幼兒園大班故事教案篇壹
《大自然的話》
[教材簡解]《綱要》指出，要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。詩歌《大自然的話》科學趣味性強、藝術感染性強、音樂節奏性強，既可以滿足孩子對趣味知識的渴求，更重要的可讓孩子感受詩歌的語言美、節奏美，很適合大班孩子學習和欣賞。
[目標預設]
根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感、能力、知識三個方面制定了本次活動的教學目標：欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的關系。
[重點、難點]
活動的難點在於如何引導幼兒感知詩歌結構特點，而重點則是理解詩歌內容,感知人與大自然的關系。
[設計理念]
體現?以幼兒發展為本?的教育理念。我們是農村幼兒園，終日生活在大自然的環抱中，我經常帶著我的孩子們看雲舒雲卷，草長鶯飛;聽蛙鳥蟲鳴，聞四季花香，讓孩子用心聆聽大自然的變化，感受大自然的美好，讓他們徜徉在大自然的中。這些日常活動為詩歌教學的開展奠定了情感和知識基礎。
在活動中，教師詩壹樣的語言、形象的詩歌圖譜，讓孩子在優美的意境中感受詩歌的語言美，體驗趣味知識帶來的快樂。在活動中，堅持讓孩子想說、敢說、有機會說，個人發言與小組討論結合，使孩子有機會說，更鼓勵孩子大膽、勇敢響亮的用詩歌中的語言回答。這也符合《綱要》中關於?教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?的理念。
[設計思路]
語言課，重要的是讓孩子感知語言的優美。所以壹開始，視聽結合，讓孩子在優美的語言中啟發思維。接著播放配樂詩歌錄音。讓孩子完整感受詩歌的語言美;在具體學習時，通過詩歌圖譜分段欣賞畫面，幫助孩子理解詩歌的藝術美。最後在仿編過程中感受詩歌的節奏美，從而使本次活動達到美的享受和快樂學習的和諧統壹。
[教學過程]
活動目標：
1.欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。
2.有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的關系。
活動準備：
1.幼兒有觀察自然現象的興趣，初步積累了壹些經驗。壹盆含羞草。
2.白板課件：(1)音樂：泉水叮咚聲。(2)聚光燈：白雲高高、螞蟻搬家、樹樁年輪(3)音頻：配樂詩歌錄音(4)幼兒可以點擊出現的詩歌圖譜 (5)視頻：大雁南飛冬來到;蚯蚓亂爬雨來到;松鼠儲糧秋風刮;蜻蜓低飛，不風即雨;蚯蚓路上爬，雨水亂如麻;螻蛄唱歌，天氣晴和等(5)音頻歌曲《為什麽》
活動過程：
(壹)開始部分
1.情景音樂：泉水的叮咚聲，引起幼兒興趣。
師(詩壹樣的語言)：寒冷的冬天過去，暖和的春天來了，聽，小河在說話，播放音頻。提問：小河在說什麽話?幼兒討論發言。
老師詩壹樣的語言小結：河裏的冰融化了，小河在說：春來了春來了!
2.出示壹盆含羞草，教師的語氣抑揚頓挫：?植物也會說話，仔細看!?
教師請壹幼兒碰觸含羞草，?含羞草告訴我們，今天的天氣怎麽樣?
(如果被觸動的含羞草葉子很快合攏、下垂，之後需經過相當長的時間才能恢復原態，則說明天氣將艷陽高照，晴空萬裏;反之，葉子受觸後收縮緩慢、下垂遲緩，或葉子稍壹閉後即張開，則預示著風雨即將來臨。)
師?不要以為人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言妳們能聽懂嗎?是靠什麽發現的呢?(眼睛、耳朵、心靈)
(二)基本部分
1.出示教學掛圖，感受詩歌的語言美，並學習詩歌。
師：現在就請妳們用眼睛認真看，看看大自然又說了什麽?
教師使用白板的聚光燈，分別出示白雲高高、螞蟻搬家、樹樁年輪。幼兒根據已知經驗分析判斷晴天、雨天、年輪。若幼兒分析不確切沒關系，下面就會揭曉。
師?大自然到底說了什麽，我們來認真聽壹聽就知道了!?
幼兒第壹次欣賞詩歌。
提問：?詩歌的名字是什麽妳們聽懂大自然的話了嗎?大自然說了什麽話?
鼓勵幼兒用詩歌中的語言回答。
教師有表情地朗誦壹遍。
(1)幫助幼兒理解詩歌內容。
逐壹揭開相關的詩歌形象圖譜(白雲、螞蟻和樹樁?)
師：為什麽說白雲飄得高高，明天準是晴天;為什麽說螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘?樹樁上的壹道道圈圈說明了什麽?妳怎麽知道的?
(這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言)
(2)大自然的語言與人的語言有什麽不同?
(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言要仔細觀察才會發現，需要有心人用心靈去感知)
(3)引導幼兒有感情地學習朗誦詩歌兩遍。
師：?大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們壹起來輕輕學習朗誦這首詩歌。?師生***同跟著音頻，看著圖譜壹起有感情的練習朗誦詩歌。
2.引導幼兒聽辨三句體詩歌結構上的特點。
師：《大自然的話》這首詩歌妳最喜歡其中的哪壹段?為什麽?妳覺得它好在哪裏?幼兒相互交流後舉手發言。
(1)感知詩歌的語言和結構等藝術特點?三句體。
師：詩歌中看到白雲高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有壹道道圈圈，想到了什麽?(晴天、雨傘、壹圈就是壹年)，這就是大自然的語言。妳覺得這種第壹句是現象，第二句揭示答案，最後總結的句式，有什麽樣的趣味?(好像猜謎，三句體有韻律感)
(2)幼兒再次朗誦，體驗詩歌的三句體藝術感。
小結：詩歌的三句體結構，朗誦起來，節奏韻律感強，這樣的句式能讓我們小朋友壹聽就能明白大自然的語言是什麽，人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。
(3)將幼兒分成三組，分別朗誦其中的第壹、第二、第三句，再次體驗詩歌的語言美和節奏美。
(4)組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩歌。
3.仿編詩歌：第2?4段內容。
(1)幼兒交流自己平時發現的大自然的語言。
師：大自然中有無窮的奧秘，妳們平時都註意觀察了嗎?有沒有聽到或發現大自然說了什麽?和妳的好朋友說壹說!
(2)組織幼兒看視頻：大雁南飛、蚯蚓亂爬、松鼠儲糧等
師：我這兒也搜集了壹些大自然的話，妳們能聽懂嗎?
(大雁南飛冬來到;蚯蚓亂爬雨來到;松鼠儲糧秋風刮;蜻蜓低飛，不風即雨;蚯蚓路上爬，雨水亂如麻;螻蛄唱歌，天氣晴和等)
(3)幼兒進行仿編。
師：請用詩歌的形式把自己的發現說出來吧!
小組討論後個別發言，其余幼兒評價。
小結：真棒!妳們壹定都是愛學習肯動腦，細心觀察，勤於積累的好孩子。課後妳們可以把編的詩歌畫下來，我們裝訂成壹本大的詩歌集，好嗎?
(三)結束部分，師生***同邊唱邊跳舞。
愛學習的孩子們，我們壹起來唱首歌，放松壹下吧!?音頻：歌曲《為什麽》小魚兒為什麽遊得歡?小鳥兒為什麽飛得高?天上星為什麽亮眼睛，河裏水為什麽會結冰?科學知識真不少，好好學習壹定會知道。
註：含羞草是很奇妙的：妳碰它壹下，它的葉子會合攏起來，又垂下去，像害羞似的。這其中，因為?害羞?的程度不壹樣，預示的天氣也不壹樣：如果被觸動的含羞草葉子很快合攏、下垂，之後，需經過相當長的時間才能恢復原態，則說明天氣將艷陽高照，晴空萬裏;反之，葉子受觸後收縮緩慢、下垂遲緩，或葉子稍壹閉後即張開，則預示著風雨即將來臨。
附詩歌
詩歌《大自然的話》
別以為人才會說話，
大自然也有語言，
這語言到處都有，
仔細觀察就能發現。
白雲飄得高高，
明天準是晴天，
這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，
出門要帶雨傘，
這就是大自然的語言。
樹樁上有壹道道圈圈，
壹圈就是壹年，
這就是大自然的語言。
大自然的語言啊，
真是妙不可言。
不愛學習的人聽不懂，
粗心大意的人永遠聽不見。
幼兒園大班故事教案篇二
《粽子裏的故事》
活動目標1.在看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受遊戲的快樂。
2.養成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達。
活動準備《粽子裏的故事》ppt
活動過程
壹、導入:今天老師要給小朋友講壹個故事，故事裏有好玩的，也有好吃的，想聽嗎?
PPT(指著粽子問)這是什麽?(粽子)妳吃過粽子嗎?什麽節日裏吃的?妳喜歡吃什麽餡的粽子?現在就給妳們講壹個《粽子裏的故事》
二、理解故事
PPT(小動物聽老奶奶在講故事)至老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢?妳想請誰吃粽子、講故事呢?
小鳥(小鳥還真的吃了粽子，肚子裏也有了故事，可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事)，妳請誰吃粽子，講故事
小猴小兔、小狐貍、小松鼠等等
那麽請誰呢引出請小朋友吃粽子，講故事。
三、語言遊戲
1.妳們會講故事嗎?妳的故事哪裏來的?
2.妳們想去老奶奶的家裏吃粽子嗎?想去老奶奶的家裏吃粽子，必須先吃我的粽子，看看我的粽子裏都包了些什麽呢?
3.?吃吧吃吧吃了粽子講故事?邊說邊打開第壹只粽子包。
玩遊戲:詞語接龍
4.我們來看看第二只粽子?吃吧吃吧吃了粽子講故事?
玩遊戲:悄悄話
悄悄話怎麽說的，說說看
5.第三只粽子?吃吧吃吧吃了粽子講故事?
遊戲：故事接龍：小熊走在森林裏----後面讓小朋友隨意接，把故事發展下去?
四、欣賞故事結尾
壹個小女孩來到小屋前結束
五、結束部分
孩子們，奶奶會講故事嗎，會包粽子嗎?還有20多天，就是端午節了，小朋友在家裏可以邊吃粽子邊聽奶奶講故事，也可以把自己的故事講給奶奶聽，好嗎?
幼兒園大班故事教案篇三
《小馬過河》
活動設計背景：由於最近家長反應孩子很 多事都不會做，本來自己可以做的事，孩子都不願意去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思考，家長們很困擾，孩子都快都壹年級了，還是應該讓(他她們)自立了，就這樣的現狀，根據大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養成壹個良好的自我能力的培養的習慣。因此設計了這節課。
活動目標
1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察，多動腦筋，勇於試探的道理。
2.發展幼兒初步比較、分析與口頭表達的能力。
3.通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達能力
教學重點、難點
重點：理解故事內容，明白蘊含的折理。
難點：理解大與小，深與淺的相對性。
活動準備
1.教學掛圖壹副。
2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各壹張.
3.錄有小馬過河的磁帶壹盒.
4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若幹。
活動過程
壹 開始環節
導入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比較三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。
二 基本環節
1. 請幼兒聽故事(放錄音磁帶)
提問：
A.老牛說了些什麽?
B.小松鼠說了些什麽?
C.小馬是怎樣做的?
請小朋友討論：
(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什麽區別?小松鼠為什麽著急?
(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什麽不同?
2. 教師講述故事並提問：
老牛說的話對嗎?為什麽?(2).小松鼠說的對嗎?為什麽?
(3).馬媽媽對小馬說的什麽?小馬最後怎麽做的?
.故事講述了壹個什麽道理?請小朋友互相討論。
3. 教師總結：碰到事情要多懂腦筋想壹想。還要動手試壹試。這樣才聰明能幹。
4.請小朋友講述故事，教師巡視。
5..表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進行表演，註意動作和表情，請個別幼兒表演。
三 結束環節
教師對活動進行評價
活動延伸：將頭飾放入語言區內，幼兒進行自由表演
教學反思
1.在這次活動中，首現將難點提到前面進行突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這壹點幼兒難於理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更容易些。
2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提醒幼兒應該應該站在不同的角度上來理解老牛為什麽說水很淺?松鼠為什麽說水很深?，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征和它們的對話的語氣出發，在理解故事的基礎上進行表演， 表演時就更聲情並茂，幼兒也特別敢興趣。這樣幼兒的講述能力、理解能、表演能力都得到了發展。通過提供的材料，(頭飾),每壹個孩子都參與到表演得活動中來，看到壹些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別能力較差得孩子也都參與到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進行表演，通過生生互動幼兒的興趣更高。
3. 由於大班的孩子對事物的接受能力很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告訴我們壹個什麽樣的道理?孩子們就會很快回答了：有的孩子說：?告訴我們做什麽事都要動腦筋去想壹想，不要光聽別人說?有的孩子說：告訴我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說.孩子們知道這樣壹個道理，教師把我這樣壹個教育鍥機，教育孩子自己做壹些力所能及的事。
4.在師幼互動這個環節，雖然表現不突出，但教師根據幼兒自己發展水平，通過老師當馬媽媽，逐漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特別高，所以，在教學中，，教師應該給幼兒壹個寬松的環境，讓幼兒展示，讓孩子的能力得到進壹步的段練。
5.在活動過程中，沒有對幼兒習慣上進行糾正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答問題時站姿不正確，沒有及時糾正，這也爆露了我的調控能力欠缺，對話活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進展，從而使這壹活動遜色了很多，總之，這壹活動我認識到了不足，明確了以後應該努力的方向，我想在以後的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風格。
6.如果在重上這節課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，因為圖片不能很好的服務於教學，上課時只能給幼兒直觀的觀察，不能形象的展示。師幼互動多壹些，讓孩子在遊戲中輕松、愉快的學習。