今天，我們學校組織看電影《心雨花路》。我認為這部電影很好，真實地演出了我們學生的真情實感。
說實話，我感覺《心雨花露》中的陳星的情感跟我差不多，很沖。我每次也是像他壹樣，對某些老師壹見面就有壹種想和他對這幹的感覺。仿佛跟老師對著幹，我的不爽就會少壹些壹樣。也不知我哪來的那麽多不爽，呵呵，可能就是看不習慣老師的作風什麽的。
我也知道跟老師對著幹，對我沒有什麽好處，只會有壞處，並且對老師也絲毫沒有影響的，但我始終改不掉。例如，不喜歡老師教課的方案或者聽不懂時，我就會覺得很苦惱，不想聽了，就會跑神，當然壹跑神，課就更聽不懂了。但是老師還是在繼續往下講，不會被我不想聽或者跑神影響。哎！這些利與弊我都很清楚，可就是管不住自己！真希望教我的老師都能像邢建老師壹樣，幫助我擺脫差生這個詞，也希望謀些老師們和藹些，不要總是擺出架勢
，讓我們壹點也不敢接近，更別說請教不會的問題了，我真心的希望能和老師交朋友。
失敗了又怎麽樣？壹次失敗並不代表自己就是差生，更不像是宣布了升學無望的死刑！
看了《心雨花露》這部電影，讓我知道了人不能只乞求永遠在陽光下生活，在生活中沒有失敗挫折時不現實的，也是不可能的。面對挫折，就要看自己是怎樣去面對的，如果以樂觀的態度去看待它，挫折就會幫助自己成長；如果以消極的態度去看待它，挫折就會使自己喪失目標，產生不良的心理影響。
那麽，我現在該以什麽樣的心態來面對我此刻的學習呢？
最近看了喻瀚湫導演的壹部中學生心理調適的電影作品。本片以分班考試為線索拉開帷幕：分班考試制度在新月壹中奉行了幾十年。因為抵制分班考試制度，兩年前邢健放棄政研室主任外出進修。這次重返學校，邢健跟車校長有個約定：出任分班後差班的班主任，如果差班的平均分在分班後的第壹次考試中超過優秀班，學校將廢除分班考試制度。
面對著壹班心沈大海的差生，邢健老師用愛彈拔著學生心的琴弦，用激情澎湃起學生的熱血，用不拘壹格的方法在真我、人格、人性、愛情、友誼、意誌、社會責任等方面，創造了個性張揚的氛圍，使學生們走出了心理危機的漩渦，進入了和諧的靈動世界。
影片以三個問題學生展開了全新的視角：
杜蘊同學因為暗戀邢健老師，知道邢健將出任差班班主任。故意交白卷順利地將自己“送進”了差班。當杜蘊被壹群小流氓圍攻時，邢健老師勇敢地沖上去抓住了尖刀，並壹顆仁慈的心教育了這幫小流氓。在邢健老師問起交白卷的原因時，她大膽表露了對邢健老師的愛慕。邢健冷靜地說：“其實妳愛的不是我這個老男人，而是把我假想成壹個近乎完美的對象。等妳長大後再回過頭來看這壹段，妳就會明白的。”用壹種寬厚詮釋了愛的意義，換回了壹顆遊離飄浮的心。
和杜蘊壹起應該進入優秀班、最終以白卷進入差班的，還有學校女狀元蔣籟同學。蔣籟因父母時常吵架、以及陳星對她暗戀之情的拒絕，含著淚水搬來學校住宿。在校門口向老師哭訴時，刑建說：妳說的是哪國的英語呀，我怎麽壹句也聽不懂？以壹句詼諧的話化解了她復雜的心情。兩周後才發現丟了女兒的蔣籟父母來向老師興師問罪。刑建激動地教訓，真誠地話語終於打動了他們，看著她們壹家團聚，刑建也幸福地掉了眼淚。
調皮搗蛋卻富於活力的陳星同學，因小時候親眼目睹了父親的背叛，心裏留下了陰影，內心充滿著對父親的仇恨和對這個世界的反判。得知父親癌癥晚期。陳星不但自己不去醫院看望父親，還阻止妹妹去醫院……現在父親生命垂危，邢健老師以自己對人生的理解說服陳星，幾乎是通過武力打醒了陳星，“不管妳能不能聽懂，這次妳必須去看妳父親，等妳長大後才不會後悔沒見到父親的最後壹面。”陳星的父親去世了，陳星失去了唯壹的經濟來源，他突然間長大了，毅然地選擇了用稚嫩的肩承擔起家庭地重擔：放棄學業去南方工作。在車站師生追趕列車奔跑著互相叮囑的片斷打動著每個人的心。刑建跌跌撞撞地邊跑邊喊：“老師相信妳是最棒的”。陳星淚流滿面地說：“放心吧老師，我壹定是最棒的！”是老師和同學們的愛，讓陳星變得更加自信、成熟、堅強。也同時說明了上學不壹定是為了找出路，那只是人生的壹個過程。用心享受了這個過程，找到了自我也就足夠了。
影片采用了對比手法：冷玫老師在她帶的優秀班提出“八戒”班規，邢健老師則把自己當成差班的壹員，除了他教的語文課以外，邢健老師以壹個學生的身份出現在其他的每壹節課上。“邢健老師”代表全新的教育理念和方式，他帶著高二二班的學生們，壹起學習、壹起面對、壹起成長，用真情譜寫著壹曲曲愛的樂章。最終以平均五分之差超過了優秀班。
這部影片中，表現出來的年少輕狂、反判憤懣，都沖擊著現實中的生活；影片主題同時挑戰著現代教育的弊端，探索著生命的主題。也深深觸動著我，作為壹名小學教育者，反思過去，斟視現在，放眼未來我們又應該以壹個怎樣的心態去面對當前的孩子，用什麽樣的教育去迎合當前的形勢呢？我想這是個值得探討的方向，也是個值得大家用心去思考的問題。
《心雨花露》講述了幾個高中生的校園生活，描繪了心思細密的陳星，叛逆自由的杜蘊，開朗大方，積極向上的蔣賴。故事中有逆境的挑戰，有青春的美好感情，也有面對困難的堅強……
三位主人公的家庭背景也各部相同，蔣賴與陳星的家庭，總是缺少溫暖，蔣賴的父母由於忙著各自的事業，對女兒的學業置之不理，而她因為父母的不關心堵氣。陳星因為他人的背叛而在心中埋下了不可開結的仇恨。而他們又是幸運的，他們有邢建老師特殊的愛。杜蘊家庭環境很好，她的母親總是想著讓她有最好的學習條件而束縛著她，壹切事情都有母親做主，而杜蘊對於母親的嚴格管束很逆反……
邢建老師對於學生公平公正，客觀熱情，他不會以好學生與差學生的眼光對待任何壹個學生，他教會了我怎樣去理解別人，教會了我如何走向成熟……
青春的事，沒有絕對的善與惡，無論是愛情，友情，親情都值得我們用心去聆聽，用心去珍惜。
電影《心雨花露》得了五個壹工程獎和山東省藝術作品評比的特等獎