借力網絡:湖北省高中課程改革“直播”
隨著新課改的深入，“湖北高中課改網”已經成為學生記錄自己“鮮活”成長過程的“記錄本”。同樣在這裏，教師可以“跟蹤”自己的“培訓記錄”，學校可以實時發布“課改動態信息”。
2009年秋，湖北省普通高中新課程改革正式實施，專題網站“湖北高中課程改革網”也起航了。建立基於網絡的課程實施、教學管理、學生成長、教師發展和學校評價平臺，初步構建資源共享、信息公開、多方互動、全員參與的網絡支撐體系，努力實現信息化和網絡化管理，是湖北省發揮後發優勢、形成地方特色的重要舉措。借助於網絡迅速快捷的傳播特性，“新課改”開始充分顯示出它的魅力和生命力。
在線交流:教學互動“火熱”
由湖北省教育廳、湖北省教育信息化發展中心主辦的湖北教育信息網，壹直是百萬湖北師生交流思想、共享資源的首選。其代號“e21”已成為21世紀湖北教育信息化的標誌之壹。基於這個平臺，“湖北高中課改網”從壹開始就有著良好的“口碑”和足夠的“知名度”。
2009年秋季，湖北省653所普通高中的42.3萬名新生走進校園。三年後，他們將率先“體驗”全新的教學方式；三年後，他們也將第壹次接觸全新的高考模式。許多“第壹次”把他們帶到了教育改革的前沿。
新鮮感過後，迷茫和疑惑總是揮之不去；化解“第壹個吃螃蟹者”對“螃蟹”的恐懼和焦慮，成為教育部門的首要任務。在此背景下，“湖北高中課改網”應運而生，承擔起了實時交流“吃螃蟹”經驗教訓的“互動平臺”重任。
“高中課改能給學生減負嗎？”"妳認為新的教學方法怎麽樣？"網站開設了“問卷調查”欄目，實時了解和分析學生對新課改的想法。對於教師，“湖北高中課改網”也設計了相應的內容，調查他們的課改培訓情況以及教育教學過程中的難點和熱點問題。
同時，網站還為學校、教師和學生提供了不同層次的交流空間，讓這些“教育主體”在教育教學實踐中不感到“孤獨”，以“集體智慧”推動新課程改革不斷前進。正如壹位退休教師所說，這是所有教育者和受教育者的“共同事業”。
對於教育行政部門來說，掌握新課程改革實施中的“第壹手資料”是非常必要的；正確的決策往往取決於對形勢的準確判斷。在“湖北高中課程改革網”上，學校、老師、學生甚至家長的意見和評論，無疑是最好、最“新鮮”的第壹手資料。
在線評價:教育主體“動”了
2009年9月，湖北省所有高壹新生實行網上報名。學生完成註冊並取得學籍和學號後，學校將根據學號實施學分管理、綜合素質評價和畢業證書發放。這種全新的管理模式極大地調動了師生的積極性，也提高了管理的質量和效率。
在“湖北省高中課程改革網”上，針對學生用戶專門建立的網絡管理平臺，細分出“我的學籍”、“我的成長記錄”、“我的選修課”、“我的學分”、“我的綜合素質評價”等具體內容。學生可以用自己的用戶名和密碼直接登錄並激活博客，並可以創建專欄、發布復習日誌、上傳圖片和發表評論。“這和過去不同。大家都覺得很新鮮，迫不及待的登錄註冊。有點像寫心情日記。”武漢壹名大壹新生說。
新課程改革成功與否，關鍵在於評價機制是否科學合理。“重視發展性評價、評價主體和指標多樣化、評價方法多樣化、評價重心向過程轉移”成為新評價機制的基本方式。這種方法已經“落戶”在“湖北省高中課程改革網”上，開始運作。
“在具體的評價過程中，壹方面尊重學生，可以自我評價，另壹方面鼓勵同伴和家長參與評價，使評價成為多元主體積極參與的互動活動。”教育專家肯定了這種實時網絡評價機制。每個學生的成長記錄、自評互評都會在網上留下“原始數據”；這些“數據”將伴隨學生的整個學習過程。
此外，網站還設置了“教師評價”、“班主任評價”等系統；學生、教師、評教組可在線查詢互評、評教結果。武漢某中學班主任說:“有了這些數據的綜合評價，我們的老師也可以擺脫應試教育的壓力，專註於提高課程質量。”
在線享受:教育資源“新”
新課程要求學校鼓勵學生在感興趣和有潛力的領域學習更多模塊，以促進學生個性和專長的全面發展。但由於教育資源配置的不平衡，很多學校很難靠自己在短時間內實現這個目標。問題的解決必須依靠教育資源的享用。
經過多年的發展和積累，湖北教育信息網擁有子網站和系統100多個，項目學校網站會員500家，信息公開、在線服務、公眾互動等強大的網絡基礎服務能力。擁有紮實的“基本功”，為享受資源提供了強有力的保障。
依托這些優勢，湖北省教育信息化發展中心初步搭建了學生遠程學習平臺和教師發展網絡平臺，為學生提供學習資源和教師教學支持，滿足學生多樣化的學習需求和教師專業成長需求。下壹步，他們將進壹步完善教材資源支撐網站，開通網上同步教研和備課管理系統，整合現有高中教學資源。“我們將結合視頻和語音技術，虛擬技術和其他手段，幫助湖北高中課程改革，”該網站的工程師和技術人員說。
此外，湖北省教育信息中心還建立了覆蓋全省學校、教師和學生的基礎教育數據庫，並在基礎數據庫的支持下建立了高中課程改革的各種業務應用平臺。其中壹項任務是建立“示範校”管理系統，學校用戶可通過專門網站發布“課改動態信息”和“提交示範校申請”，發揮其示範引領作用。* * *享受教育資源，讓有限的教育資源得到最大限度的利用；特別是優質教育資源的網絡共享，極大地縮小了教育教學的校際和區域差異，有效促進了教育公平。“我們將利用現代信息技術，引導全省普通高中逐步實現國家課程改革的目標。”湖北省教育信息中心主任範對未來充滿信心。；