《小狗包弟》是巴金於1980年創作的壹篇 散文 。在此文中，巴金回憶了小狗包弟搖頭擺尾、連連作揖的可愛模樣，又以壹支懺悔的筆，道出了自己迫於形勢，把它送到醫院供解剖研究的無奈與悔恨。接下來是我為大家整理的語文《小狗包弟》教案 範文 ，希望大家喜歡!
語文《小狗包弟》教案範文壹
教學目標：
壹、知識與技能：
了解作家巴金基本情況，理清全文的思路。
二、過程與 方法 ：
1、培養學生自己動手合作探究的能力。
2、閱讀文本，從平靜的話語中讀出作者的情感以及這種情感的表現方式。
3、品味文本，感悟作者敢講真話、敢於自責的精神。
三、情感態度與價值觀
領會作者懺悔精神，培養學生對自己和社會的反省意識。
教學重點：領悟作家深刻的思想和真摯的感情。
教學難點：引導學生思考自身以及當代社會存在的問題。
教學思路與方法：了解巴金，導入新課。快速概括文意，把握作者的情感，探究 文章 的主旨及重要段落。《隨想錄》介紹，拓展視野，引導學生深入思考，進行價值觀 教育 。
壹、導入
2003年，壹位九十九歲高齡的老人被評為十大感動中國人物之壹，中央電視臺《感動中國》欄目給他的頒獎詞是：穿越壹個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，壹個生命竟如此厚重。他在字裏行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿於文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。
巴金1904年11月25日生， 2005年10月17日19時06分因病在上海逝世，享年101歲。
巴金作品：《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》) 中篇小說《寒夜》《憩園》《春 天裏的秋天》。
這些都是巴金在_ 前的作品，_ 後，巴金沒有停止過對_ 的思考，
今天我們來學習巴金在_ 創作的散文集《隨想錄》裏的壹篇名篇《小狗包弟》，這篇散文寫於他七十六歲那年。
在熟語中，狗被賦予了很多反面的義項，比如 成語 中的“狗仗人勢”， 歇後語 中的“狗咬呂洞賓──不識好人心”、“狗拿耗子──多管閑事”，在日常生活中，人們在相互謾罵的時候，也往往把狗作為反面材料，比如說張三是“狗嘴裏吐不出象牙”、說李四是“狗腿子”等等，那麽在現實生活中，狗真的是這樣讓人討厭的嗎?今天我們就來學習壹篇和狗有關的文章──《小狗包弟》。
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二、《隨想錄》
首先我們來了解壹下《隨想錄》這本書。
《隨想錄》是巴金從七十四歲寫到八十二歲的壹部散文集，這個文集分為五個部分，壹***壹百五十篇散文。
《隨想錄》1989年獲全國優秀散文(集)、雜文(集)榮譽獎。1982年獲意大利“但丁國際獎”。1983年獲法國“榮譽軍團勛章”。1990年獲蘇聯“人民友誼勛章”，日本“福岡亞洲 文化 獎特別獎”。
壹些作家如此評論《隨想錄》：
《隨想錄》是壹部真誠自審的懺悔錄。如果壹個人只會控訴而不知懺悔，嚴格意義上說，就不能算壹個真正大寫的人。在書中，有巴金對自己在強壓下表演無恥可笑的懺悔;有對自己逆來順受沒有為受迫害朋友伸張正義的懺悔;有對自己明哲保身跟在別人後面向自己同誌丟石塊的懺悔……的獨特與深入之處，是其中對_ 的反省從壹開始就與巴金向內心追問的“懺悔意識”結合在壹起，而不是像很多_ 的受害者那樣，簡單地把壹切責任都推給了“_ ”，因而認為粉碎“_ ”就解決了所有問題。巴金的反省則是包容了對歷史和未來的更大的憂慮。因為巴金這樣嚴格地拷問自己的靈魂，所以才被公認為‘世紀良心’。
所以，《隨想錄》最大的特點就是直面自己的靈魂，說真話說實話。
三、初讀感受
經過初次閱讀，可以感受到巴金在這篇散文給我們印象最深的是語言和感情兩個方面，這兩個方面有什麽特點呢?樸素自然不事雕琢的語言，真摯震撼的感情(反省)。
四、整體把握
方法指導：根據 故事 情節發展，作者感情變化，理清楚文章脈絡，把握文章重點。
引子：(1)壹位藝術家和狗的故事
開端：(2)小狗包弟的來歷
發展：(3-6)小狗包弟和家人間的親密接觸
結局：(7-9)痛別包弟
尾聲：(10-13)作者的懺悔
悲傷——歡快——憂慮——輕松——沈重——愧疚、自責
從我們分析出來的文章脈絡可以看出來，文章重點在哪裏?
“小狗包弟”只是作者的壹個切入點，情感所在絕不只是對小狗的懷念，也不只是對_ 的壹般意義的批判，而是發自內心的懺悔以及這種懺悔給讀者給社會帶來的強烈震撼。所以，陳思和教授說“懺悔從懷念開始”，所以，巴金被譽為“20世紀中國社會的良心”。
五、細部賞析
方法指導：把細部放到文章的全局來思考，賞析它在全文中的作用，以及和上下文的關系。
請學生在文中找自己最喜歡或者最有感觸的段落，簡要說明自己的理解。之後補充 總結 如下：
1、作者壹***講了兩條小狗的故事，這兩條小狗有什麽不同之處，為什麽這樣寫?
前壹個故事寫狗的忠誠，後壹個故事寫人的背棄。
通過對比更加突出了作家反省、自責和懺悔的深沈。
2、第三四部分寫出包弟的什麽特點，作者這樣寫的用意何在?
越是寫包弟的聰明、伶俐、善解人意、和人的關系密切，越是和後文包弟被送去做實驗用形成強烈的對比，揭露批判了_ 對人身心的摧殘，另壹方面也越是突出巴金對自己表現出來的膽怯、虛偽、自私無情的深刻反省和解剖，表達出對包弟沈重的懷念之情和歉疚懺悔之意。
3、分析第十段作者的感情變化。
首先是作者送走包弟之後，覺得不再受包弟的牽連，感到輕松。
繼而對自己將包弟送去做實驗用的行為感到悔恨，久久不能入睡。
然後感到羞恥，進行深刻的自我解剖，不能原諒自己。
再次，這種自責和反省並隨著時間消失，而是貫穿了整個十年浩劫，甚至延續至今。
4、分析第十壹段的景物描寫中“滿園的創傷”的含義。
整整13年過去了，所住的庭院也已面目全非，這“滿園的創傷”是生活的創傷，更是心靈的創傷。
破敗的景物映襯出作者的愧疚和自責沒有減少壹分，反而與日俱增，當初的“輕松”變成了“沈重的包袱”，進而“感到羞恥”，十幾年後感到“心仿佛又給放在油鍋裏熬煎”，而且 “這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”。
六、巴金的不同之處
_ 結束以後，人人都說自己是受害者，作家們也紛紛展開對_ 的反省、否定，揭發它的罪惡性。巴金是_ 的直接受害者之壹，但是我們在他的文字中看不到激烈的控訴和憤怒，有的只是深深的懺悔和自責，這正是巴金與眾不同的地方。
巴金平靜的敘述中絲毫沒有對那個瘋狂時代瘋狂人的呵責，沒有對個人遭際的憤怒，有的只是對自己“無能”“無奈”的不能原諒和不盡的責備。
作為讀者不能不深思，壹個無過錯且受害甚深的八十高齡的老人尚且為當年的“過錯”懺悔不已，那麽，當年的那些真正的過錯者良心何安?
巴金先生之所以偉大，正是他認識到了只有勇於懺悔才是拯救我們民族的現代精神力量，他以“揪出自己示眾”的無比勇氣和無私品德，點燃懺悔理性的火種，從精神上喚醒我們這個災難深重的民族。”
所以，有人說，巴金的《隨想錄》“結束了壹個迷亂的時代，開啟了壹個尋找與叩問的時代”。
七、巴金給我們的啟示
1、 反思 自己。吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
青春也有醜陋，我們只有牢記孔子“吾日三省吾身”的教誨，才有可能做壹個合格的“炎黃子孫”。
2、反省社會。家事國事天下事事事關心。
盛世不無兇險，天下遠未太平，讀書不忘救國，我們只有家事國事天下事事事關心，在生活中不忘反省生活其中的社會，歷史的悲劇才可能不會重演。
作業：在成長的道路上，我們都曾經有過難以忘記的過錯，妳是不是也有巴金老人那樣的勇氣，直面自己的靈魂，進行自我剖析呢?請用質樸的文字寫出自己的心聲。
八、_ 博物館
_ 已經過去三十二年了，七十年代末以後出生的中國人，對_ 更是所知甚少。1986年，八十二歲的巴金就呼籲要建立壹座_ 博物館以警示後人，他說：
最好是建立壹座‘_ ’博物館，用具體的、實在的東西，用驚心動魄的真實情景，說明二十年前在中國這塊土地上，究竟發生了什麽事情?!讓大家看看它的全部過程，想想個人在十年間的所作所為，脫下面具，掏出良心，弄清自己的本來面目，償還過去的大小欠債。沒有私心才不怕受騙上當，敢說真話就不會輕信於謊言。只有牢牢記住‘_ ’的人才能制止歷史的重演，阻止‘_ ’的再來。
然而至今，巴金的這個願望也還沒有實現，國家還沒有建立壹座_ 博物館。所幸的是，2005年 元旦 ，在汕頭市原常務副市長彭啟安的努力下，中國第壹個由民間興建的_ 博物館，在汕頭市澄海區蓮上鎮塔山風景區的正式建成開放。
《小狗包弟》選自巴金晚年散文集《隨想錄》。其目的是要對_ 做出個人的反省，巴金在十年_ 的動亂中，看到許多同誌、戰友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“_ ”後，他被壓抑的感情像火山壹樣爆發出來了，他說：“我吃夠了謊言的了，現在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認真的活下去。”“我必須用最後的言行證明我不是壹個騙子”。《小狗包弟》完成於1980年1月4日。
三、默讀課文，理清思路。
1、本文題目是“小狗包弟”，請妳圍繞包弟說壹說本文寫了哪些內容。
學生瀏覽文本歸納情節然後復述情節
? 教師綜合學生意見後概括補充形成板書：(多媒體顯示)
引子(1自然段)──藝術家與狗的故事。
↓
開端(2自然段)──包弟的來歷。
↓
發展(3～6自然段)──七年相處。
↓
結局(7～9自然段)──痛別包弟。
↓
尾聲(10～13自然段)──深深懺悔。
2、找壹找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
學生瀏覽課文。明確：文末“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”
四、再讀課文，把握情感
1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的 句子 ，請妳用這樣的句式總結包弟的特性：“這是壹條(特性)的小狗，因為它(舉例)。”
示例：這是壹條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。
明確：可愛、聰明、有情義、通人性。
? 我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。
明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人發笑”
側面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之後仍然對包弟念念不忘
蕭珊在三年困難時期，每次出去吃飯都帶骨頭回去餵包弟。(第4段)
第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”
2、師導：該篇敘寫了壹個淒婉的故事，也流瀉了壹段復雜的心理歷程，於質樸的敘事中溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。
? 教師綜合學生意見形成板書：(多媒體顯示)
傷感(藝術家與狗的故事)——歡快(與包弟親密接觸)──憂慮(不知如何安排包弟)──輕松(送走了包弟)──沈重(送走之後心不得安)──歉意(至今心不得安)
五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”
1、文末說“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”作者為什麽要表達歉意：
引導：_ 後，在別人都把全部責任推到了_ 身上的時候，並沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這說明他是壹個什麽樣的人?
(投影)從作者對小狗包弟的懺悔中，我們可以看出他善良、正直的品性，和嚴於解剖自己的可貴精神。後來作者經歷了不少的磨難，可仍擺脫不了“煎熬”，這又說明了他是有反省、自律精神。這是我們民族在“_ ”時代所缺少的精神，這種精神將隨著巴金作品的影響，擴散到讀者當中，喚醒社會公正、社會公德、人類善良的天性。
2、怎樣表達歉意
誦讀第10段，畫出作者自責、表示歉意的句子，品讀之。
學生瀏覽課文後回答：參考內容(多媒體顯示)
“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”
“自己也終於變成了包弟……我好象作了壹場大夢。”
“滿園的創傷使我的心仿佛又給放在油鍋裏箭熬。”
“這樣的煎熬是不會有終結的”
3、為什麽要以壹條小狗來反映“_ ”的現實?
(投影)提醒我們，小狗雖小，卻也是壹條生命，善良的生命應該獲得生存權。作者以小狗為切入點，表達對人性呼喚。
連壹條狗都不能逃過劫難，更能體現“_ ”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。
寫小狗遭難反襯那個社會人與人之間的冷漠無情。在_ 的風暴中，多夫妻朋友反目，相反小狗卻壹直與主人不離不棄。
包弟的遭遇和作者的那壹段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。
六、課堂總結
巴金是現代中國不多的文學大師、思想家之壹，他以豐碩的文學成果以及壹生坦蕩無瑕聖哲般高貴的人品，向世人證明了愛心的價值、真誠的偉大，以及天才的光芒，這位“20世紀中國的良心”，他的名字必將與魯迅等人壹樣，長留青史，像北鬥壹樣在天空閃爍!讓我們記住這位老人並學習這位老人的不斷進取的精神和嚴於解剖自己靈魂的勇氣，鑄造壹種坦誠真實的人格。
七、延伸遷移，課堂練筆。
如果今天晚上妳要向好朋友推薦《小狗包弟》，妳會怎樣推薦呢?請寫上壹則推薦語，10-70字之間。
示例：情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，壹條小狗展現壹個可怕的年代，壹顆懺悔的心撐起壹個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……
八、布置作業
完成課後練習二：研讀材料，聯系課文，選取壹個合適的話題(如 “小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內涵”)，寫壹點獨特的感想，與同學討論。
附：板書設計
情節：
引子(1自然段)──藝術家與狗的故事。
↓
開端(2自然段)──包弟的來歷。
↓
語文《小狗包弟》教案範文二
教學目標 1.了解作者及寫作背景，理清文章思路。
2.通過合作討論，分析包弟的形象，理解作者對小狗包弟的情感變化。
3.能正確評價作者放棄包弟的行為，學習作者敢於剖析自我的精神。 教學重點 品味語言，感悟作者對包弟的情感變化。 教學難點 感悟作者勇於剖析自己、敢於講出真話的精神。 教學方法 品味賞析法、合作討論法 教學內容 壹、導入
2006年黑龍江省“虐貓事件”導入。(3min)
二、作家作品及寫作背景簡介
1.學生活動：學生結合自己已有的資料，介紹巴金的生平經歷及主要作品。
教師補充總結。(2min)
2.寫作背景(結合同步練習)(3min)
從1966年5月至1976年10月，“_ ”歷時十年。這場“_ ”是由毛澤東發動和領導的，被江青、林彪反革命集團利用，給黨和國家和各族人民帶來嚴重的災難。在這場災難中，壹大批老幹部受到打擊和迫害，巴金就是其中壹個。
三、整體感知
1.再讀課文，理清思路。(學生合作討論，並展示成果)(6min)
本文的標題是《小狗包弟》，請妳從文中找找圍繞“包弟”寫了哪些內容?作者的情感變化又是怎樣的呢?
內容 情感
包弟的來歷 快樂
包弟的相處 高興
包弟的離別 憂慮
送走包弟 歉疚
(介紹第壹自然段的作用)
四、品味賞析
1.請結合文本，完成下列表格：(20min)
姓名
包弟
品種
日本種
來歷
朋友轉送給我，此前還有壹位瑞典舊主人
性格
可愛、聰明、有情義、通人性
語文《小狗包弟》教案範文三
教學目標：
1、理清文章思路，把握作者的情感。
2、品味精彩的語言，感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。
教學重點：
品味文中精彩的語言，感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。
教學難點：
感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格。
教學方法：
誦讀法，點撥法，比較法。
課時：1課時
教學過程：
壹、從2003年“感動中國”對巴金的頒獎詞中導入。
二、出示“學習目標”。
三、默讀課文，理清思路。
1、本文題目是“小狗包弟”，請妳說壹說圍繞包弟本文寫了哪些內容。
2、找壹找文眼：我懷念包弟，我想向它表示歉意。
四、再讀課文，把握情感。
1、誦讀第3段和第5段，畫出描寫包弟動作行為的句子，請妳用這樣的句式總結包弟的特性：“這是壹條(特性)的小狗，因為它(舉例)。”
示例：這是壹條有情義的小狗，因為它在我們不在家時，天天守在睡房門口，等我們回來，從不厭倦。
2、用詩行的形式總結。
3、“我”為什麽沒有小狗了?是什麽外界的力量使善良的壹家人最終沒有保護住愛犬?
(明確)_ 。教師介紹_ 。
五、品讀課文，深挖主旨——分析作者“歉意”。
1、為什麽要表達歉意：
_ 後，在別人都把全部責任推到了_ 身上的時候，並沒有多少過錯的巴金向小狗表示歉意，這說明他是壹個什麽樣的人?
2、怎樣表達歉意
誦讀第10段，畫出作者自責、表示歉意的句子，品讀之。
六、誦讀課文，品味語言。
學生自由賞析打動自己的字、詞、句。
七、延伸遷移，課堂練筆。
如果今天晚上妳要向好朋友推薦《小狗包弟》，妳會怎樣推薦呢?請寫上壹則推薦語，10-70字之間。
示例：
情義與怯懦的對比，可愛與殘暴的較量，壹條小狗展現壹個可怕的年代，壹顆懺悔的心撐起壹個大寫的人。小狗包弟，讓我們笑著，哭著，心痛著……
語文《小狗包弟》教案範文四
教學主題 《小狗包弟》 教材分析
散文教學是閱讀教學的主體。本篇課文它是巴金散文集《隨想錄》中的壹篇，充滿對自我靈魂的拷問和對_ 的深刻反思，有著嚴肅的歷史態度。單元的要求是學習寫人記事的方法。在落實這些要求的同時，不可忽略的是本文的個性。 二、學生分析 高壹學生已經具備了閱讀散文的基本能力，但深入探究的意識淡薄，對問題認識的深度不夠，且對_ 知之甚少。基於這樣的學情，我采用了情境式、自主式、探究式三種教學和學習方式，在教學過程中通過展示圖片、視頻來加深學生對文本的理解。誦讀始終貫穿於教學中，學生沈下來，讀進去，引起學生思考，帶給他們心靈的震撼。
三、教學目標 通過把握情節結構，理解作者的構思意圖與寫作目的。
結合背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情，認識_ 給人身心造成的巨大的傷害。
感受巴金嚴於解剖自己的偉大人格，培養學生的自省意識與社會責任感。
四、教學環境 √簡易多媒體教學環境 □交互式多媒體教學環境 □網絡多媒體環境教學環境 □移動學習 □其他 五、信息技術應用思路(突出三個方面：使用哪些技術?在哪些教學環節如何使用這些技術?使用這些技術的預期效果是?)200字 《小狗包弟》魯教版必修四第三單元的自讀文本。本單元的主題是洞察世道滄桑，學生在學習本課前壹定要廣泛地查閱_ 時期的背景資料和巴金本人的人生經歷。
在教學過程中，會讓學生提前預習課文，把握作者的行文思路。本節課在引導學生學習時將使用PPT
展示當時_ 時期的時代背景，將學生帶入到那個瘋狂的時代。重點讓學生去讀課文，將采用誦讀、研讀、默讀等方法，讓學生去體會，去感受。
在誦讀的同時，讓學生小組討論，交流感受。為了讓教學過程更加豐富多彩，我還輔以多媒體課件的實用。通過投放ppt和播放視頻，引導學生潛心研讀文本。通過展示展示學生的學習成果，讓學生用更深刻的體悟。 六、教學流程設計(可加行) 教學環節
(如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構) 教師活動 學生活動 信息技術支持(資源、方法、手段等) 導入 在中國的現代有這樣壹位文學大師。他生於1904年，2005年辭世，享年101歲。他的創作始於20世紀30年代，之後幾乎貫穿了他的整個人生。人們常常這樣評價他：穿越壹個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變。他就是巴金先生。“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”今天就讓我們經由敘事散文《小狗包弟》，走進巴金，走進他的內心世界。 課前預習 課文，利用網絡資源查閱和巴金有關的資料及_ 的背景資料。 用PPT展示《小狗包弟》。 整體感知 1.《小狗包弟》選自《隨想錄》，記敘的是_ 時期發生在巴金身上的壹件事，現在請同學們速讀全文，整體感知課文內容， 說說 妳們讀到了怎樣壹個故事?2.故事的結局是作者把包弟送走了，那麽送走包弟前後作者的內心有變化嗎?3.同學們都說送走包弟後，作者內心感到沈重、而且至今不能釋懷，仍然心存歉意，那麽作者為什麽要把包弟交出去?不交出去行不行?
4.為什麽要寫這樣的壹個故事?文章的標題不是《小狗包弟》嗎?