹個棄考生，他是想上高職。但是上壹年要交八千塊錢，相當於他父母壹年的收入，而且自己的弟弟可能也要上學，而用助學貸款，畢業了又還不起，所以幹脆就棄考了。所以這個背後，可能有壹些是我們看似正常，但其實是不正常的，我們看似理性，但同時也是被動的理性。
我記得今年初的時候，溫總理曾經發表過壹篇文章，他就提到，他上大學的時候，學生80%的來自農村。現在我看了壹個最新的統計，是17.7%是農村的，82.3%是城裏的。中國農業大學是培養農業人才的，它07年農村學生的比例是31.2%，它都是城裏人為主，所以現在對農村學生集體的不公平已經顯現出來。我們其實關註的是壹個教育公平的問題。
放棄高考，讀書無用論之爭，業界再度升溫。是擠上高考獨木橋，還是提早就業，走向社會舞臺，熱門難題又該如何思量？
霍德明：教育投資門檻太高
其實農村的高中生很多就已經中途輟學了。因為他們知道，壹個大學生，上完大學全部花的錢估計至少是5萬塊錢。現在壹個大學生，高估壹點的話，壹個月的生活費是2000塊錢，把吃喝這些東西用掉以後，存500塊錢，壹個月存500塊錢，壹年存6000，要存到5萬塊，可是要八年啊，如果說妳收入更少的話，要存10年以上，這是很現實也很殘酷的經濟算數。當然，我也不贊成把教育純粹當做壹個投資來看，但它是非常現實的壹個考慮，這就是門檻。很多學生認為如果收益，達不到投資的預期的話，可能就會減少投資。
張鴻：大學教育對低收入家庭來說是奢侈品
不僅是農村，城裏的低收入家庭也面臨這個問題，大學對他們來說是壹個太高太高，遙不可及的。有壹個統計說，10年來，我國大學的學費增長了20倍，94年到現在我們的個人人均收入增長了4倍，有人就以此來算說，培養壹個大學生城鎮居民需要8.6年才能掙回來。農村收入的家庭，得需要18年才能收回來。把門檻變得這麽高的話，那對城裏人來說，大學教育都是壹個高消費的產品，那對農村來說，就是壹個奢侈品，完全是壹個奢侈品。
喻國明：要在制度上保障所有想上大學的人
(中國人民大學教授 輿論研究所所長，《今日觀察》特約評論員)
現在中國需要的也並不壹定全都是高層次的專業人才，有的時候也需要技術工人，也需要熟練工。所以我們並不壹定說，壹定要經過高等教育才算人才，各方面都可以成為人才。所以這本身也是社會發展到今天，壹種多樣化的價值取向，多樣化的選擇的社會反映。
反思的就是我們制度層面，比如說如果我們在獎學金制度方面，我們社會保障方面更加完整，我們就可以讓那些所有想上大學的人，他的聰明才智他的能力能夠上大學的，不要因為經濟因素而失學。
顧明遠：趨同化是高等教育的弊端
(中國教育學會會長，《今日觀察》特約評論員)
教育方面有些制度有些滯後，高等教育現在有壹種很大的問題就是趨同化，都想辦成綜合大學，清華、北大，和社會當地的社會生產、社會發展，結合得不緊密。高等職業教育方面，還是比較薄弱，這也造成了，現在有些企業，要想招合格的員工都招不到，所以我覺得這個問題，值得我們來思考，從我們教育制度改革上來思考。
霍德明：“降低學費、政策傾斜”
(《今日觀察》評論員)
要把五萬塊錢這樣壹個費用降下來的話，我覺得只有兩種方式。
第壹就是把整個學費降下來，這牽涉到中央大力加強對教育經費的補助。第二個，就是對在農村的這些可能上大學的學生，和參加高考的人，我們都要給他們做政策上的傾斜，運用社會的力量，或者通過政府的力量，向他們發放無息貸款，很低的貸款，就能夠讓他們受到教育的好處，而不需要擔心到門檻問題，所以我想最近國家的政策，應該就是朝這個方向上傾斜了。
張鴻：應提供多種教育資源
(《今日觀察》評論員)
過去，當所有的人都擠在大學門口，要考大學的時候，我們說，不要都擠在壹個獨木橋上，千軍萬馬過獨木橋，但是現在有人不願意過這個獨木橋了，我們又來感慨，為什麽有這麽多人不願意去過獨木橋？
其實現在這個棄考，它是正常的壹個不正常。正常情況下，應該是不僅有獨木橋，有高考的這壹條路，還有很多船，還有其他的小橋，還有小道山路可以到對岸。
不過獨木橋是主動的放棄，那如果說有壹些是被動的放棄，這就是不正常的。比如說如果我們發現棄考的這裏邊的人，多數都是家庭收入低的，是農村家庭的孩子，那它壹定是壹個不正常的現象。就是教育出現了壹個不公平，那我們的教育部門就要反思這個問題。
城裏人得到了更多教育的機會，而農村人得到的太少。教育部門應該做什麽？不是說讓大家還去擠那個獨木橋，而是應該提供多種選擇。比如說真的有很多農村的孩子，需要去務工的話，那高中教育是不是有壹些和務工有關的這樣的教育？包括職業教育，包括我們的壹些職業培訓，尤其在現在刺激內需的階段，是不是有更多的錢，來投入到農村基本的職業培訓當中去。這樣他們去打工，才有更多的技能