作者：林淑貞
教育，作為人類社會的壹種現象，對於人類的延續和發展有著十分重要的推動作用，而我們大家所從事的特殊教育又是教育不可或缺的組成部分。它不僅是提高特殊兒童素質的手段，也是促進基礎教育均衡協調發展的必要措施。
那麽，大家都知道美國盲聾女作家海倫.凱勒的作品《我的壹生》吧！我想：當我們被這個與病魔頑強抗爭的殘疾女孩的故事所打動時，她的家庭教師——安妮·沙利文老師也給我們留下了深刻的印象，在對她充滿了壹種由衷的欽佩與崇敬的同時，我們不禁疑惑：是什麽樣的教師能將壹個盲聾雙重殘疾人培養成為優秀的哈佛大學畢業生，卓越的社會改革家，被授予美國公民最高榮譽——“總統自由勛章”，並被推選為世界十名傑出婦女之壹呢？和沙利文老師壹樣，我們也都是從事特教工作的，雖然我們還有差距，但不論是秦皇島還是省裏的其他特校，我們都是以自己崇高的人格影響、感染、鼓勵著那些特殊的孩子克服殘疾的障礙，超越自己的人生。我們培養的學生有的進入了大學的殿堂，有的自食其力成為了社會上的有用之人。我們的事業是很艱辛的，這其中的喜怒哀樂也是很多人無法想象的。今天我就根據自己這些年來的體會談談怎樣做好壹名特教教師。
壹、師德是特殊教育教師素質的靈魂。
大家知道師德就是教師的職業道德。俗話說：“教書是壹個良心活兒！”?這句話壹針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，還會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭壹樣，無怨無悔。而我認為，我們特教教師的師德則應主要體現為“三心”：即愛心、責任心和平常心。當然還有很多很多，今天因為時間的關系，我們暫且只談這些。
1.愛心
教育需要愛。沒有愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，也是衡量壹位教師素質的重要內容。?壹位教育家曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”這些話，從師生關系上精辟地論述了師愛在教育工作中的極端重要性。?我們的教育對象——殘疾學生，因各種原因導致了生理上的殘疾，又因此進壹步引發了各類心理問題，產生了如：自卑、任性、多疑、仇視等不同的“心理疾病”，而特教教師的師愛好比“潤滑劑”，也可以說是醫治學生殘缺人格的壹劑良方。有了它，才有師生之間的信賴和親近，從而更好地達到“親其師，信其道”的教育目的。那麽，如何更好地體現這種師愛呢？
首先要尊重和信任學生。
也就是說每壹位特殊教育教師，不論妳的學生是哪壹類殘疾兒童，也不論他們的年齡大小，都應該把他們看作是壹個有獨立思維、有創造、有智慧的健全的人，只有這樣，妳才能更好地幫助他們擺脫殘疾的陰影。比如：聾孩子由於失去聽力，從小就分不清“給”“拿”“要”“偷”這幾個詞的不同意義，更不懂“偷”是壹種違法行為，所以不論年齡、性別，大部分聾生都有小偷小摸的毛病。有些教師為了讓學生改掉壞習慣，采用批評、訓斥、甚至搜身的方法強迫學生改正這種行為，但是聾生還是壹犯再犯，最後只好放棄說教，采取被動預防的方法來接受學生的行為。那麽，我們為何不換壹種方式，變被動為主動呢？在第壹次發現學生“偷盜”的時候，首先幫助他將不同的行為區分清楚，什麽叫做“拿”，怎樣做不同於“拿”，而被稱為“偷”。“偷”有哪些後果，為什麽是違法行為，將給自己和他人帶來什麽後果……?談話結束後，要告訴孩子，老師對他充滿信任，相信他能夠改正，……事後，可以故意讓他在無人的情況下，去拿壹些錢物，（前提是妳自己必須清楚錢物的確切數目）給他改正的機會。如果第壹次沒有“偷”，要及時鼓勵。如果學生有反復，千萬不要灰心，更不能放棄管教。這種方法，大家不妨試試，也許會收到不同的教育效果。剛才所說的是壹種充分尊重學生的教育方法，我認為，如果我們將它滲透在平時工作的點點滴滴之中，壹定會讓殘疾學生的人格得到充分的尊重，從而更好地改正自身的缺點。
其次是了解和關心。深入了解和細致關心，是師愛最突出的表現。而“了解關心”的前提是妳必須有敏銳的觀察力，及時地觀察到學生的情緒、行為的異常情況，然後采取各種教育方法真正走進學生的心中，幫助他們解決心理問題。我校有個叫李林林的學生，（先介紹壹下孩子的情況：他的性格比較單純、樂觀，頭腦聰明，成績壹直名列前茅，家庭條件很優越，父母只有這壹個孩子，從小到大，全家人只寵著他）近幾天，班主任老師發現他的眼睛有些泛紅，到了第三節課就犯困。問他怎麽回事，他只說晚上睡不著覺。壹次，老師在批改他的日記時發現上面寫著這樣的話：“今天晚上我又睡不著了，宿舍裏熄了燈，我只好望著天花板發呆，過了壹會兒，我就跑到五樓平臺上開始數星星，壹顆、兩顆、三顆……天上的星星真多，我數都數不清，這時，生活老師走過來，他說：‘妳怎麽還沒睡覺，快去睡吧！’我聽了他的話回到宿舍……”
看過日記之後，老師第壹次找他談話，但不管怎麽問，他只說“沒事”。第壹次談話失敗了。但老師沒有就此作罷，繼續觀察他。又過了幾天，他對老師說他不想讀書了，要離開學校，後來又說他討厭自己是個聾啞人，情緒也很消極。究竟是什麽原因使孩子變成這樣？正當老師百思不得其解的時候，忽然想起幾個月前，他的母親到學校看他，在與老師聊天的時候曾談到過，有再要壹個孩子的想法。會不會是因為這個原因呢？而且回想起來，以前半個月就來看他壹次的父母，已經壹個多月沒來了。這位老師馬上打電話給家長，隨即證實了這件事——果然他的母親又懷孕了。“癥結”找到了，這是孩子對父母的壹種無言的反抗，也是聾孩子自卑心理的突出表現。老師壹方面將情況馬上通知了他的父母，另壹方面積極做好他的思想工作，在家校雙方的***同配合下，林林又恢復了以前樂觀的性格，期末考試還得了全班第壹名。由此可見，殘疾學生的心靈比正常人更加敏感和脆弱，他們的壹個哪怕是很小的行為變化裏也許都深藏著壹個不為人知的故事，而我們作為特教的教師必須以更加敏感的心走到學生的心靈深處，才能真正成為他們的良師益友。
第三是嚴格要求。愛而不嚴不是真正的愛。師愛有別於母愛，正是在於它突破了溺愛的圈子。?殘疾學生因自身的生理、心理障礙，還存在許多特殊的心理品質，比如：自卑心理和自私表現。這種心理常會導致他們喜好沖動、小偷小摸、脾氣急躁、缺乏安全感、信賴程度低等行為問題。因此，我們要花更多的時間，嚴格地矯正他們的思想、行為和習慣。我校聾高二年級，是學校的重頭班，由於明年要參加高考，壹部分學生認為自己學習任務重，年齡又大，總想搞點特殊，比如：早晨不整理宿舍，不按時值日等自由散漫的行為。為了使他們成為全校學生的表率，我為他們配備了兩位經驗豐富的班主任教師，並且我每天都要親自參與管理學生。生活上，在向他們提出要求和目標後，我每天都抽時間檢查他們的宿舍整理情況，從被褥到生活用品的擺放，壹項都不馬虎。最初幾天，他們還能夠堅持，時間長了，老毛病又犯了。有壹次，我去宿舍檢查，又看到了被褥亂堆、鞋子亂丟、壹片狼籍的景象。我馬上將學生叫來“參觀”，誰料，班長蔡茂盛卻將胳膊壹甩，看也不看我，就帶上全班同學回了教室，任誰拽都不行……晚飯後，我和兩位班主任老師又趕回學校。利用晚自習時間給他們開了個題為“對與錯”的班會，從各個方面給學生擺事實、講道理，剖析他們行為的對錯與否。最後他們心悅誠服的跟我回到宿舍，整理好了所有物品。學習上，我堅持每天早晨帶給學生壹句激勵的話，或是名人名言，或是針對他們近壹段時間的問題提出的要求……幾個月下來，學生在各方面都有了不小的進步。教師對學生的愛是壹種很特殊的愛，這種愛體現在對學生的嚴格要求上，也只有這樣我們才能培養出身殘誌堅的“特殊人才”。
2.責任心
責任心是壹種發自內心的，敢於面對生活的勇氣。如果壹個人有責任心，那麽他會努力把每壹件事做得完美。作為特教教師，責任心更是猶為重要，因為我們的殘疾學生在生活、學習中會時時刻刻遇到許多困難和問題。而這些問題，恰是對我們責任心的巨大考驗。下面就我自己的親身經歷來談談特教教師的責任心。
1976年6月，我被分配到特教學校，開始了我的職業生涯。那年，我只有17歲。是學校的壹名代課老師。那時的我，最大的心願就是要讓這些孩子學到知識、學到文化，與健全孩子們平享生活。為了實現這個目標，我帶著學生去踏青，親自給他們制作標本；為盡快跨越與學生交流的障礙，我搬進學校單身宿舍苦練手語，僅半年時間就達到了全校最好水平。作為學生的班主任，為解決學生家遠，不能按時離校的難題，我將學生帶回自己家裏，寧願和愛人打地鋪，也要讓學生在睡在床上。
1998年5月，對於我們學校是個難忘的日子。社會上不法分子將我校8名學生拐走，學校多方尋找下落不明。情急之下，前任校長突發心臟病，長眠在了工作崗位上。在這種情況下，我主持了學校的全面工作。當時，我面臨著很多難題。校長的後事需要料理，我必須強忍悲痛，理清頭緒；教師們緊張地心情也難以平復；教學樓多年失修的地下暖氣管道突然崩裂，整座樓房都岌岌可危；公公患晚期肺癌住院，危在旦夕；丈夫因焦急雙目突然失明，時刻需要有人照料……
那些日子裏，我白天去尋找丟失的學生，解決資金，處理事情，只有中午、下班後才有壹點時間去照顧丈夫和公公，晚上又得回到學校看護學生。很多次累暈在汽車裏，都是憑著救心丸的藥力和精神的支撐去辦每壹件事，實在頂不住就去打吊瓶，學校有了事就拔掉針頭回來工作。沒時間照顧突然失明的丈夫和日漸消瘦的老人，就連陪老人家說會兒話、給老人做頓飯的時間也抽不出來；壹對小女兒無人照管也寄放在了父母家裏，壹周的時間都沒有回去看看……因為我的心裏牽掛著危難中的學校，和那三百多個可愛的殘疾孩子。而這份“牽掛”就是我的責任。現在看來，正是有了這種強烈的責任心，使學校逐漸擺脫了當年的困境，並不斷發展壯大，走到了今天。
3.平常心
做特教工作還需要有壹顆平常心。著名教育家陶行知說過：“教育要捧著壹顆心來，不帶半根草去。”我覺得我們特教人更應該具備壹顆平常心。
首先，大家可能都有這樣的體會：做特教教師，永遠都無法得到壹次真正意義上教師的享受：因為盲生永遠也看不到他親愛的老師的模樣；而我們的聾生永遠也無法清晰地喊出壹聲：“老師”，即使這樣，當我們聽到那壹聲聲含混不清、怪聲怪氣的“老師”的時候，也會被感動地熱淚盈眶；智障的學生盡管能看能聽，卻認不清妳究竟是誰，即使上午剛剛叫妳李老師，下午也許就會改稱妳為“張老師”，而我們還是會壹如既往地撫摸著他們的頭，疼愛他們。
其次，特教工作本身就是壹項常人難以想象的事業，人們對於殘疾學生、對於特教教師總是充滿了不解和好奇。為了讓殘疾學生學以致用、開拓視野，提高社會適應能力，我們學校每兩周上壹次觀察課。有壹次，我們的壹個年輕老師帶著學生在喧鬧的街市中上觀察課，正給學生用手語講解語文知識，忽然發現很多人在旁邊指指點點，圍觀細瞅，有的還說：“看那個老師，也象個啞巴……”這個剛上班不久的小老師氣而無奈，回到學校找到我，竟哭了鼻子。那次，我語重心長對她說：“這種尷尬的事兒幾乎每壹位特教老師都會遇到。人們越是不理解，咱們才更要努力工作，讓大家都了解特教也是我們的工作目標呀！”
所以，想幹好特教工作壹定要有壹顆無怨無悔、無私奉獻、無償付出的平常心。
二、教學水平是特殊教育教師素質的核心。
壹個教師要贏得學生的信賴，必須有廣博的知識，並且不斷地更新。在當今社會，學生通過各種途徑獲得的信息比在學校裏獲得的多得多，如果教師還拘泥於原有的壹點知識，而不註意繼續學習和更新，必然不能得到學生的信任。那麽特教教師怎樣提高教學水平呢？我認為應該從“硬”字上下功夫：
1.過硬的教學基本功
我們都知道，從事特教工作除了具備諸如語言表達、三筆字、組織教學能力等壹般技能外，還需要具備壹些特殊技能，例如：聾教教師要能打出壹手嫻熟的手語、盲教教師需要有盲文的拼寫摸讀能力，培智教師則需要掌握簡筆畫技巧和手工技能。這些基本功的掌握直接影響到教師授課質量以及在學生中的威信。大家都知道，剛分到學校的小老師經常受學生“欺負”，特別是聾生，這種現象更為明顯。其實，並不是學生要故意欺負老師，而是手語是聾孩子唯壹與外界溝通的橋梁，妳不會手語就無法搭建起這座“心橋”，走不進他的心靈，他也就無法接納妳，進而表現出厭煩、急躁的表情。在我校，為了鍛煉教師特別是青年教師的業務能力，學校對新教師實施“長效”與“短期”相結合的培訓計劃。“長效”是指：每壹位新上崗教師到校後，必須先擔任學校生活組工作，在生活組的工作中逐漸了解特教工作和特殊孩子們的愛好、習慣，學習手語、盲文等職業技能。壹學期後，隨著對基本功的掌握，進入到班主任崗位上進行鍛煉，進壹步提高教育教學能力。“短期”則是指每個學期，學校教務處都要開展“教學基本功競賽”“教學大比武”等多項活動，利用競賽的方式，督促教師不斷提高業務能力。只有這樣，才能讓每壹位新上崗教師盡快步入角色，勝任特教工作。
2.過硬的知識儲備量
新時期的教育要求我們：“要給學生壹滴水，教師就要常流水”。淵博的知識，是教師勝任教學工作，並始終立於“不敗之地”的基礎，而知識的累積卻是壹個長久的過程。隨著科學社會的發展，教育理念的不斷更新，殘疾學生的思想學習情況也在不斷發生變化，這就促使我們必須要不斷學習。不但要經常閱讀書報、上網查閱各種資料，還要抓住各個時機來彌補自己的不足。在學校，我經常給老師們提供各種學習的機會。例如：請教育專家來講授教育理論和方法，開各種經驗交流會，給老師們提供互相學習的平臺等等。每次開會，我都要求大家帶上筆本，將有用的知識記下來，學回去。教師們也十分重視自己的知識水平的提高，經常自費報班學習動畫制作，購買相關書籍，使自己的知識不斷更新，始終立於時代、教育的前沿。
三.良好的心理素質是特殊教育教師成功的保障
壹位哲人這樣說過：“教師的人格就是教育工作者的壹切，只有健康的心靈才有健康的行為。”但是，而今的教師心理健康水平不容樂觀。相關機構調查表明：教師中患憂郁癥、失眠癥以及偏執傾向和人際敏感的程度都比壹般人高。而特教教師，由於長期面對殘疾學生，倦怠和焦慮情緒更加突出。因此，保持心理健康對我們來說意義更加重大。怎樣使自己保持壹個健康的心理呢？我認為，我們要試著從以下幾點做起：
1.興趣活動要廣泛。興趣指人們對學習、研究、文學藝術、知識的喜愛和追求。我們不妨在休息日或假期，走出家門，去參與各種活動，愛舞蹈的去跳壹跳，愛唱歌的去唱壹唱，想熱鬧的就聚聚會……還要註意多培養自己各方面的興趣，因為壹個人所參與的活動越多，他的心理健康水平就越高。
2.多和朋友聊聊天。每個人都需要把心裏的矛盾痛苦發泄出來。當妳感到心情壓抑時，不妨找個朋友說說心裏話。
3.樹立較高的自信心。自信心是接受現實生活挑戰的欲望。接受現實生活的挑戰，不僅能夠證明自己的能力和價值，而且能發揮自己的潛能，實現自己的理想。
4.專註於自己的工作和學習。把自己的全部身心投入工作和學習，通過工作和學習中的壹次次成功來滿足應付現實生活挑戰的欲望，這也是我們調節心理的又壹方法。關於這壹點，我國著名心理學家劉紹禹教授曾指出：“精神健康的人，感覺生活有意義。做事有壹定目標，對於他的工作懷有壹番熱忱，他的頭腦是清晰的，毅力是堅強的，循著計劃去做，不達目的決不罷休。凡虎頭蛇尾，忽東忽西，態度消極，感到生活無味的人，精神即不健康。”
四、創新精神是特殊教育教師素質的本質特征
愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的壹切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”
以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育是當今教育改革的主旋律,而教師的創新精神，會潛移默化地影響到學生，因此創新精神在教師勞動中的作用和價值顯得日益突出，也日趨重要。
特殊教育教師如何實現自身的創新呢？
1.教學方法需要創新
課堂教學是學校教學的主渠道，而教師又是課堂教學的設計和參與者。新的教育理念告訴我們，要培養學生在學習中發展，在發展中學習，因此我們必須不斷更新教育觀念，不斷推陳出新，進行教育改革。經過探索，我校教師提出了“三四五”教學模式。“三種教學模式”：即面對全體講授，同學之間相互討論學習，學生個體獨立思考和動手練習。“四種訓練方式”：即自讀、自說；同桌互讀、互說；小組輪讀、輪說；全班選讀、選說。“五動學生感官”，即讓學生動眼看、動耳聽、動腦想、動口說、動手做，調動多種感官參與學習活動，即使對於眼、耳有障礙的盲生、聾生，也要最大限度的發揮和補償他們的殘存視力、聽力。這樣的教學形式和教學方法，使學生在學習過程中心情愉悅、精神飽滿、主動求知、主動發展，既掌握了學習方法，又提高了交往、合作等多方面的能力。可見，創新的教學方法，可以極大的提高學生的學習積極性，對殘疾學生的學習起到促進作用。
2.班級管理需要創新
班主任是班級工作的領導者和組織者，在特教學校，班主任的職責更加艱巨，他既要關心學生的喜怒哀樂，又要關心他們的冷暖溫飽，為他們分憂解愁，盡力用自己的滿腔熱情去調動所有學生的積極因素。怎樣創新的管理好班級呢？我校壹些初高中班主任是這樣做的：
首先給學生創造的權利。當學生升入初高中，大都是十八、九歲的年紀，正處於心理發展的特殊階段，此時他們已經有了自己獨立的思維和觀點，因此在班級建設、學習方式方法、圖書管理、黑板報設計等壹些常規工作上，他們給予學生獨立創新的權利，來發揮學生的才能。例如：班級文化建設的步驟是：（1）師生***議主題，（2）學生提交預案及設計思路，（3）購買材料，（4）付諸實施。在這壹過程中，教師要尊重學生的觀點，並經常對學生的做法給予肯定。
其次給學生思考的機會
思考是深入周到的思維活動。為了不斷提高學生處理事情的能力。教師們常給學生留下思考的機會。有壹次，高壹班裏發生了這樣壹件事。壹天下午，壹位同學見到快下雨了，去關窗戶，不料風太大，壹不小心打碎了玻璃，這塊玻璃究竟怎樣賠償？當時同學們眾說紛紜，有的說因為他的不小心才碎了玻璃，應當由他來賠；有的說，他為了集體才打碎了玻璃，應由同學們***同賠償……壹時間，弄得沸沸揚揚。因為孩子們大都來自農村，家庭也都較貧困，有的學生壹個學期僅有很少的零用錢，賠塊玻璃雖然只有八塊，但對於他們來說卻意味著下個月將沒有壹點零花錢……所以大家產生了意見分歧。這時，老師果斷地把這件事留給了班委會。幾天之後，打碎玻璃的同學找到班主任，將壹捧皺皺巴巴的零錢放到老師的手裏。這堆錢裏面有伍角的，兩角的，還有許多壹角的硬幣。後來老師才知道，那天下班後，班幹部為此事開了會，這位同學雖然主動要求賠償玻璃款，但是同學們都知道他的家庭條件不好，父親去世，母親壹個人靠種地供養兩個孩子讀書，他壹個學期幾乎沒有零用錢。於是班委會倡議全班同學都來幫助他，大家妳伍角，他三角……錢就是這樣湊齊的。可見，留給學生思考的機會，讓他們自己處理壹些小問題，往往會收到更好的教育效果。
3、給學生改錯的空間。
給學生改錯的空間，實際上就是指善待犯錯誤的學生。因為學生犯錯誤大多是無意的。因而，老師們在面對學生的錯誤時，總是力爭站在學生心靈中真善美的角度告訴他們：我們應該怎樣才能做得更好。並多用師愛去溫暖學生。這樣學生才會真正地改正錯誤。
李忠是初壹年級的班長，也是學校今年新當選的學生會幹部。不論工作能力還是學習成績，他都不錯，只是有壹樣——不能很好地嚴格要求自己，大錯小錯不間斷。老師為了教育好他，不但經常找他談心，還將家裏的衣物、飯菜帶給他。甚至好幾次帶他到自己家裏吃飯。快放假了，老師為給孩子們改善夥食，將全班11名學生全部帶到家裏包餃子，為了準備這些飯菜，這位老師的丈夫在家裏整整準備了壹天。晚上，吃完飯後，老師又冒雨將孩子們送回學校。但是就在第二天，他偷偷溜進辦公室，翻了其他老師的包，被當場抓住。知道了這件事，老師很生氣。孩子也知道自己錯了，站在老師面前，低著頭，始終不說壹句話。下班後，老師把他找來，單獨叫到僻靜的小操場水泥臺上，和他談心：從學校對他的貧困資助，談到老師對他無微不至的關懷，還有父母為了給他治療心臟病，欠下的幾萬元的手術費……最後，教育他要勇敢地戰勝自己這個最大的敵人，克服缺點，做個讓老師同學們都信任的好幹部。當時，他也很後悔自己的行為，不顧老師的勸阻，哭著將拳頭砸在水泥臺上，當時手指關節全都被戳破了，血順著手指流了下來。當時老師抓緊時間帶他到醫院進行治療，幸好沒有大事。晚上，老師怕他想不開，又看他受了傷，提出將他帶回家，可這孩子卻怎麽也不同意。他流著淚說：“老師，我對不起您，我怎麽有臉跟您回家。”……
雖然把他留在了學校，但老師仍然很不放心。第二天壹早，就從家中帶來了許多藥，果然不出所料，當天早上，這孩子的手腫的象面包壹樣，情緒也低落到了極點。老師壹邊開導他，壹邊幫助他擦藥、換藥，可他總是提不起精神，壹看到老師，眼淚就流了下來……。我得知這個情況後，把李忠叫到了辦公室。給他寫了壹段話，鼓勵他要勇敢地面對自己的錯誤，然後努力改正。最後，我寫道：校長和老師都相信妳壹定能做到。孩子雙眼含著淚向我鄭重地點了點頭。放假時，李忠的母親來接他，按照約定，老師並沒有將他受傷的原因告訴他的母親。但是，臨走時，沈默了幾天的李忠卻悄悄找到老師，他說：“老師，謝謝您對我這些天的照顧，您放心吧，我壹定會改正自己的缺點，做壹個好幹部。”
說到這裏，在座的每壹位特教教師可能都有過類似的體會。很多時候，雖然我們的學生犯了錯誤令我們很生氣，但細想他們畢竟是壹群殘疾孩子，除去頑皮還有很多可愛之處，而教育好他們是我們的天職。雖然做好這件事並不容易，但特教教師都在竭盡自己所能去愛護學生，教育學生。各位特教教師們，我們從事的是太陽底下最聖潔的事業，就象潔白的哈達般純凈。這份光榮的職業，沒有私心和雜念，看不到貪婪和欲望。讓我們大家為這份事業挽起手來，***同為殘疾孩子撐起壹片湛藍的天空，讓他們在藍天下快樂、自由地成長。謝謝大家！