身為壹名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麽優秀的教學反思是什麽樣的呢？以下是我精心整理的5的乘法口訣教學反思（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
5的乘法口訣教學反思11、讓學生理解學習乘法口訣的必要。
在此之前學生計算乘法的思維還停留在通過加法算式求和而得到乘法算式的積。如果不通過加法算式求和得積這種方法，有什麽方法可使計算乘法算式達到又快又對呢？學生感到迷惑，從而使他們思考。這時學習乘法口訣的這種想法便水到渠成了。
2、自己嘗試，自己發現。
在教學中，我讓學生通過學“壹五得五、二五壹十”這兩句乘法口訣後，讓學生自己歸納學習方法，又根據學習方法小組合作編制另3個五的乘法口訣，最後自己發現尋找乘法口訣的規律。
3、巧用遊戲，練玩結合。
練習時我設計了壹系列遊戲進壹步激發學生對數學學習的興趣，幫助學生更好的應用所學知識，這樣，不僅使學生感受到數學就在身旁，同時也激發了學生從生活中找數學的濃厚興趣，培養了學生提出問題，解決問題的能力。課的最後我還讓學生用這節課學習的5的乘法口訣來解決教室裏的壹些實際問題。這樣的設計使學生更加清楚地感受到數學知識與生活是緊密相連的，生活中處處有數學，學好了本領才能解決生活中的數學問題。從而促使學生自覺、主動地學習知識。
5的乘法口訣教學反思2壹、新課程要求我們的課堂是開放性的，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的，但是在實際的課堂當中，卻比較難以把握。
在本節課中我的課堂就不夠開放。這表現在以下幾個方面，首先在讓學生完成書上的填空時，其實學生完全可以通過圖來自主完成，而我卻引導著學生壹個壹個的看。其次在寫乘法算式和編乘法口訣時，由於學生沒有學習1—4的乘法口訣，所以應該先扶再放。再次，在完成做壹做時，我應該讓學生區分壹下口訣和乘法算式，加深學生對口訣意義的理解。
二、在練習中幾次出現了像“五壹得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口訣壹般把小數放前面，但還是有學生錯。
如果在寫乘法算式時，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，學生可能更容易理解壹句乘法口訣壹般能解決兩道乘法算式。
三、記口訣是本節課的壹個重點，但我在記口訣這個環節中，只是讓學生單純的背，沒有側重口訣記憶的方法。要教會學生記憶的方法，才能讓學生有快有勞的記住口訣。
四、要講究課堂效率，課上要做到精講，最後在練習題的安排上，要采用不同的題形來開拓學生的思路，不同的出示方式來激發學生的興趣，要由淺入深，照顧到各個層面的學生，不能只局限於書本。
五、數學來源於生活，讓學生學習生活中的數學是新課標的重要理念。本節課中我雖然在最後總結時提了壹下，但不夠突出。最好能把這個環節提到前面。
5的乘法口訣教學反思3本堂課教學內容為小學二年級上冊“5的乘法口訣”。我的課程設計理念是用好道具、簡化教學思路、細化課中活動、突破教學重難點。
“5的乘法口訣”是在學習乘法的初步認識的基礎上學的。在教學過程中，我以情景、興趣導入為主。選自《西遊記》中的壹個小段落。提高學生學習的興趣。在導入中提出問題，讓學生初步了解本課堂的教學內容。教學過程中，道具（手指圖）占據了非常重要的角色。通過學生自主觀察手指圖，以及教師引導，學生們主動積極地參與課堂，準確地理解教學內容。如何讓簡單的教學內容上得生動，豐富學生的數學學習體驗，我對“5的乘法口訣”進行了創新處理，在本課教學盡量能夠體現以下幾點：
1、在上課期間充分的利用了道具，較好的運用了直觀教學法的理念。提高學生的學習激情，吸引學生的註意力。創設這樣的情境不但可以培養學生用數學的眼光去觀察身邊的事物，還可以把數學課與美術課有機結合起來。
2、教學中緊貼主題，盡量地簡化教學思路，使同學更準確、迅速的接受新課的學習內容。
4、在探究中交流，經歷口訣編寫的過程。把編寫5的乘法口訣的教學置於讓學生自主探究、動手操作、合作交流等學習方式之中，促進學生主動建構，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。引發學生多角度理解5的每句口訣的含義和來源，理解乘法意義、算式、口訣三者之間的聯系，體驗壹句口訣可以計算兩道乘法算式。通過小組討論，學生投身於集體合作學習中，發表自己的意見，培養了學生合作意識和精神。
5、通過各種形式的'的記憶方法，學生之間相互交流，最後讓學生選擇適合自己的方法，更快更好地記住口訣，也是這節課必不可少的內容。
6、 在練習中升華，深化知識的形成過程。為了使學生對5的乘法口訣有更好的理解，在練習設計中註重為學生營造自主學習主動建構知識的氛圍，並通過練習引導學生獨立思考、合作交流等方式，進壹步深化所學知識。
教師為學生營造好的課堂氛圍，不僅可以激發學生求知的欲望，而且老師的教學也起到事半功倍的作用。
5的乘法口訣教學反思45的乘法口訣是學生第壹次接觸乘法口訣，新課標把5的乘法口訣作為起始內容進行編排，便於學生掌握規律，掌握口訣的編制方法，在編制的過程中體現壹定的規律性，能讓學生更快的投入到解決問題與編制口訣的數學活動中去。前面學習的100以內數的認識時，大部分學生已經能非常熟練地5個5個地數，本節課的重點是探索5的乘法口訣的規律和口訣的記憶，使學生在真正理解口訣含義的基礎上記憶和應用，為後面的學習做好準備。
在嘗試編口訣，交流整理5的乘法口訣時，引導學生找出口訣的規律，啟發學生從各方面思考，如“壹只手有5個手指”，1個5是5，得出壹五得五；“壹個人有2只手，2只手壹上***有10個手指”2個5是10，得出二五壹十。讓學生從具體的、直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學生的心理，不但有利於學生快速地記憶口訣，而且對學生理解乘法問題，解決乘法問題很有幫助。
編口訣是這節課的重點，我采用的是先扶後放這壹教學手段，因為我知道口訣對於學生來說並非難事，所以我先讓學生說說意圖，然後讓學生編口訣，再理解口訣的意思，在這整個環節中，我很相信學生的能力，學生能解決的就讓學生自己來解決，而不是由老師傳授給他們。目的是尊重學生已有的生活知識，讓學生來展現自己的本領，關註學生的情感、態度，體現學生的價值觀，提高學生學習的興趣和自信心。
記憶口訣也是本節課的壹個重點，通過拍手遊戲、對口令、猜卡片遊戲等方式來激發學生的興趣，由淺入深，照顧到各個層面的學生，給“弱勢”的學生展示自己的機會，增強他們學習和自信心，讓他們在學習中積極地探索和發現口訣、熟練的記憶和應用乘法口訣。在學生背誦口訣的時候，對口訣的理解很好，記憶起來也比較容易。但對乘法算式和乘法口訣進行區別的時候，學生讀的時候經常出現錯誤，常把算式說成口訣。還需要教師的進壹步指導和幫助。
最後對本節課的學習做壹個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，理解口訣的意義，掌握學習口訣的方法，為後面的學習打好基礎。
5的乘法口訣教學反思5本課時的內容是5的乘法口訣。這部分內容是在學生認識乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要。本節課的學習要讓學生在學知識的同時學習數學的方法，更好地為後面乘法口訣的學習打基礎。
成功之處：
好的開頭是成功的壹半。新課導入是課堂教學的重要環節，是壹堂課成功的起點。首先我通過創設福娃的情境圖，讓學生根據圖中信息說出乘法算式，思考計算結果如何得出，從而揭題《乘法口訣》，激發學生探究新知的欲望。在探究的時候先讓學生對照乘法算式，說乘法口訣各部分的意思，這壹環節強調讓學生多說，個別說，同桌互說，集體說，使每位小朋友能夠真正理解口訣的含義。當得出兩句口訣，對比分析，進行小結歸納編乘法口訣要先說乘法算式中的兩個乘數，再說乘法算式中的積。這讓學生初步建立編寫口訣的表象認識。之後，我設計了學生自主探究的環節自己編寫乘法口訣，充分體現教師的主導作用，學生的主體地位。然後，讓學生觀察口訣，發現乘法口訣的規律，讓學生從不同的角度體會和把握5的乘法口訣，從而達到理解基礎上的記憶。教師始終處於客體地位，把學生推到主體地位。這壹環節重在讓學生在找規律過程中發現記憶口訣的訣竅，更深層地認識口訣，幫助學生記憶口訣。最後，對口令、開火車到順背、倒背，形式多樣地記憶方法，激發學生學習的興趣和熱情。安排智力闖關的練習，調動學生參與的積極性，使更多的小朋友能夠融入到學習的環節中，能夠快樂地學習。
不足之處：
每壹次磨課都暴露了我諸多的教學問題，在教學過程中教師的語言不夠豐富，評價、激勵性的語言過於單調，課堂處理、與學生溝通都不夠順暢，環節與環節銜接的過渡不夠自然，這都是我在以後的教學中需要改進的地方。在教學各個環節的設計還需要深入細致地反思，每提出壹個問題，需要預設學生的回答，又該如何銜接，這並不是暫時的眼前的問題，也不是壹兩日能夠解決，需要在教學經驗的積累和沈澱中總結和摸索，了解學情、吃透教材，還有很長壹段學習的過程，繼續努力！
5的乘法口訣教學反思6“5的乘法口訣”是在學生已經學習了乘法的初步認識以後進行學習，學生已經有了“乘法”這壹概念在腦海裏，因此我在本節課主要讓學生去探究發現乘法口訣，並學會用乘法口訣計算。
在“5的乘法口訣”新授課中，教學質量良好，感覺做的比較成功的有以下幾點：
1、本節課，我使用了喜洋洋作為導入，跟小孩拉近了距離，更容易的融入學生，使學生積極地去接受知識，促進了學生學習，教學事半功倍。
2、在教學設計方面，我更註重學生的說，學生在學數學的同時更是在說數學，而且我讓學生動手擺壹擺，學生在學習的過程中不會覺得枯燥無味，蘇霍姆林斯基說過“兒童的智慧都掌握在指尖上”，讓學生動手操作壹下，可以用讓學生更加積極地投入到學習中去。更能達到本節課所預定的教學目標。
3。在設計練習上，我設計了對口令環節，有師生對口令的，有生生對口令的。孩子都是純真可愛的，對口令是壹個節奏明快的練習，學生把對口令當遊戲，學生可以在玩中學，學中玩，不知不覺就把口訣緊緊記牢了。
作為壹個新老師的我來說，不足的地方還是不少的，這些都是需要我在日後的教學中需要改進的地方，主要有以下幾點：
1、導入部分：在這方面上，我利用動畫主角作為導入所占本節課的時間太多了，而且有點偏離了本節課的教學內容，學生的興趣是被引起了，但是壹下子又沈沒了，感覺得不償失，又點浪費了課堂上的寶貴時間。
2、教學過程方面：在實現“數、想、說、做”這四步曲的時候，明顯的感覺沒得到自己想要的效果，學生覺得老師讓我們擺壹下小棒，並不知道擺小棒後面的意義。我想，會出現這個問題的主要原因是：在做這四步的時候時間分配不當和老師的教學語言不夠精煉，學生沒完全聽懂老師的要求。所以才會導致沒達到老師的教學目標。
3、練習方面：在練習上面，我應該多出點難度不壹樣的題目。因為每個學生的基礎都不壹樣，書本上的練習只針對基礎壹般的學生，然而，成績優秀的學生感覺練習沒什麽難度，找不到學習的樂趣，所以我們更應該準備壹些提高題去滿足需求不壹樣的學生。