? 昨天與薛校長談了壹點關於家庭教育的問題，我提出了壹個觀點，那就是學校應該成為家庭教育的引領者。畢竟，對於大多數家長來說，不是專業的教育者，不具備專業的教育知識，在這方面，學校應該承擔起這個義務，成為家庭教育的指導者和引領者。
在壹中，劉校長提出家長會的壹項重要功能就是教育家長，而不僅僅是向家長匯報學生的情況，這點我十分贊成。
於是提筆談幾點關於家庭教育方面的東西。
壹、關於家庭教育的現狀
1、超九成家長沒信心教好孩子
? 壹份調查報告顯示：“家長在教育孩子過程中的最大煩惱”排在第壹位的是“不知道怎麽教育孩子”（39.7%），其次是“沒有時間教育孩子”（27.5%），排在第三位的是“教育孩子的意見經常不壹致”（25.1%）。完全有能力教育孩子的家長只占極少數。91.7%的家長願意提高自身的教育水平，改善和培養教育孩子的能力。
? 目前，近半數家長都是通過看書自學的方式學習家庭教育知識，有90.6%的家長都願意參加系統的“家長課程”學習。
2.“家庭教育學校化”
中央教科所壹項問卷調查表明：家長最關心孩子的求知（85．95%），在孩子的各類素質中排到了首位，而孩子的實踐、創新、審美等素質卻被忽視，排在最後；家長最關心孩子是否學到了知識，他們評價孩子的首要標準是學習成績。對於許多家長來說，每天幫孩子完成功課成了家庭教育的主要內容。
? 隨著教育部門的三令五申，從幼兒園到小學低年級，雖然表面上的書面作業取消了，但搖身壹變成了仍然與應試有關的“任務”，家庭成了孩子的第二課堂。
3.價值觀教育“只說不做”
天津市曾進行壹項7～14歲孩子家庭教育調查，當列出健康、安全、學習成績、品德、自理能力、興趣愛好、交友、吃、穿等9項指標要求家長回答“您平時最關心孩子什麽”(選其中三項)時，有87.2%的父母選擇“學習成績”為第壹位；而最關心孩子“品德”的比此低25.4個百分點。當進壹步要求家長對所選三項內容按重要程度排序時，將品德擺在第壹位的僅占全部調查對象的18.1%。
? 傳統價值觀念在家庭教育中越來越不被重視，甚至只字不提。像“拾金不昧”“助人為樂”“團結友愛”等傳統價值觀在家庭教育裏越發罕見，有些家長甚至主動告訴班主任，只要孩子讀書好，別的什麽都可以不管。
當前新時期社會主義核心價值觀已經建立：富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。作為社會的壹分子和家庭教育的引領者，我們教師應當行動起來，從自我道德重建出發，為家庭價值觀的建立負起應有的責任。
4.家長的教育方式存在問題
根據中科院心理所王極盛教授的調查結果：三分之二的家長教育方式不當。他把家長的教養方式分為四類：過分保護型（30%）、過分幹涉型（30%）、嚴厲懲罰型（7%—10%）和溫暖理解民主型（30%）。前三種教養方式都不是科學的教養方法，它們都會導致孩子喪失個性和創造性，比例高達70%。
? 家庭教育方式不當的直接後果是孩子不願意與父母溝通，而溝通是了解孩子思想的唯壹途徑，所以最終會導致家庭教育的失敗。
? 溫暖理解民主型的教養方式為孩子心理和人格發展提供了廣闊的空間，有助於他們創造力的培養和良好學習習慣的養成，是應該大力提倡的家庭教養方式。
5.家庭教育缺乏科學理論指導
調查顯示：在6—14歲孩子的家庭教育中，父母壹旦出現分歧，只有11.84%的父母會去請教教育專家，大部分父母不知或很少尋求教育專家的幫助，教育專家在家庭教育中的作用還不十分突出。父母發現孩子問題後，只有3.6%的父母會“看家庭教育方面的電視節目、報刊或請教專家”，家長們還很缺乏從更專業的角度獲得解決方法的意識。
教育學心理學專家掌握著科學理論，他們對問題的看法較之家長更為本質和深刻，也往往能更快捷、高效地解決問題。家長們缺乏向專家咨詢請求幫助的意識致使當前家庭教育缺乏科學理論的指導而陷入了經驗模式。
二、現代家庭教育理念的幾個觀點
“? 壹個人有什麽樣的理念，就會有什麽樣的行為。”
（壹）家庭教育的孩子觀
? 1.“以孩子為本” 。父母應該把孩子視為具有個人尊嚴和獨特價值的個體，而不是可以隨心所欲地加工和塑造的原材料。
? 2.孩子是家庭教育的主體，父母的教育引導必須通過孩子內部的精神自覺才能發揮作用。父母必須善於使用能真正打動孩子內心的話語，充分站在孩子的立場上進行理解和對話，才能與孩子進行心與心的溝通和交流，發揮孩子的主體作用。
? 3.家庭教育要充分保護孩子的主體性、創新性、探索性等與生俱來的天性，在孩子原始追求的基礎上，根據成人生活的經驗加以正確的引導，使孩子的自我和內心生活體驗得到不斷充實和完善。
? 4.家庭教育要重視孩子的個體性和差異性。父母要善於發現孩子的不同個性特點，有針對性地進行著力培養和教育，同時努力幫助孩子克服和糾正人格中的缺點和不足，使孩子發展成為個性突出，素質優良、各方面得到較全面發展的人。
（二）家庭教育的道德觀——“以德育人”。
? 要對孩子進行做人的教育，在家庭教育中父母要和孩子壹起做到：
（1）重視個人修養、強調誠實本真、提倡人倫價值、推崇仁愛意識、弘揚道德責任、實踐知行統壹。具體表現為，要和孩子壹起對他人有感激和關愛之心，對東西和物件有愛惜之情、對自己的欲望有適當克制、對工作和學習有責任意識等。
? （2）道德的本質是在社會生活中正確地處理好人與人的關系。因此，在家庭道德教育中，要培養孩子的孝敬之心、多為他人著想的關愛之心。培養孩子與人合作相處的能力，包括善於與人交往、有競爭和合作意識、尊重他人和具有合群性、能正確處理與自我、與他人、與集體、與社會、與國家的關系等，不要事事處處以自我為中心。
? （3）父母要學會有賞識的眼光看待孩子，根據孩子的個性特點開展因材施教。父母要幫助孩子了解自己的身心發展特點，針對不同年齡階段的特點對孩子提出不同的、經過自己努力能夠達到的目標要求，及時肯定孩子經過努力而取得的點滴進步，同時又要耐心地指出存在的不足和繼續努力的方向和要求。
（4）培養孩子有道德的理想境界和道德情操，有法紀觀念、有健康的心態，能自我約束，勤奮進取。有意識地鍛煉孩子從小養成生活學習有計劃、有目標、有行動、能堅持、能自控、養成良好的行為習慣。
（三）家庭教育的人才觀
? 21世紀的人才必須具備6種能力：
（1）具有全球性、國際化的語言、文化、知識視野；
（2）能夠更新知識結構，掌握新的學習和科學工作方法、掌握科學技術發展的前沿知識和不斷更新的社會需求；
（3）必須具備學習、創新、創業與服務的精神和能力；
（4）善於吸收和融合世界各民族的精華；
（5）追求人與自然的協調發展，註重環保；
（6）能夠將科學精神、科學方法與人文精神、人文藝術方法結合起來，使科學技術的應用更有利於人類社會的文明進步，達到人與自然的協調進化。
（四）家庭教育的學習觀
? 現代社會是個學習化社會，學習化社會的基礎是創建學習型家庭。
建設學習型家庭的方法有：
（1）更新觀念、產生學習的需求；
（2）體驗成功，培養終身學習的動機；
（3）開發資源，奠定學習型家庭的基礎；
（4）融恰關系，形成平等和諧的家庭學習氣氛；
（5）優化環境，構建學習化社區，以良好的社會大環境促進家庭小環境的健康發展。
（五）家庭教育的整體觀
? 在現代社會，構建家庭、學校和社會三位壹體的家庭教育體系，既是社會時代發展的要求，也是提高家庭教育實效性和針對性的必要保證。家庭教育整體觀的主要觀點是：
（1）家庭教育和學校教育目標的壹致性，即都是培養各方面健康發展的公民。兩者之間的關系是：家庭教育是學校的基礎和起點，學校教育是家庭的進壹步擴展、深化和系統化；
（2）家庭教育和學校教育內容的互補性。例如，學校要求學生遵守家庭生活制度、完成家庭作業、參加家務勞動等，家庭要理解學校的教育意圖，主動配合，努力在教育的態度、評價和處理方式上和學校保持壹致，同時要發揮各自優勢，補充另壹方的不足。
（3）家庭教育和學校互補的方法有：不斷學習，更新教育觀念，經常關註和接受新的教育思想，使自己對孩子的教育始終充滿活力）；家校聯系，進行信息溝通，使家庭和學校成為合作教育的連續統壹體；科學指導，提高教育成效；開拓視野，家校***同成長。
（4）家庭教育與社會教育的優勢互補。家庭教育和社會教育的關系是：前者是後者的基礎，後者是前者的拓展和調節器（家庭要通過對社會信息的篩選、調節、控制和利用，促進孩子健康成長）。
（六）家庭教育的父母觀
? 父母是家庭生活的主要組織者、是家庭教育的主要實施者和責任者。父母是孩子的第壹任教師，因此，提高父母自身的素質，既是家庭教育的需要，也是社會提出的要求。在當今時代，父母應具備的素質是：
（1）樂觀的生活態度和健康的身心狀態；
（2）積極的進取精神和崇高的理想境界；
（3）科學的家教觀念和高超的家教技巧；
（4）深厚的道德修養和良好的行為習慣；
（5）豁達開朗的性格和民主寬容的精神；
（6）終身學習的態度和反躬自省的能力；
（7）有效地組織家庭生活和營造和諧的家庭氛圍的能力。
（七）家庭教育的親子觀
? 在現代家庭教育中，親子關系是指親代與子代之間的相互關系。父母要樹立正確的親子觀念，主要包括：
? （1）創建和諧、民主、平等的家庭育人環境。家庭教育要以人格平等為基礎，親子之間並不是人身依附的關系，也不是命令與服從的關系。父母要有民主的思想，通過平等的交往，在深刻的相互理解基礎上達成***識，形成適當的相互期望；父母有責任幫助孩子發現自我，形成最適合自己的個性和發展特色；和諧的家庭環境有助於孩子形成民主、平等、合作、尊重、負責等道德意識。
? （2）形成學習、上進、文明的家風。家風是壹個家庭在世代繁衍的過程中形成的較穩定的生活作風、生活方式、傳統習慣、家庭道德規範和待人接物、為人處世之道等。在現代家庭教育中，父母要不斷接受新的思想，結合自己家庭的現實，保持和發揚優良的家風傳統，建立和形成新的家風觀念。有形的家風包括《家訓》之類的各種家庭典籍，無形的家風主要指在日常生活中家庭成員之間的自然影響。
（3）保持相互尊重、理解、溝通和傾聽的家庭特色。親子之間要經常進行溝通，互相抱著尊重、理解的態度傾聽對方訴說，在細致分析和充分討論的基礎上，給對方提出適切的期望和要求。父母要有生活的情趣，懂得變換花樣與孩子溝通。
（4）樹立有責任、有計劃、有目標的家庭規則意識。每個家庭成員都要給自己制定具體的發展計劃，合理地安排好工作、學習、家務和遊戲玩耍的時間，使每個人都能負責地完成計劃規定的指標。這樣的親子關系不僅有助於培養孩子的計劃性和責任心，而且有助於家庭關系的融洽、有助於父母長輩的繼續發展。
（八）家庭教育的方法觀
? 現代家庭教育的基本原則是：
（1）言傳和身教相結合。父母既要運用恰當的語言對子女進行開導、勸誡、表揚、鼓勵和批評，也要以書信、家規、遺言等文字形式來規範子女的行為，同時還要以自己的實際行動感化和影響子女。
? （2）嚴格要求與尊重子女相結合。壹方面，父母要根據孩子的實際情況，提出使孩子必須付出努力能達到的教育要求。要求不能過高和過低，要遵循“最近發展區”的原則。另壹方面，父母要尊重子女的身心發展特點和人格尊嚴，根據孩子的需要、情趣和愛好等，最大限度地挖掘孩子的潛在才能。
（3）壹致性和多樣性相結合。在家庭教育的內容、要求和態度方面，父母要和學校育、社會教育保持壹致。子女的良好習慣、高尚品格和知識能力等的形成是需要多方面的影響和熏陶，反復磨練、持之以恒才能完成的。
（4）獎勵和懲罰相結合。獎勵是壹種正面引導的教育方式。父母要根據實際情況采取表揚、鼓勵、贊許等精神獎勵的方法，或者根據孩子的年齡特點和生理心理特點采取適當的物質獎勵。但這樣做只是外部的促進因素父母還要運用適當的語言，用孩子真正認識到自己行為的內在價值，不要把追求獎勵當作唯壹的目標，否則，獎勵不當會造成相反的效果。