我校三年級有xx名學生，實有xx學生參加檢測，總分數為xx分，平均xx分，及格xx人，及格率為xx，優秀xx人，優秀率為xx，最高為100分，最低為xx分。現在作具體分析如下：
壹、試卷分析：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類的選項和根據提示寫出單詞。總的說來，試題出得比較成功。
二、學生答題情況： 略
這套試題由八道大題組成:
第壹題：Alphabet.請寫出所級字母的鄰居，註意觀察大小寫。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很嚴重。說明學生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：Write.根據圖片和子母提示寫出單詞，補全句子。（10分）學生能達到滿分卻是少部分。說明學生對四會單詞的掌握還沒有達到要求。
第三題：大部分學生都是滿分。
第四題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫在對應聽括號內。（15分）學生們基本是滿分。
第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫在題前的括號內。（20分）丟分很嚴重，幾乎每小題都有出錯。今後的教學中還要加強基本知識點的強調和基本句型的練習。
第六題：Translate.請選擇合適的漢語翻譯，並將其字母標號填在括號裏。（10分）學生們基本是滿分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
三、存在的問題：
通過這次考試，可以看出：
（1）學生們掌握知識還不紮實，更不能靈活運用。
（2）學生閱讀能力低。
四、今後教學設想和建議：
1、應該讓學生們多看、多讀、多背英語課本。
2、還是要狠抓學生的英語單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過關，人人會讀、會說、懂得漢譯
五、存在問題:
第壹題：學生的答題情況比較好。
第二題：由於此類型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：答題情況很好。
第五題：答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：答題情況很好，極個別學生出錯。
第七題：答題情況很好。
第八題：答題情況較好，極少丟分。
第九題：答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。
六、改進措施：
本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下壹學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對於能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今後的教學提供了方向。
小學英語科期末試卷分析 篇2壹、試卷評價
試卷***分聽力和筆試兩部分，滿分100分。題型靈活多樣，圖文並茂，符合小學生的年齡特點。試題以教材為基點，考察知識點覆蓋面廣，難易適中，題量相當，既考察了學生真實的英語學習水平，增強了他們學英語、用英語的興趣和信心，又為廣大英語教師的教學工作起到了導向作用，是壹份很好的試卷。
二、試題分析
（壹）聽力部分。聽力測試滿分40分，旨在測試學生聽音、辨音和快速反應的能力。內容包括：聽錄音寫字母、聽錄音判斷正誤、聽錄音選句子、聽錄音排順序。從學生答題情況看，這部分得分率比預期的要高，但玄虛較大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：
（1）能聽懂，但不會寫。如：聽寫字母Q，小寫成了p。
（2）辨音能力差。如：G和J的發音混淆。ducks和chicks不能抓住輔音的發音不同來正確地分辨。
（3）詞匯量不足。尤其是新學的詞和音節較多的詞記憶不牢固，聽起來有困難。如：library、playground等詞，失分嚴重。
（二）筆試部分。筆試部分滿分60分，既測試了學生對語言知識（詞匯、語法）和語言技能（讀、寫）的掌握情況，又考查了學生習得的有效學習策略和在英語交際中對各國文化差異的理解。
1、書寫英語字母。這部分失分不多，存在的主要問題是書寫不規範，大小寫不分，可以看出學生基礎知識掌握的較紮實，但在細節上需要進壹步提高。
2、選擇同類詞。從此題的完成情況來看，不容樂觀，暴露出學生在學習策略上的欠缺，只註重記單詞，卻忽略了歸類記單詞的記憶方法。
3、語法練習。這部分內容是學生的壹個薄弱環節，失分嚴重。比如：I’mastudent.學生會讀，明白意思，卻不知道I’m就是Iam。這就要求教師在平時的教學中註意向學生潛移默化地不斷滲透語法知識，學生就能在不知不覺中感悟和應用。
4、單詞練習。此題中少數學生書寫單詞的首字母用大寫，但單詞記憶不牢固，拼寫不完整，丟三落四，英漢意思不能對號入座是失分的主要原因。如：pen寫成open，me寫成men等。
5、情景對話。這部分得分率最高。學生能聯系不同的語境用英語進行交際，能了解英語國家在稱呼、問候、告別時的語言具有的文化內涵。
6、閱讀理解。此題要求學生根據對短文大意的理解，捕捉關鍵信息，用彩筆給圖中相應的物體塗上顏色。短文篇幅短小，思路清晰，生詞不多，80%的學生能很好地理解大意，失分的主要原因是對brown這個詞的理解。
小學英語科期末試卷分析 篇3壹、整體來看。
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利於促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
二、試題的特點。
（壹）、註重了基礎知識的考查。
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於壹些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的壹題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
（二）、滲透了能力考查的要求。
英語作為語言，是壹種交際的工具。小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生壹些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的十、八，十壹題等。
（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現了考查的全面性。
小學英語的教學內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源於課本，又高於課本，充分體現了素質教育的內涵，特別是筆試十壹題，小作文，寫壹下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發揮測試的作用外，對考生今後學習英語、運用英語也有壹定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的後續學習都有壹定的導向作用。
三、測試的總體情況分析。
本次測試，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優秀率為90%。
四、各大題的做題情況分析與探究。
（壹）、聽力部分。
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。
（二）、筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。***六大塊內容，分別為：
（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。
（七）單選，***十道，有壹半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。
（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態，因此我覺得是本次測試中最難的壹道大題，寫錯壹個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的壹道大題。
（九）選編號，基本上豆按照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。
（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然後判斷出“T””F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現判斷錯誤。
（十壹）小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不號，大部分學生完成較好。
從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏壹定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。
五、個人教學中的幾點做法。
如何進壹步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我壹直思考的問題，也是我壹直努力的方向，下面就我個人在教學中的壹點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：
1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語《新課標》中的教學理念，以學生發展為主，註重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式，註重培養學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生壹些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，並給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為壹體，少壹些機械記憶，多壹些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造壹種寬松愉悅的學習氛圍，利用遊戲、歌曲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在紮實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。
4、建立和諧的師生關系不忽視身邊的每壹個學生。
對學生要做到：細心，關註每個學生的進步及變化；有心，從心底裏在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧於心，做壹個快樂的教育者。
總之，英語作為壹種語言，首先要實踐，其次要註意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，妳的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每壹位老師都能做壹個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續努力認真學習，使自己越來越快樂……
小學英語科期末試卷分析 篇4壹、試題特點
1、註重基礎知識的考察
試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對壹些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容(如重點單詞的書寫，主題句型的練習)，這些知識能為學生以後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為壹種語言，是壹種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，占了總分的70%，為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學在這壹環節失分較多，大家都能聽出那個單詞是什麽，但是不能夠正確的'寫出該單詞，作為教師在這壹環節我有很大的失誤，平時我不太註重學生的單詞書寫記憶，以後我會多想辦法讓學生在記憶單詞是能夠輕松準確。
3、滲透了能力考察的要求和壹些生活常識。
語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生壹些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閱讀部分都是壹篇，本次有倆篇閱讀理解題，主見對這壹語言運用能力的要求是很高的。
二、試卷總體情況分析
筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語法和壹些課本中關於壹些常識等方面的考察。現分析如下：
1、根據句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，因為大家壹般都認識這些單詞，不壹定會寫。
2、情景對話(根據問題選答案)。這題雖然形式簡單，考察了學生情景對話知識以及對壹些語法的考察，同時也對學生的認真進行了檢測，每道題並不難，但是需要同學們認真審題後進行選擇。這道題學生做的還可以。
3、選詞填空：這道題涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學生的書寫能力，所以這題學生完成的並不好，很多學生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規範。
4、英漢互譯。本題是對重點單詞的考察。在英譯漢這壹小題大家還都能完成，但是在扥局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，說明學生寫的能力跟不上，這是我們班以後努力的方向。
5、閱讀理解。本次考試閱讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現過的，本體重點考察的是學生對語言的運用能力，以及讓學生能夠學以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。
三、今後對工作的改進方法
加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中壹定要常抓不懈。詞匯是句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學壹定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的壹些基本用法。要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。同時也要認真做好後進生的輔導工作。
總之，小學英語的教學要註重基礎知識和基本能力，在培養聽、說、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。
小學英語科期末試卷分析 篇5壹、從考試成績中所看出的優勢
二年級的學生在教材跨度很大的情況下，在這壹學期裏能有這樣的成績，我們認為這和老師的辛勤勞動學生的刻苦努力，家長的大力配合是分不開的。通過自己的教學經驗，我們深刻的認識到培養低年級學生良好聽、讀的習慣的重要性，並制定了不讓每壹個孩子掉隊的教學目標。我們要求學生每周至少聽讀英語5天以上，每周檢查壹次，每周五進行壹次總結，對這項工作我們嚴格執行，認真檢查，讓每壹個孩子都把聽英語作為每天必做的壹項任務來完成，並幫他們逐步養成不用家長催促自覺聽讀的良好習慣。在課堂教學中，我們力爭運用課堂英語，來鍛煉孩子的聽力。每節課前兩分鐘，我們會安排壹個讀單詞的環節。不論是集體讀還是個人讀，這短短的幾分鐘，日積月累，對於單詞的認讀掌握起到了壹定的輔助作用。在英語學習的初級階段，壹旦學生沒有了興趣，學習效果必然不佳，勢必會影響到學生今後壹生的英語學習。所以在二年級的第壹學期，我們非常在意對學生興趣的激發。興趣在很大程度上影響著低年級學生的學習效果和課堂參與的積極性。所以我們壹節課中常帶他們聽聽、說說、做做、認認、讀讀、玩玩、唱唱、跳跳、畫畫。教師盡管很累可學生學習的動力興趣十足。這為我們進壹步學好英語能打下堅實的基礎。
二、考末考試中存在的問題
第壹大題：聽字母，把聽到字母的大小寫形式填入下面的四線三格。
聽力內容為：1Hh 2Vv 3Jj 4Ww
此題是考查孩子對26個字母的認讀、書寫能力，。二年級的孩子剛開始接觸字母的書寫與認讀，有些外形相似、讀音相似的字母，孩子很容易混淆。
外形易混的：Vv和Uu，Ww和Vv
讀音易混的：Vv和Yy，Gg和Jj
第五大題：聽句子，從A、B兩個句子中選擇妳所聽到的句子，將答案的字母標號填入括號。
第36小題，聽力內容：That’sCathy.
此題是考查孩子對that和this兩個詞的掌握，是否會認。從答題情況看，有壹部分孩子確實對這兩個詞的外形與讀音都很模糊。
筆試部分：
第六大題：選出壹個不同類別的單詞，並將其字母標號寫在題前括號內。
題目為
（）35、A.bikeB.catC.dogD.bird
（）36、A.rulerB.rabbitC.eraserD.book
（）37、A.AmericaB.CanadaC.ChinaD.Tommy
（）38、A.whatB.hisC.herD.ny
此題是壹道綜合運用題，主要考查孩子認詞、知意、歸類的綜合能力。
因此，這幾項技能要綜合到壹起，就有些困難。另外，這類題平時的練習不夠多、講解不夠到位，因此錯誤率比較高。
三、改進措施
1)進壹步加強學生聽的質量，加強聽、說、認讀的的訓練。
2)講完課要留時間讓學生打開書認詞、句、圖，並努力鍛煉認詞、認句、認圖的能力。
3)註重聽說讀寫綜合能力的培養。
小學英語科期末試卷分析 篇6壹、基本情況
本次考試應參加45人，實考45人;學生最高分為96分，最低分為38分;合格人數29人，合格率為64%。本班學生人數多，男生占多數，學習英語的積極性差，底子差，成績很不理想。
二、試題情況
最新小學英語第十冊期末考試題分析：試題由聽力(40分)和筆試(60分)兩大部分構成，聽力包括聽音排序，聽音選圖片，聽音判斷，聽音選應答語;筆試部分包括組合單詞，單項選擇，連詞成句，看圖完成短文，寫作平臺。以考查學生的基礎知識和基本技能為出發點，重視語言知識和生活實際聯系，從聽、寫、認讀等全面考查學生的基礎知識掌握情況。題型靈活多樣，考察面廣。
三、學生得分分析
1、聽力部分。
聽力IV情景交際。本班學生基礎差，對於單壹的單詞操練還能勉強應付，但對於該題聽問句選答句有難度，導致失分。
2、筆試部分。
(1)筆試I寫單詞。本題主要考查學生對單詞的記憶能力，picture該單詞易出錯。
(2)筆試II單項選擇。小2，學生對have，has的使用方法不明確。小8，學生對am，is，are的使用方法不清，加強比較。
(3)筆試III連詞成句。本班有過半的學生在英語學習上存在困難，對於該題更是無從下手。
(4)筆試IV看圖完成短文。學生在做題的過程中不註重單復的應用，讀不懂句子，單詞記不住。
(5)筆試V寫作平臺。本班有許多學生對於寫作無從下手，即使有的學生寫出，不註意he與his，she與her之間的區別。
四、反思
1、對於課本中出現的“四會”單詞要求學生聽說讀寫過關。加強聽、說、讀、寫的訓練，要求學生能準確、流利地讀所學句型、對話。培養學生用英語進行交際的能力。
2、英語教學的目的不是通過其學習和考試來淘汰壹部分不適合學習英語的人，而是要使全體學生都能在其原有基礎上獲得壹定的英語語言素養。因此，作為教師要看到學生之間的差異，充分考慮到基礎差的學生個人的具體情況和水平，遵循因材施教的原則進行教學，讓每個學生都覺得壹堂課下來有所收獲。
小學英語科期末試卷分析 篇7本年級英語期末考試成績整體情況較好，全年級人平均分基本上都在80分以上.。現將該年級期末考試情況分析如下：
口語試卷
第壹題：正確朗讀40個單詞，要求發音準確。
學生對單詞掌握的比較好，基本上都能正確認讀。
對於字母較多的單詞，學生不能馬上讀出。
第二題：正確朗讀10個句子。
關於小學英語第二冊期末考試題分析：對話中用得較多的句子學生掌握得較好。口令等的祈使句不夠熟練。
第三題：根據問題，正確回答。
大部分學生的完成情況基本良好。
個別學生不能夠聽懂問題，但經提示後會回答。
筆試試卷
第壹題：聽音，勾出正確的答案。
學生掌握情況良好，對於家具類的單詞的識別較為清晰。
第二題：聽句子，圈出正確的答案。
學生基本上都能夠聽懂句子並對相應的單詞做出正確的判斷。
第三題：形近詞判斷，從兩個單詞中選出正確的壹個。
學生對正確的單詞都非常地清楚。
第四題：看圖片，將單詞點對點連線。
多數學生能夠正確地根據圖片，選擇動物和它相應的單詞。
第五題：在正確的單詞下劃壹條橫線。
學生掌握情況良好。
第六題：默寫Aa—Zz。
學生能夠將大部分字母默寫出來，有些學生能全部寫出。有些學生對於有些字母未能正確寫出。
階段性教學反思：
學習內容:學習有關動物、家具、暑假等的單詞、句型、對話。並且結束26個英語字母的學習。
考試目的：為了檢測學生對本學期英語知識的掌握情況，便於老師了解掌握各個學生學習的真是情況，以便查漏補缺和更好的教學。
考試內容：考試分為口語和筆試兩部分，全面檢測學生能力。口語分為單詞、句子、回答問題等。筆試分為聽力、圈單詞、連線和默寫26個字母等。
考試情況：本學期註重練習26個字母，大部分學生能正確默寫出來，但也有少數學生在個別字母上丟分，下壹階段，要著重對其加強訓練。筆試的其它題目，學生均完成較好，很少有學生出錯。另外，在口語讀單詞當面較上學期有進步，首先是操練、復習的較多，再次，學生已經習慣於這種考試方式。
學生再本學期內，接受外教傳授地道英語知識，英語口語得到了鍛煉，英語聽力能力也得到了提高，在識記較長單詞時，部分學生能夠掌握，在發音方法上，學生也有壹定的認識，簡單的英語單詞能夠記憶於拼讀。
下階段教學設想:
1.加強於家長的溝通，提高他們對孩子英語學習的重視程度，增強學習意識。
2.著重培養學生的行為習慣，尤其是活潑好動、行為習慣、自控能力相對較差的班級。
3.繼續將單詞、句型、卡片的復習及運用，讓學生即使脫開書本也可以認讀。