跪求幫助：2015年青島市南區小學語文教師編面試中，專業測試的題型範

1.答案C。解析：廣義的教育是人類特有的壹種社會現象，是壹種促進人的素質發展的社會活動，凡是他人和自我目的地增進人的知識技能、影響人的思想品德等素質發展的活動，都是教育，而本能的活動不是教育現象。C選項是人的本能活動，不是壹種教育現象。2.答案C。解析：2015年10月5日，瑞典卡羅琳醫學院在斯德哥爾摩宣布將2015年諾貝爾生理學或醫學獎授予中國女藥學家屠呦呦，表彰其在寄生蟲疾病治療研究方面取得的成就。從中藥中發現提取青蒿素，挽救了全球特別是發展中國家數百萬人的生命。3.答案B。解析：教育者是指直接對求教者的素質發展起影響作用的人，包括學校的教師、教育計劃、教科書的設計者和編寫者、教育管理人員以及參與教育的活動其他人員。教育者必須是在教育活動中施加影響的人，並非有知識就可以成為教育者所以B不正確。A不同類型和層次的教育活動都必須有教育者、受教育者和教育影響，C學習者的學習是壹種高度個性化的活動，根據人的身心發展規律，每個學生與每個學生都不相同，所以在培養學生***性的同時發展學生的個性，D教育形態多樣化的因素很多，變化的原因就是因為教育要素的調整造成的。4.答案C。解析：創造性思維的特點是靈活性、獨創性、流暢性，沒有適應性這壹特點。5.答案C。解析：1951年，我國頒布的《政務院關於改革學制的決定》正式確定了班主任制，規定從1952年起，在中小學設立“班主任”，取代“級任制”，負責全班學生的思想、政治工作、道德行為、生活管理，課外活動等。6.答案C。解析：品德具有穩定性，只有經常表現出壹賀的行為規範，才標誌著品德的行為習慣形成，所以選C。7.答案D。解析：教育從社會生活特別是生產勞動中分離出來，學校教育與生產勞動相分離。封建社會的學校教育與生產勞動應該是相分離而非走向融合，所以這道題選D。8.答案D。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記·學記》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，壹定要從教育入手，所以這道題選B。9.答案B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記·學記》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，壹定要從教育入手，所以這道題選B。10.答案C。解析：赫爾巴特提出傳統的三中心，教師為中心、教材為中心、課堂為中心，所以這道題選C。11.答案A。解析：第斯多惠說過壹個壞的老師奉送真理，壹個好的老師則教人發現真理，所以這道題選A。12.答案B。解析：學習指壹：人們認為凡是學習壹定要有變化的發生。二：由於學習導致的變化是相對持久的。三：學習導致的變化不是由成熟或先天的反應傾向所致，學習導致的變化要與成長或成熟導致的變化分開。視覺適應雖然體現了變化但是是壹種本能的體現，所以這道題選B。13.答案C。解析：受教育權包括三個方面，受完法定年限教育權、學習權、公正評價權，該題目中學校的行為主要是侵犯了學生的學習權，在教育教學活動中，教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學生參加學習活動，所以這道題選C。14.答案C。解析：陶行知說過，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。解析：這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為壹個真正的人，而不是別的東西，當壹個人通過教育盡管只是淵博，但是連壹個最基本的人的品質都缺乏，那麽他的整個教育都是失敗的;我們每天去學習很多的知識，但只有我們學會了做人，才能真正的掌握其他知識，才能使知識對社會有所用。這句話的本質是要求我們去做壹個真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他壹切的基礎，所以這道題選C。15.答案C。解析：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”是指蓬昔日長在大麻田裏，不用扶持，自然挺直。白色的細沙混在黑土中，也會跟它壹起變黑，比喻好的人或物處在汙穢環境裏，也會隨著汙穢環境而變壞，認為環境決定人的發展，所以這道題選C。16.答案B。解析：個體人身體的發展遵循著從上到下、從中間到四肢的規律。心理的發展總是從機械記憶到意義記憶、由具體思維到抽象思維等，這是指個體身心發展規律的順序性。所以這道題選B。17.答案B。解析：教育目的的社會本位論的代表人物有：柏拉圖、斯賓塞、塗爾幹、凱興斯泰納、孔德等。所以這道題選B。18.答案C。解析：良好班集體的基本特征有，明確的***同目標、***同的輿論基礎，明確的***同目標、***同的活動基礎，明確的***同目標、公認的班級核心，***同的活動基礎、公認的班級核心，所以這道題選C。19.答案C。解析：我國教育目的主要是培養社會主義事業的建設者和接班人，所以這道題選C。20.答案C。解析：學生本質屬性論述是學生是具有發展潛能的人、學生是壹個完整的人、學生是具有主觀能動性的人，所以這道題選C。21.答案B。解析：癸卯學制於1904年1月13日公布實施。該學制以“中學為體，西學為用”為指導思想，以尊孔讀經為宗旨，內容比壬寅學制詳備。，所以這道題選B。22.答案A。解析：教師是學習者和研究者、教師是學生的朋友、師範教育的產生促使教師培養走向專門化，教師不屬於國家公務員，所以這壹道題選A。23.答案C。解析：終身教育(lifelongeducation)人們在壹生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統壹綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學校教育，又有社會教育;既有正規教育，也有非正規教育，所以這壹道題選C。24.答案D。解析：中小學綜合實踐活動屬於綜合性、經驗性、實踐性和三級管理課程。25.答案C。解析：課程標準是教材編寫、教學及評價的依據、課程標準是按學科門類制定的、課程標準是國家課程的基本綱領性文件，不包括課程標準應該包括教學的重點和難點內容。所以這壹道題選C。26.答案D。解析：教學直觀性原則包括語言直觀、實物直觀和模物直觀、教學中較多選用現代化教學手段、直觀教學主要由學生年齡特征決定、直觀教學應該與講解配合。所以這壹道題選D。27.答案D。解析：教學評價的功能包括，激勵功能、診斷功能、導向功能。所以這壹道題選D。28.答案B。解析：勝任階段經驗更加豐富，而且也獲得了某些成功的體驗。壹般地大多數新手可以成為勝任教師，但並不是所有的教師都能達到這壹水平。從時間上講，教師大約工作3~4年後，可以達到這個水平。這時他們能嘗試進行課程開發，有意識地選擇和舍棄壹些教學內的重點、難點和關鍵點並制定相應的教學計劃，也知道用什麽方法進行教學。在講課時能很好地把握重點與非重點、難點，讓學生輕易地掌握重點和難點。也可以對課堂環境和學生聽課情況進行分析，較好地把握課堂教學，對課堂能進行有效的控制，教師發展的基本目標是勝任水平。所以這壹道題選B。29.答案D。解析：總結性測驗壹般在教學活動結束後進行，目的在於考察教學目標達到何種程度，判明是否有必要修訂教學目標，重新進行補救教學，同時，檢查教學活動的組織是否得當，教材的安排是否合理並確定學生的學習成績。所以這壹道題選D。30.答案D。解析：運動技能的形成是有階段性的，不同的階段具有不同的特點，通常把運動技能的形成劃分為三個階段：認知，聯結和自動化。在自動化階段，練習者的註意範圍擴大，主要用於對環境變化信息的加工上，對動作本身的註意很少;視覺控制作用減弱，動覺控制作用加強，能及時發現和糾正動作的錯誤，司機開車並交流這是屬於自動化階段，所以選擇D。31.答案C。解析：問題解決主要包括嘗試策略和啟發式策略。其中嘗試策略是指對壹個問題的所有解決途徑都加以嘗試;啟發式策略是憑借經驗來解決問題的壹種策略，這種策略又可分為四種：手段——目標分析法，順向推理，反向推理和爬山法。因此本題答案為C。32.答案A。解析：效度是指測量的正確性，即壹個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。題幹中化學測驗試題語句文字超出了學生的理解水平，學生不能理解試題必然測量不出學生的化學水平，也即此次測驗不能夠測量出所要測量的東西，因此屬於低效度測試。33.答案B。解析：根據遷移內容的不同抽象和概括水平把遷移可以分為水平遷移(也叫橫向遷移)和垂直遷移(也叫縱向遷移)。縱向遷移是指處於不同概括水平的經驗之間的相互影響，具體講，是指具有較高的概括水平的上位經驗與具有較低概括水平的下位經驗之間的相互影響。題幹中加減和乘除屬於不同概括水平經驗之間的影響，因此屬於縱向遷移。34.答案C。解析：教師備課要做好的三項工作為：鉆研教材，設計教法和了解學生。35.答案A。解析：心智技能也可成為認知技能或智力技能，是借助內部言語在頭腦中完成的智力活動方式。心智技能可分為壹般心智技能和特殊心智技能，壹般心智技能指認知活動的技能，包括觀察技能、思維技能、記憶技能、想象技能;特殊心智技能指在專門領域形成並發展的心智技能，如閱讀技能、計算技能和寫作技能。36.答案A。解析：奧蘇泊爾根據學習者是否理解要學習的材料，將學習分為有意義學習和機械學習;根據學習材料的意義是學習者發現的還是他人告知的，將學習分為發現學習和接受學習。而認為學生學習的實質是有意義的接受學習。37.答案C。解析：自我效能感指人們對自己能否成功的從事某壹成就行為的主觀判斷。班杜拉又細分為結果期待和效能期待。結果期待指的是個體對自己的某種行為會導致某壹結果的推測，效能期待是指個體對自己能否實施某壹成就行為的能力的判斷，即人對自己行為能力的推測。當個體確信自己有能力進行某壹活動時，他就會產生高度的自我效能感。38.答案C。解析：元認知策略包括計劃策略、監視策略和調節策略。元認知調節是根據對認知活動結果的檢查，如發現問題，則采取相應的補救措施，根據對認知策略的效果的檢查，及時修正、調整認知策略。如，當學習者意識到他不理解課的某壹部分時，他就會退回去讀困難的段落、在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度等。因此本題答案為C。39.答案C。解析：認知方式差異包括場依存和場獨立，沖動和沈思，深層加工和表層加工。40.答案B。解析：根據成就目標定向理論，“成績-回避”也就是避免失敗的人會選擇或者非常容易或者非常難的任務，回避有50%把握的工作，選擇容易的任務可以避免失敗;選擇過難的任務，即使失敗也能找到借口以減少失敗感。41.答案B。解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質屬性，即變換事物的非本質特征，以便突出本質特征。變式需要通過舉正例來完成，題幹中老師列舉出的“企鵝、麻雀和鴕鳥”都是鳥，該教師在舉例的過程中變換的是“鳥可不可以飛”這樣壹個非本質特征，而沒有變換的是“前肢為翼，無齒有喙”這樣壹本質特征。42.答案A。解析：認知失調理論認為人必須保持認知的協調或心理的平衡狀態，當兩種認知或認知與行為不協調時，為了保持壹直，態度將發生變化。並認為不協調或不平衡都是暫時的，它必將促使人們向協調或平衡的方向做出調整。43.答案C。解析：柯爾伯格的道德發展理論將道德判斷分為三水平六階段，其中前習俗水平包括避罰服從和相對功利取向兩個階段，避罰服從取向只從表面看行為後果的好壞盲目服從權威，旨在逃避懲罰，符合題意。因此本題答案為C。44.答案D。解析：奧蘇泊爾認為，學校情景中的成就動機包括三方面的內驅力，即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。其中自我提高內驅力是指個體因其勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要，有這種需要的兒童把成就看作是贏得地位和自尊心的根源，是壹種外部動機。45.答案C。解析：班級活動按照目標和功能劃分，分為思想道德引領類、學習提高類、個性發展類和社會適應類四種。其中思想道德引領類主要是幫助學生形成健康的精神風貌，包括良好的道德品質、積極的思想情感和健康的心理素質，如愛國主義教育活動、主題演講等;個性發展類主要是充分創造機會讓每個學生都能充分展示自己特長、發掘潛力而開展的活動，如作文競賽、歌詠比賽等。46.答案A。解析：班主任了解和研究學生的基本內容包括：了解和研究學生個人;了解和研究學生的群體關系;了解和研究學生的學習和生活環境，包括了解學生的家庭類型、家庭物質生活與精神生活條件、家長的職業及思想品德和文化修養等。47.答案A。解析：班集體的核心隊伍由班幹部和積極分子組成48.答案D。解析：班主任危機管理壹般分為以下幾個階段：危機預設、危機防範、危機確認、危機控制和危機善後五個階段。49.答案C。解析：班級管理的目標就是形成壹個“班級***同體”，在這個***同體中，有明確的目標和應遵守的規範，能為生活在班級中的每壹個成員提供壹個相互交流思想的場所，壹個相互關心的場所，壹個***同成長的場所。具體而言，就是要把班級打造成“四個***同體”，即學習***同體，文化***同體，精神***同體和倫理***同體。50.答案C。解析：教學媒體是指教學活動中傳遞信息的中介，能夠使教學信息傳遞更加標準化，教學媒體包括存儲，呈現，處理，傳遞教學信息的物理載體和承載教學信息的信息載體。51.答案C。解析：社會性軟件是構建信息技術與互聯網絡之上的應用軟件，其功能上能夠反映和促進真實社會關系的發展和交往活動的形成，使得人的活動與軟件的功能融為壹體。常用的社會性軟件有微信、QQ、E-mail、Blog等。52.答案C。解析：2015年10月26日至29日，中***十八大第五次會議在北京舉行，審議通過了《中***關於計劃實行第十三個五年規劃的建議》，會議強調，要實現到2020年全面建成小康社會的目標，必須牢固樹立並切實貫徹的發展理念是創新、協調、綠色、開放、***享。53.答案D。解析：2008年版《中小學教師職業道德規範》裏面“關愛學生”具體指：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，作學生的嚴師良友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。D選項“循循善誘，激發學生創新精神，促進學生全面發展”屬於“教書育人”內容。54.答案B。解析：2008年新修訂的《中小學教師職業道德規範》提出的師德規範是愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表和終身學習。55.答案A。解析：做到慎獨最重要的是要正確對待“隱”與“微”。正確對待“隱”，就是要在自己壹人獨處的地方，時時提醒自己、嚴格要求自己，不要做出不合乎教師職業道德的事情來。正確對待“微”，就是要從壹點壹滴的微小事情做起，積小德為大德。56.答案D。解析：外在道德要求與個體原有品德水平之間的矛盾，是促進學生品德發展的內在動力，也是德育過程的主要矛盾，即教育內容和受教育者之間矛盾的基本表現。57.答案D。解析：品德是由道德認知、道德情感、道德意誌、道德行為等四個要素構成的綜合體，其中道德認知是道德情感與道德行為的基礎，道德情感是道德認知轉化為道德行為的催化劑，道德意誌對道德行為起著維持作用，道德行為是衡量壹個人品德好壞的客觀標準。58.答案A。解析：《小學德育大綱》中的德育目標提出了培養和發展小學生“辨別是非的能力”，《中學德育大綱》在初中德育目標中提出了“培養學生壹定的分辨是非的能力”，在高中德育目標中提出了“發展壹定的道德評價能力”的要求，這說明我國中小學德育目標註重發展學生的道德思維能力。59.答案B。解析：A選項是疏導性原則的體現;B選項“視其所以，觀其所由，察其所安“指要觀察他因何去做這壹事，再觀察他如何去做，再觀察他做此事時的心情如何，安或不安。體現了因材施教原則;C選項是理論聯系實際原則的體現;D選項是榜樣法的體現60.答案B。解析：鍛煉法是教師有目的、有計劃地安排學生參加壹定的實踐活動，以形成學生良好道德行為習慣的方法。包括行為訓練、娛樂或休閑活動、社會實踐活動和委托任務。題幹中組織學生到烈士陵園掃墓屬於社會實踐活動。因此本題答案為B。