在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？下面是我為大家整理的《信的旅行》大班教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
《信的旅行》大班教案1活動目標：
1、了解信的主要特征及寄信的過程。
2、通過寫信感知新的不同作用。
3、理解相關內容，豐富相關詞匯。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動準備：
壹封寫給班級小朋友的信、幻燈片《信封》、幻燈片《信的旅行》
活動過程：
壹、認識信封
師：“妳們收到過信嗎?老師收到了壹封信，我們壹起來看看。”
觀看幻燈《信封》說出妳看到了什麽
1、收件人的郵政編碼：用來劃分區域的，在信封的又上角
2、郵票：用來付給郵局的錢，在信封的右上角。郵票上的數字代表錢，它們是不壹樣的(觀看不同的郵票)。如果妳要把信寄到很遠的地方就需要更多的錢。
3、收件人的地址和姓名：在信封的中間
4、寄信人的地址和郵編：在信封的右下角
二、信的旅行
1、“妳們知道這封信是怎樣寄到大壹班的嗎?”
2、“讓我們和這封信壹起做壹次旅行，看看它會經過那些地方?”
3、觀看幻燈《信的旅行》
4、回顧寄信的過程，“剛才信都去了哪些的地方?”
5、“剛才我們看到的《信的旅行》去了很多的地方，其實現代的信息已經很發達了，有壹種更快更方便的信，是不用筆寫的信——電子郵件，是用網絡來傳播的。
三、看信
1、“讓我們壹起來看看瞿老師在這封信裏都說了些什麽?”(讀信，隨機教育)
2、討論：瞿老師把她的心裏話寫在信裏告訴給我們，妳們想想看信還有什麽作用?什麽時候可以寫信?
小結：原來當妳遇到困難需要別人幫助、有心理話想說、有祝福的話要說、思念別人的時候都可以用寫信的方式來表達。
四、寫信
1、“妳們有什麽話要對別人說的嗎?”
2、讓我們壹起來寫封信吧!
活動延伸：
幼兒可以在區角活動的時候，繼續學習寫信
活動反思：
活動的四個環節：看信、信的旅行、讀信、寫信，都是圍繞著活動目標開展的。通過看信，讓孩子了解了信的主要特征，對收信人郵編、地址、郵票、寄信人地址郵編，有個全面正確的認識。在信的旅行裏，我以故事的形式，讓孩子們知道寄信的過程。在開始設計本環節時，孩子們對分檢、蓋郵戳、空郵、平郵等步驟不容易理解，後來我想通過講故事的形式，比如：分檢就是按照郵編的不同給“信”分“房間”、蓋郵戳就是給郵票穿上漂亮的衣服、空郵就是坐飛機、平郵就是坐汽車等等。孩子們就比較容易理解了。在讀信的環節，是對幼兒情感方面的培養，通過讀老師寫給小朋友的信，讓孩子們感受到新可以寄托人的希望、寄托人的思念。從而讓幼兒認識到了信的作用激發了他們寫信的欲望。
本次活動我結合了本班正在開展的《我們的城市》的主題，從幼兒的興趣出發，根據大班幼兒的能力水平，對信的認識水平和掌握能力，圍繞“信”這壹知識點展開的活動。讓幼兒在認知和情感方面都有了提高。
《信的旅行》大班教案2活動目標：
1、感知和探索現代生活中常見的通訊工具，感受科學技術給人們生活帶來的方便。
2、學習在常見的幾種電話機上給親人或同伴那撥打電話。了解110、119、120等緊急求助電話的號碼和使用要求。
3、學習自制小電話。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備：
讓幼兒回家問問家長最近是否受到過信，是誰寄來的，看看信是什麽樣的。
教師準備壹些自己最近收到的信。
指導要點：
談話導入：
爸爸媽媽最近是否收到過信，信是什麽樣子的？
為什麽信能從遙遠的地方送到我們手上？
出示信封，引導幼兒觀察信封的結構和書寫規範。
老師最近也收到幾封信，咱們壹起看看能寄到我們手上的信封上都有什麽？
教師給每組分發兩個信封，讓幼兒觀察信封。
提問：能寄到我們手上的信封上有什麽？—（如寫好收信人的.郵政編碼、地址、姓名，貼有郵票、蓋有郵戳，還要寫上寄信人的地址，郵政編碼等）討論：
這些信是怎樣從其他人那兒寄到我們這兒的？
為什麽信封上除了要寫收信人的郵政編碼、地址、姓名，還要寫上寄信人的地址、郵政編碼等？
討論和引發幼兒的寄新活動。
最近小朋友們做了許多好看的卡片，妳們想把卡片寄給誰？如果要寄給他們，我們需要做什麽？
活動反思：
《信的旅行》是《品德與社會》四年級下冊第五單元課題2的內容，主要教學目標是：1、了解壹封信從寄到收的幾個主要環節，體會郵政人員在其中付出的辛苦，從而萌發出要尊重他們及其勞動的情感。2、學會正確地書寫信封，了解關於寄信的壹般常識。3、了解通信中的壹些規則，養成自覺遵守通信規則的意識和行為。
為了把課上好，我做了大量的準備工作，主要是搜集有關的資料。我所做的工作都是圍繞著教學目標進行的。要讓學生更清晰地了解信從寄到收的幾個主要環節，體會郵政人員在其中付出的辛苦，單靠老師講，學生的印象沒那麽深刻，因此，我就上網查閱了有關視頻，課上播放給學生看。實踐證明，采用這樣的教學手段可以讓課堂效率更高。因為教學目標要求學生要了解關於寄信的壹般常識，我準備了相應的課件，讓學生壹目了然，在輕松愉快的環境中掌握常識。並且學會如何寫信，在實際的生活中懂得運用。通信中的壹些規則大部分學生都是不清楚的，所以我就利用壹些反面教材，事先吩咐班上的學生幫忙拍壹段視頻，讓全班學生展開討論，引導他們如何才能做到遵守通信規則。
我所設計的各個教學環節層次清晰，學生容易接受。先是介紹信件的種類，接著教會學生如何填寫信封，然後利用媒體介紹寄信的環節，最後讓學生了解通信規則。我能創造性地處理和運用教材，充分開發和利用身邊的課程資源，充分體現課程資源的綜合性，課堂能調動學生積極參與，思想道德價值導向正確，所以能達到本課程開設的目的，達到預期的教育效果。
我們要跟上時代的步伐，現代教育日新月異，正確的觀念能引領我們前進。現代教育理論為我們提出了新的理念：“教學過程是師生互動的過程。”要學生能與老師互動起來， 課堂上我關註每壹個學生的學習活動，註意發展學生豐富的內心世界和主體人格，使被動學習轉化為主動學習，積極主動參與學習的整個過程，養成學生善於思考和探索的良好習慣。如寫信封的方法，讓學生通過看書自學，小組交流使學生掌握。在學生動手寫的過程中，基本上能正確書寫。整個課堂學生比較活躍，學習興趣濃厚，教學效果好，深受聽課評課人的好評。
我認為：如果有條件讓學生對郵局分揀員的工作進行實地調查，學生對他們工作的辛苦體會更深，這是不足之處之壹；還有在寫信封前，老師沒有強調信封上的字的大小，因而使學生在信封上的字寫得太小，不夠規範；另外，如果最後能以遊戲的方式結束，加上編出壹首兒歌：“小信封，大嘴巴，滿滿信紙裏面裝，貼郵票，去旅行，世界各地跑得快，郵筒裏，停壹停。郵局裏面蓋個章，郵遞員按門鈴，叮咚叮咚送到家。”課堂效果會更加好。以後課前要充分考慮課堂上學生易於發生的問題，考慮要細致，讓課堂教學到達最佳效果。
小百科：旅行，指遠行；去外地辦事或遊覽。去外地行走。不同於旅遊。旅行和旅遊的區別就在於：旅行是在觀察身邊的景色和事物，行萬裏路，讀萬卷書，相對於是指個人，是行走。
《信的旅行》大班教案3活動目標：
1、知道隨著科技發展，人類的信息傳遞方式越來越便捷;
2、了解人類已有的多種信息傳遞方式，願意選擇感興趣的方式進行信息傳遞體驗;
3、通過觀察圖片、傾聽去了解話題。
4、知道人類智慧主導人類社會的發展。
5、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
單元墻飾“信的旅行”中的圖片和調查表，鉛畫紙、筆、信紙、姓名貼人手1份，手機、電腦、IPAD若幹(數量根據現有條件進行調整)。
活動過程：
壹、回憶前經驗，引起討論信息傳遞的興趣
1、分享調查表內容。提出要求：“同妳身邊的小夥伴討論妳的調查表，‘通信大調查’，看看還有哪些傳遞消息的好方法。”
小結：為了把好消息分享給別人，我們想了很多種辦法傳遞消息。例如寫信、打電話、發微信等等。現在的我們可以把文字、圖片和視頻都傳遞出去。
2、提出新問題，引起討論興趣。“古時候的人如何傳信的?還有哪些我們不知道的好方法?”
二、講述圖片，初步了解信息傳遞的發展史
1、展示古代信息傳遞圖片，講述人們信息傳遞的故事：“這幾張圖片來自墻飾‘信的旅行’，妳發現了哪些讓妳感興趣的傳信方式?”“這樣傳遞信件有什麽好處?”
小結：烽火臺是古代最重要的軍事防禦設施，壹旦發現敵情，士兵便在烽火臺上點燃大火，告知後方需要出兵相助，但是傳遞信息的距離有限，太遠了，後方會看不見烽火。類似這種看信號的傳遞信息方式還有揮動旗幟打旗語，直到現在，船員還會使用這樣的方式，向對面的船只傳遞;古代有聰明的人利用鴿子會飛且飛得比較快、會辨認方向等多方面優點，馴化了鴿子，在鴿子的腳上系上信件，用以飛鴿傳書，但是鴿子只能帶字條之類的信息，如果在途中鴿子發生意外，信件也會丟失;騎馬送信是古時候較常用的方式。古時候的郵局叫作“驛站”，騎手騎著馬壹站接著壹站的送信。但是如果中途遙遠、要送的東西太多的話，馬兒得跑好多天。
2、依次展示近代信息傳遞圖片，配圖講述人們信息傳遞的故事。提問：“人們在做什麽?為什麽要這樣做?這樣的方式有什麽好處?”
小結：人類的交通工具發展以後，信件可以從壹個郵局集中，然後通過貨車、飛機、列車送到很遠很遠另壹座城市的郵局，郵遞員把郵件分好以後騎車送信;如果有壹件事情人們想立刻讓遠方的人知道，則可以打電報。電報是壹種最早用電的方式來傳送信息的、可靠的即時遠距離通信方式。後來西方人發明了電話，人們對著話筒發出語音，電話線能把語音變成電流傳送到遠方，傳遞信息的方式變得及時且簡單易懂，壹直到現在，我們都還在使用電話。到了現代，人們發明了互聯網，發明了電腦、智能手機，人們運用各種軟件把聲音、圖片、視頻即時傳送，因此，利用互聯網進行信息傳遞是現在人們的首選方式。
三、選擇並操作某種信息傳遞方式，體驗信息傳遞的過程(實物操作)
1、選擇信息傳遞工具。
展示筆、紙、手機、IPAD、電腦，討論它們是如何幫助人們傳遞信息的;“這些是什麽?”“妳現在想用誰來幫助妳傳遞消息?”
2、幼兒自主操作。
如受到器材數量限制，請幼兒分組實踐。手機組、IPAD組、電腦組和紙筆組。手機運用發信息功能，IPAD運用微信、QQ等功能，電腦發E-mail，紙筆則直接用鉛筆在信紙上進行塗寫。
四、想象表達未來信息傳遞的方式
1、討論未來的信息傳遞方式：“妳覺得未來還會出現新的信息傳遞方式嗎?如果妳是科學家，妳想發明什麽樣的信息傳遞工具或者方法?請妳來畫壹畫。”
2、幼兒將作品集中展示交流。鼓勵幼兒大膽說出心中想法：“妳為什麽這樣設計?它可以幫助我們的生活有哪些變化?”
活動延伸：
鼓勵幼兒回家後在父母協助下利用互聯網搜集自己最喜愛的信息傳遞方式的詳細介紹和發展歷史，制作成“我最感興趣的信息傳遞方式”小報帶來班級交流。
活動反思：
壹、備課的重要性
信是人類用來交流思想的壹種表達方式，也是人類生活中的壹種重要的交流工具。為了把課上好，筆者做了大量的準備工作，主要是搜集有關的資料和參考、模仿名師的教學設計。備課，主要從備課標、備教材、備教參和備學生這幾方面著手。
結合教參、課標，筆者把這節課的教學目標定為：1.了解壹封信從寄到收的幾個主要環節，體會郵政人員在其中付出的辛苦，從而萌發出要尊重他們及其勞動的情感；2.學會正確地書寫信封，了解關於寄信的壹般常識；3.了解通信中的壹些規則，養成自覺遵守通信規則的意識和行為。但是，要讓學生清晰地了解信從寄到收的七個主要環節，並體會郵政人員在其中付出的辛苦，單靠老師講，學生的印象並不會深刻。因此，筆者就上網查閱了有關視頻，利用視頻導入，來展開信的旅程。在備學生方面，壹方面為了減少解釋“郵編”“郵票”這類詞語而影響教學時間，筆者事先吩咐學生回家查閱“郵編”“郵票”的意思，並了解自家及學校的郵編號碼，從而減少課堂教學時間在這些方面的費時。另壹方面，學生在以往的生活中，對“信”只是有朦朧的經驗，極少數同學知道信封的寫法。因此，筆者在《信的旅行》壹課的教學中主要從“信的旅行”“信封的寫法”“信的種類”和“通信法規”這四個教學要點著手，教學重點和教學難點都涉及“信封的寫法”。同時，教學語言的組織及銜接，都必須經歷過上五次的練習，才能做到熟記於心，對教學過程有壹個統領掌控，即使在教學過程中要對教學環節進行壹定程度的修改也不會手忙腳亂。
在不足方面，筆者也對學生深感抱歉，在布置了學生回家查閱“郵編”“郵票”的同時，竟忘記了通知學生明天上課帶上《品德與社會》書以及同步的學習資源包，以致造成了教學設計中所需要用到的學習資源包這壹環節只得在課前5分鐘匆忙地對需要資料進行拍攝，插入到課件中，展示效果也不佳，以致大部分學生在這壹學習環節中都處於迷茫狀態，耽誤了不少教學時間。
二、教師心態調整的及時性
“生活即課堂，課堂即生活。”《品德與社會》課程，更要體現出這壹主旨。針對小學生對於寄信、郵政工作的認識比較單壹的情況，在課堂教學中，我開展課堂有效的活動為基礎，如交流分享旅遊想法，觀看視頻，幫樂樂寫信封、聽郵遞員叔叔介紹郵票等活動，豐富學生對寄信、郵政工作的感性認識，激發學生的學習興趣。在課前，筆者對自己所設計的各個教學環節層次清晰，從寄信的環節，引出教會學生如何填寫信封。雖然筆者在這已經綜合性地運用了多種資料，但要能達到本課的教學目標，仍然有所難度，尤其是填寫信封這壹環節中。壹方面，是筆者高估了學生對寫信封的生活經驗感受，也高估了班上學生默讀習慣的養成，直接讓學生默讀課本第34頁的內容後填寫信封；另壹方面，也是筆者對環節設計考慮的不充分導致，應該直接讓學生齊讀課文再進行填寫，這樣效果會更佳。
正因為這樣的情況，課堂教學時間的耗費由此而生。在這裏，筆者的心態也開始焦急起來，只能拿出中午臨時設計的信封粘貼在黑板上再進行講解。但更糟糕的是，似乎在講解時筆者也沒有控制好自己的語速與語氣。雖然在課後筆者在詢問帶班老師和學生時也並沒得到相應的反饋，但這點筆者以後還是得註意的，畢竟這個環節正是這壹節課的教學重點與教學難點所以。因此，要學會及時性地調整心態，對後續的教學非常重要，它不僅影響到教師自身的上課態度，也會影響到學生對後續學習的心態。
三、捕捉並利用課堂生成問題的關鍵性
這是筆者第壹次以老師這壹身份來上課的課堂，在進行課堂教學及教學反思地過程中，及時捕捉並利用課堂生成問題這壹行為，更加地讓筆者深感其重要性和關鍵性。在這節課中，最令筆者驚喜的是學生所表現出來的回答活躍、善於思考。當筆者以為“掛號信”非常易於理解時，在提問的學生當中，有好幾個學生提出：“掛號信”就是好像醫院那樣，可以先掛號，可以先預約。如何地把學生把對“掛號信”的認識重新引回到郵局，並引出下壹環節的通信法律法規，是非常重要的。因此，筆者便讓學生對“掛號信”壹詞進行拆分，逐字逐字地進行理解，並解釋在運信的過程中，可以到郵局查閱“掛號信”處於旅程的哪壹環節中，從而引出在眾多環節中容易發生意外，最後引出與通信有關的法律法規的重要性。這也給予筆者以壹個教訓，以後課前必須要充分考慮地課堂上學生易於發生的問題，考慮要細致，只有進行全面地考慮才能讓課堂教學到達最佳效果。
《信的旅行》大班教案4活動目標： 感知和探索現代生活中常見的通訊工具，感受科學技術給人們生活帶來的方便。
學習在常見的幾種電話機上給親人或同伴那撥打電話。了解110、119、120等緊急求助電話的號碼和使用要求。
學習自制小電話。
活動準備： 讓幼兒回家問問家長最近是否受到過信，是誰寄來的，看看信是什麽樣的。
教師準備壹些自己最近收到的信。
指導要點：
談話導入：
爸爸媽媽最近是否收到過信，信是什麽樣子的？
為什麽信能從遙遠的地方送到我們手上？
出示信封，引導幼兒觀察信封的結構和書寫規範。
老師最近也收到幾封信，咱們壹起看看能寄到我們手上的信封上都有什麽？
教師給每組分發兩個信封，讓幼兒觀察信封。
提問：能寄到我們手上的信封上有什麽？—（如寫好收信人的郵政編碼、地址、姓名，貼有郵票、蓋有郵戳，還要寫上寄信人的地址，郵政編碼等）討論：
這些信是怎樣從其他人那兒寄到我們這兒的？
為什麽信封上除了要寫收信人的郵政編碼、地址、姓名，還要寫上寄信人的地址、郵政編碼等？
討論和引發 幼兒的寄新活動。
最近小朋友們做了許多好看的卡片，妳們想把卡片寄給誰？如果要寄給他們，我們需要做什麽？
《信的旅行》大班教案5活動目標： 1、讓小朋友通過圖片展示認識“郵局、郵箱、郵遞員”。2、小朋友自己動手學會寫郵編、貼郵票，完成信的制作。3、體驗“寄信、郵遞員蓋郵戳、收信”整個過程。
活動準備： 明信片、郵票、筆、油畫棒、膠水。
活動過程：
壹、 開場遊戲：給手指做早操
手指操
金鎖銀鎖，哢嚓壹鎖，
大門打開，老師來了 ，
全體起立，
做早操，壹二、壹二、壹二
跑步走，壹二、壹二、壹二
全體起立，解散。
小朋友們都說得好、做的棒，所以每個小朋友都發壹個禮物作鼓勵。（分發明信片）
二、認識明信片： 明信片的組成——郵編欄、留言欄、地址欄、郵票欄
三、圖片展示： 認識郵局、郵政標誌、郵箱、郵遞專用車、郵票、 郵遞員、郵戳
四、制作信： 寫郵編（226200）——畫圖畫留言——貼郵票—— 寫地址、收信人姓名（教師完成）
五、明確寄信、收信過程： （寄信）郵局——郵箱——郵戳——郵 遞（郵車、郵遞員）——幼兒園（收信）
六、活動分享：
1、以小組為單位，夥伴們壹起欣賞自己畫和郵票圖案 。
2、把信帶回家和爸爸、媽媽壹起去郵局寄信。
家長助教活動之三:孩子，讓我快樂 （梅媽教後感)
9月18日下午我有幸參與了幼兒園大六班的家長助教活動， 雖然與孩子們相處只有短短的壹小時，但卻讓我收獲了從未體驗過的快樂。
快樂壹：真心的歡迎
聽說我要來，孩子們午睡醒來就早早的趴在窗戶口張望了。當我出現在教室門口的那壹瞬間，不知是誰喊了壹句：“梅譯尹媽媽！”教室壹下子沸騰了，所有的小朋友扯著嗓子向我問好，生怕我沒聽到。這是我第壹次被這麽多人真心歡迎，壹張張燦爛的笑臉、壹聲聲稚嫩的童音、壹句句誠摯的問候，讓我享受到了像明星出場壹樣的待遇，快樂無比。
快樂二：被需要的感動
看到我手中的明信片時，孩子們那種迫不及待的眼神；拿到明信片後，孩子們嘰嘰喳喳地議論時的興奮；圖片展示時，孩子們瞪大眼、張大嘴巴壹本正經的表情；回答問題時，孩子們踮著腳尖拼命舉手時的動作；寫郵編、貼郵票時，孩子們爭先恐後地向我展示他們的勞動成果時的驕傲……整個過程，孩子們個個都積極投入，全身心的參與，我被他們發自內心的喜愛與尊重所感動。這次活動，讓我收獲了被真心需要的快樂。
快樂三：女兒的認可
之前，女兒對我要去他們班上課表示了同意，但她還是有點小小的擔心，壹會兒教我兒歌、壹會兒教我詩朗誦的，就怕我表現不好。活動結束，接女兒回家。路上我問：“今天媽媽的課上的開心嗎？” “開心。”“妳們平時上課也這麽熱鬧？”“不是的，大家很開心的時候，就會很吵很鬧。”我莞爾壹笑，女兒已經給了我很高的評價。得到女兒的認可與肯定，讓我最開心。
活動中，我得到了姚老師、顧老師、施老師的配合與幫助，也讓我體驗到了合作的愉快。同時在她們身上我看到了，同樣作為壹名老師，她們比我更有耐心、更會包容，更懂得激勵學生的方法。在此，我表示感謝和敬意。