第二，內容要實用。
第三，根據學生特點選擇合適的組織形式。
第四，引入多媒體工具。
第五，教育過程應該是可擴展的。
第壹，主題要有目的性和針對性。主題班會的主題壹定要有明確的目的，不同於普通的情境班會。主題班會要制定明確的教育目標，明確要解決的主要問題。太多問題解決不了，太多也達不到預期效果。主題班會也要有針對性，可以結合現狀和學生的實際情況，選擇容易引起學生興趣的話題，激發學生討論、思考、辯論的熱情。
第二，內容要實用。主題班會不要用“空”字。學生發表無關痛癢的評論，表達自己的決心，不僅沒有教育好學生，反而容易鼓勵學生養成追求形式、說假話、空話的習慣。主題班會召開前，輔導員要動員學生，觀察總結確定的主題，觀察周圍同學在學習生活中的不良習慣，有哪些值得我們學習的榜樣或表現。發現比什麽都重要，身邊真實的人最容易教育學生。
第三，根據學生特點選擇合適的組織形式。班會主題確定後，學生要參與班會的設計、內容安排、組織和準備。主題班會的全過程要註重民主平等，給學生參與的時間和空間，鼓勵每壹個學生參與班會活動。學生喜歡新奇、新奇的生動活潑的班會情境。單調、枯燥、灌輸、說教的主題班會，早已讓學生厭煩。班會形式應廣泛征求班級學生的意見。作為輔導員，要及時給予鼓勵和引導。班會形式要符合學生特點；要兼收並蓄，豐富多彩，做好發射準備工作；我們應該充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統壹起來，融為壹體。
第四，引入多媒體工具。現代社會有各種形式的信息:視頻，電影，歌曲，照片和雜誌都吸引著學生的註意力。如果在這樣的環境下只用幹巴巴的說教來教育，就很難激起學生參與的興趣。利用多媒體工具，通過電影、視頻、照片、雜誌，可以把學生帶到不易到達的地方，或者重溫過去的歷史；通過網絡，學生可以快速獲得大量信息；音樂可以渲染氣氛，帶動活動高潮。因此，正確使用多媒體可以使學生直觀地判斷和接受某些觀點，提高教育質量。
第五，教育過程應該是可擴展的。可能很多輔導員都有這樣的理解:班會結束，任務完成。然而，道德教育的目標真的達到了嗎？如果在準備主題班會的過程中耗費了大量的精力，班會活動壹結束就放松下來，只滿足於學生的情緒激動而沒有做深入細致的實施，那麽就是“虎頭蛇尾”。
其實就算是很成功的主題班會，我們在其中的作用也是無法估量的，因為學生的思想是不斷發展變化的。輔導員不可能只通過幾次主題班會或活動就把學生教育好。教育的任何活動都是滯後的，更何況壹個主題班會。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽視深化主題、鞏固成果，即班會結束後，輔導員要進行後續教育。
主題班會結束後，輔導員要做好以下兩點:壹是及時掌握學生反饋的信息，掌握學生的思想變化並繼續引導，讓學生在心中留下有價值的東西，並使之在行動中有所表現。二是班會上做出的決定。輔導員要監督學生執行，讓他們從現在開始。輔導員要及時表揚那些表現好的學生；對於那些成績不好的學生，輔導員要及時批評指正。只有這樣，主題班會才能真正發揮作用。
總之，只要輔導員有高度的熱情和強烈的責任感，充分發揮自己的聰明才智，精心準備，就壹定能開好主題班會，使班會真正達到教育學生的目的。