其中，與中等職業學校原有專業檔案相比，調整優化了職業定位、培養目標定位、主要職業能力要求、主要專業課程與實習、職業證書實例五項內容；與原高職院校專業介紹相比，調整優化了職業定位、主要職業能力要求、主要專業課程與實習、專業證書實例四項內容。
從內容上看，新版《導言》有以下顯著變化。壹是將原來的“就業面”調整為“職業面”，進壹步明確本專業對應的職業、崗位群或技術領域。
二是將原“職業能力要求”和“主要職業能力要求”調整為“主要職業能力要求”，根據相應專業(崗位群或技術領域)需求，突出基於典型工作任務分析的主要職業能力要求。
三是將原“專業教育的主要內容”和“核心課程實踐”調整為“主要專業課程實踐”。具體包括專業基礎課、專業核心課和實習環節。新版《概論》專業課程體系更加完善，增強了學校制定專業人才培養方案的指導性，也為學校教育教學改革留下了合理的空間。
四、原“職業資格證書示例”調整為“職業證書示例”，按職業資格證書和職業技能等級證書分列，更加符合新修訂的職業教育法的要求，有利於推進職業教育的綜合育人。
4.新版《概論》有哪些主要特點？
答:首先，它是全球性的，並介紹了人才培養的概況。
新版“導讀”系統體現了中職、高職、高專人才培養體系框架，全面展示各級各類職業教育基本信息，科學規範高素質技術技能人才全面發展的核心要素和環境要求，引導學生報考職業院校，為升學提供權威指導，為高校人才培養方案制定提供基礎指導，為社會用人單位招聘畢業生提供重要參考。
二是註重適應性，優化職業教育類型特色。
新版《概論》深度契合新技術和產業轉型需求，突出專業崗位場景化，強調專業崗位能力培養，更新課程體系，升級專業內容，淡化學科教學色彩。同時註重科學文化知識和專業通用技術技能的培養，強調工程思維的培養，全面貫徹質量、安全、綠色等現代工業理念的要求，加強實習、實訓等實踐教學環節，推進技術技能人才供給側改革。
第三，註重前瞻，提升未來職業能力。
新版《導言》聚焦行業變革、科技創新，優化專業定位，突出數字化新專業場景和專業領域對應的新崗位，列出職業資格證書、職業技能等級證書等相應職業證書，實現數字化技能、綠色技能更好地適應和支撐職業教育專業人才，積極配置，使之成為引領經濟社會高質量發展的“快變量”。
四是發揮整體作用，推進全納培訓。
新版《導言》對不同層次職業教育的培養標準、能力要求和課程體系進行了統壹規劃，各層次有機融合，分步完善。
新版《概論》還重點介紹了職業融合的理念，列舉了職業院校各級別和上壹級的專業，為學生繼續深造時選擇專業提供參考，為技術技能型人才成長鋪路。
五是保持簡約，樹立職業教育良好形象。
新版《導言》是以列舉要點的形式高度濃縮的“千字文”，將職業道德、文化知識、技術技能內化為職業綜合素質，外化為行動能力的具體要求。課程名稱和實踐內容體現了職業教育的特點，簡明易懂。
5.如何運行新版簡介？
a)下壹步，我們將修訂完善職業教育國家教育標準，如專業教育、頂崗實習、實習教學條件等。，根據專業目錄和個人資料，並根據修訂後的《中華人民共和國職業分類大典》動態更新組織力量，以適應經濟社會發展的需要。
各職業院校要認真組織專業概況的學習和研究，根據實際情況修訂專業人才培養方案，更新課程體系，加強科學文化和專業知識教育，組織實踐教學，可持續推進教育教學改革。
要通過課程教材建設、教師培訓、集體備課、典型人才培養方案和教案展示等方式，持續推進職業教育國家教育標準體系的宣傳貫徹。
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