1.結合具體情境進壹步體會數位的意義，以及100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
2.進壹步積累比較數的大小的經驗，發展數感。
教學重點：
比較100以內數的大小。
教學難點：
掌握比較數的大小的方法。
教學過程：
壹、復習鋪墊，激趣導入
1、（1）10個十是（ ）
（2）8個十和5個壹組成的數是（ ）
（3）48裏面有（ ）個十和（ ）個壹
（4）計數器上從右往左數，第壹位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
（5）21的個位上是（ ），表示（ ）個壹；十位上是（ ），表示（ ）個十。
2、猜數遊戲，激發興趣
教師先提出遊戲規則：不能說出數字，只能說大或小。
（挑壹個同學在黑板上寫壹個20以內的數字，另壹個同學背對黑板，面向學生猜數字。）
請妳們幫他提示壹下，是大了還是小了。
二、創設情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個數的大小。
小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，經常幫它們解決問題，看這幅圖，妳發現了什麽數學信息？
（板書：小熊21 小猴18）
師：從這兩個信息中，妳能提出什麽數學問題？
師：我們今天就來解決“誰的紅果多”這個問題。（板書課題）
2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？
怎樣來比較21和18的大小？妳有什麽好辦法？
3.學生獨立思考，交流。
學生交流，可能找到的方法有：
方法1：用數的順序比較。（根據100以內數的順序，從前往後數。先數18，再往後數三個數是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺壹擺，比壹比，發現21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。
方法3：借助中間數比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助計數器比較。（先把21和18 這兩個數在計數器上撥出來，再在計數器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有壹個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用數的組成比較。（21的十位上是2，表示2個十，18的十位上是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）
教師根據學生回答評價、總結。
3、探索32和34大小的方法。
師：同學們真能幹！這麽快就探索出了這兩個數的比較方法，智慧老人還不服氣，不相信妳們能這麽快探索出來，所以又出了兩個問題。
學生獨立思考，說出比較方法。
教師小結：十位相同時我們比個位。三位數大於兩位數等。
三、反饋練習。
1考考妳。（課件）
在（ ）裏填上“＞”、“＜”或“＝”。
48（ ）45 62（ ）75
59（ ）59 57（ ）56
80（ ）90 98（ ）89
（抽兩三道讓學生說出比較方法）
2、把下面的數放在正確的位置。
58 98 60 36 79
＞ ＞ ＞ ＞
3、完成課本28頁看壹看，填壹填。
4、完成29頁1題和2題。
四、課堂小結：這節課妳有什麽收獲？