二、課型：藝術綜合課
三、教學目標：
1、用輕松愉快而有彈性的聲音演唱歌曲《這是什麽》。
2、在多種藝術形式中感受歌曲，表演歌曲。感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的寶貴，懂得珍惜時間，培養時間觀念。
四、學情分析：
剛剛升入二年級的學生，可以說對音樂有了較為初步的認識，尤其對那些有情節的音樂作品更為喜歡。他們很願意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現出來，但這種表演常常是最原始、最表面的，音樂形象稍有些抽象他們便不知所動，加之學生對音樂素材的積累淺而少，體態語言就更顯得匱乏了。此時特別需要老師的幫助，從音樂本身和其思想內涵上引導學生，使他們的內心與作品產生***鳴。
五、教材分析：
《這是什麽》是壹首創作兒童歌曲，2/4拍，五聲宮調式，為四樂句構成的壹段體結構。歌曲以謎語為歌詞，“會說沒有嘴，會走沒有腿”生動形象富有童趣，那是什麽發出的“嘀嗒”與“當當”的聲音呢，啟發學生以形象思維，積極動腦思考。
五、教學重點：
用輕松愉快而有彈性的聲音演唱歌曲。
六、教學難點：
八分音符和四分音符的學習
七、教學教具：多媒體課件、錄音機、電子琴、打擊樂器。
八、教學過程：
壹．創設情景、激發興趣：
學生聽音樂與教師律動：《在鐘表店裏》
學生：隨著音樂的節奏自由地表演。
教師：提示生活中鐘表的聲音。
學生：模擬小鬧鐘的叫聲。
[初步感受音樂，激發學生學習興趣]
二、學科綜合、擴展知識：
猜壹猜，想壹想：
師：“小朋友們都很棒，老師真喜歡，現在老師給大家猜個謎語，看看誰最聰明”！（師按節奏說，邊說邊做動作。）
生：“齊答”。
師：“妳們是怎麽猜出來的？”（從鐘聲等幾個特征）
師：“妳對鐘表有那些了解呢？誰能說說？”
生：“說壹說對鐘表的了解”
師：“介紹鐘表的歷史”。（出示多媒體課件）
三、雙基訓練、解決難點：
讓學生模仿鐘表的聲音：
小鬧鐘 八分音符 掛鐘 四分音符 座鐘 二分音符
1、分別模仿3種鐘表的聲音。
2、組成鐘表的交響曲。
師：老師這裏也有壹個鐘表的聲音，妳們來聽壹聽。
2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 當0 當0 | 當 — ||
請同學們也來模仿。
四、學習歌曲、陶冶情操：
1、猜謎語導入：師：老師今天讓大家猜個謎語，看妳行不行，“會走沒有腿，會說沒有嘴”，猜壹件物品。如果妳猜不出，請聽壹首歌，聽聽歌中唱的是什麽。
2、播放歌曲《這是什麽》並重復多次，學生與教師律動。
3、學唱歌曲，感受表現音樂形象。
4、請妳拍手為歌曲伴奏好嗎？
5、播放課件歌詞部分，學生有感情地朗誦歌詞。
（1）以交替的形式朗讀歌詞。
（2）隨鋼琴完整朗讀歌詞。
6、模唱：（用 lu 、 la）
7、聽聽鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學生要用輕松而彈性的聲音來讀唱，並用合適的動作來進行配合。
8、聽聽鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進行兩聲部的節奏練習
9、感情的演唱歌曲。
五、處理歌曲，創編節奏：
1、表演《這是什麽》
2、編創與活動
教師：請妳說壹說鐘表的作用。
學生：告訴我們什麽時候上學、下課、吃飯、起床、睡覺……
教師：還記得我們學過壹首關於時間的歌嗎？
讓我們隨著時間的轉動唱起來吧。（音樂《時間象小馬車》）
學生：自覺圍成圓圈揚鞭跳躍，歡快地唱起來。
教師：誰能模擬時間的腳步，表現鐘表的走動，展示壹下雙休日的生活呢？
學生（甲）：在圓圈中間模擬鐘表的指針——早九點、十點、中午十二點、下午三點、四點、晚上六點、九點……
學生（群）：隨著音樂有節奏地模仿起床、吃早飯、看書、練樂器、踢球、跑步、下棋、看電視……
教師：指導學生把動作表演得誇張壹些（滲透藝術源於生活而要高於生活的道理），並不時地把每個人的表演介紹給大家。
教師：小鬧鐘日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎麽辦呢？
學生：再買壹個新的…去商店退換…到廠家保修……
教師：小鬧鐘天天陪伴著我們，跟它有了感情，還真舍不得丟掉呢，讓我們把它送到鐘表店裏去吧！
提示：在這段音樂中聽到了什麽聲音？
學生：聆聽並分辨各種音響，然後回答——有音樂盒的聲音、上發條的聲音、上弦的聲音、鬧鈴的聲音、大鐘擺搖蕩的聲音、卡通表發出的報時聲……
教師：經過鐘表店裏老爺爺的緊張工作，那些有問題的鐘表都修好了嗎？
學生：老爺爺看到自己把壞的鐘表都修好了，高興地笑了——
他在擦汗，他在喝水，
他在欣賞著鐘表發出的各種聲音，
鐘表店裏的音樂真是太豐富了。
九、教師總結
同學們，說說鐘可以告訴我們什麽？（時間）它是我們的好朋友，它能提醒我們要有時間觀念，提示我們什麽時候該睡覺，什麽時候起床上學了！那我們能不能離開它呀？（不能）
我們要做壹個遵守時間，懂得珍惜時間的好孩子。