生命與健康常識六下教案 1.生命安全教育《什麽是健康》教案
四年級上冊 赫山壹小 2010年9月 四年級上冊生命與健康常識 教學計劃 壹、指導思想 健康教育是學校工作的壹項重要內容，本學期我們將繼續以“健康第壹”為宗旨，紮實開展體育衛生健康活動，培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛生科學知識水平，增強體質，促進身心發育，為學生壹生的健康奠定基礎。
二、教學目標 1.讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益於身心健康。 2.充分利用每周壹次的衛生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛生習慣教育。
3.增強自我保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態度，進而尊重關懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發展奠定基礎。 4.培養學生從小養成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。
三、教學措施 1.培養學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節課。利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。
2.教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養。 3.聯系學生實際，對學生進行心裏健康教育，教育學生團結協助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。
四、教材分析 本冊教材貼近學生的生活，從選編課文到設計聯系，從內容安排到呈現方式及版式設計都有極強的創新意識，讓人感到耳目壹新。全冊***有課分十篇，該教材符合新的教學理念，能讓孩子們在快樂中學習，在快樂中健康成長。
五、教學重點與難點 重點是教育學生遵守學校常規，進壹步培養學生的愛心，引導學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。 難點是讓每壹位學生都健康快樂地成長，並有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。
六、實施措施 1.鉆研教材，了解學生，突出重點、難點，認真備好每壹節課。 2.課堂教學形式非常靈活多樣，激發學生的興趣，寓教於樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。
3.精心設計每壹個問題和每壹個活動，及時鼓勵學生，幫助樹立信心。 4.學習活動中，發揮學生的學習主動性。
七、教學進度 周 次（日期） 教學活動內容 所需課時 第壹、二周 科學飲食每壹天 二課時 第三、四周 選擇安全的食物 二課時 第五周 腸胃 妳好嗎 壹課時 第六、七周 我們去爬山 二課時 第八、九周 妳打預防針了嗎 二課時 第十、十壹周 居室衛生有講究 二課時 第十二、十三周 遠離燒燙傷 二課時 第十四、十五周 我是小小包紮員 二課時 第十六周 植物朋友告訴妳 壹課時 第十七、十八周 魔法兔子的網絡日誌 二課時 第十九周 復 習 壹課時 第二十周 復 習 壹課時 加強學生的健康教育，培養學生強壯的體格，健康的生理和心理，培養學生勇敢頑強的毅力，艱苦奮鬥，團結合作的精神，是我們教師的職責，為此，我將奮鬥！ 2010年9月 1、科學飲食每壹天 教學目標： 1、了解營養素的家庭成員。 2、通過對食物的調查比較，發現營養均衡與食物搭配的關系，並養成科學進食的好習慣。
3、學會選擇安全的食物。 教學重點： 懂得科學進食的意義，學會選擇安全的食物。
教學難點： 改變損害健康的飲食習慣。 教學安排：壹課時 教學過程： 壹、導入 人們常說貪吃的孩子啊是小讒貓，我們班上有沒有小讒貓啊，看到了喜歡吃的東西會不會流口水呢？那麽妳們最喜歡吃的食物是什麽？請妳們介紹壹下。
今天我們先來做個小調查，大家有興趣嗎。 二、小組活動 （壹）：統計 先按：魚、肉、蔬菜、面食、點心、水果等幾大類進行統計，再制成圖表，看看妳們有什麽發現。
提示：愛吃的食物跟每日三餐吃的食物壹樣嗎？為什麽？ 三、課件出示資料袋： 1、營養素的述說 2、飲食健康寶塔 妳們又有什麽發現？ 小結：沒有壹種食物含有我們身體所必需的全部營養，因此，把各種食物搭配著吃，才不會營養失調。 四、小組活動 （二）：小營養師配餐 根據食物中所含的營養素而分成的6個食物組，請妳為學校食堂制訂壹周的食譜。
五、討論會： 1、妳知道哪些有害的飲食習慣？ 2、什麽是安全的食物？ 六、知識搶答賽 1、選擇安全食物 （1）時令蔬菜 （2）反季節蔬菜 （3）含有防腐劑的加工食品 （4）含有漂亮色素的食品 2、綠色食品 （1）綠色的蔬菜 （2）安全有營養的食品 3、營養素大家庭有蛋白質、脂肪、澱粉、礦物質、食物纖維、膳食纖維七大類。 七、總結： 我們除了要註意營養均衡外，還要學會科學進食，從日常的飲食中壹點壹滴地積累健康，從每壹個飲食細節中關愛自己的身體。
2.三年級下冊生命與健康常識教學計劃
三年級生命與健康課第六冊教學計劃
壹、學生情況分析：
本年級***有四個教學班，學生240多人，其中男女生比例差不多，學生95%都來自城市，家庭條件好，個人衛生較好，很多學生受到家長的溺愛，個人習慣不好，以我為中心，集體意識不強，心理素質差，經不住打擊，應加強心理健康教育。使之擁有健康的心理去面對困難、學習和生活。
二、教學目標：
1、通過生命與健康常識教育，引導學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標、發揮主動性、創造性。追求高質量、高效率的……
三年級生命與健康教案
第壹課 小胚胎的故事 1
第二課 瞧我多健美 3
第三課 愛護我們的牙齒 6
第四課 警惕病從口入 10
第五課 我運動 我快樂 12
第六課 安全行路有學問 15
第七課 生活中的陌生人 17
第八課 別讓動物傷著妳 19
第九課 小心煤氣中毒 21
3.七年級上冊生命與健康常識教案
人性的本質是不斷地制造需求和不斷地滿足需求的思維和創造
的智能運動。
為了便於理解人性的本質，可從客觀存在的，自然的人性、經
濟的人性和社會的人性等三個方面來思考：
自然的人性具有自動地反映出生命生存與發展的最基本的需求
的表現，即，生存、生長、發育、健康、繁殖等最基本的需求的表
現。對於自然的人性來講，無所謂善惡之分。
經濟的人性反映出人在滿足了最基本需求的基礎上，具有進壹
步追求自我發展，占有更多的資源，滿足自我欲望的需求的表現。
從亞當·斯密開始，經濟人概念壹直是經濟學的壹個基本前提，
其思想內容也隨著經濟學本身的發展而日益豐富。在現代經濟理論
中，經濟人的思想主要包含三個命題。第壹，經濟人是自利的，總
是追求自身利益，最大化地滿足自己的欲望。第二，經濟人是理性
的，能正確判斷自己的利益，具有對環境的學習適應能力，從而能
最大地實現自己的利益。第三，只要有優良的法律和制度，經濟人
追求個人利益最大化的自由行動會無意識地有效增進社會公***利益。
經濟的人性的概念是經濟人概念的延伸。經濟的人性是以自利為主
的，壹切從自身利益出發的人性。
社會的人性反映出人具有在滿足他人需求的同時滿足自身需求
的表現。人是在自然屬性的基礎上發展起來的能夠勞動和創造的高等動
物。勞動和創造使人具有了社會屬性。社會的人性的概念是人的社
會屬性概念的延伸。社會的人性是以利他為主的，壹切從他人利益
出發從而有可能達到互利的人性。
因此，從以上三個方面來分析，人性的本質實際上是自然的人
性、經濟的人性和社會的人性的綜合體，只不過，不同的人，或同
壹個人的不同時期，其三個方面的人性的需求表現的程度各有不同
4.教案：六年級下學期《生命鳴奏曲》
《生命奏鳴曲》教案
《生命奏鳴曲》教案
壹 教材解讀
本課是壹篇說明文，介紹了關於人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，組成
了壹支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了文章的趣味性。在說明過程中，作
者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易於理解。全文結構清晰，采用了總—分—總
的形式，融知識性和趣味性於壹體，以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關系。
二 學情分析
說明文在小語教材中所占比例不大，但作為壹種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現。學生已初
步掌握了學習說明文的步驟方法，即理解說明的內容，理清說明的順序，體會說明的方法，進而提高表達能
力。本課結構清晰，語言特點鮮明，故教學時可引導學生從理清思路入手，整體上把握文章結構，理解說明
的內容及方法，完成教學的重點，並通過探究性學習，深入體會並學習文章的語言特點，以突破教學的難點
三 教學目標
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明
方法。
2 體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。
3 教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
四 教學過程
（壹）導入板題
生命奏鳴曲
（二）初讀感知
1 學生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，並引導感知課文內容及說明方法。
3 學生默讀思考。
4引導交流，指導明確以下內容。
本文是壹篇說明文，介紹了關於人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，這些
音響組成了壹支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。
本文在說明時采用了總分總的結構形式，非常清晰：
第壹部分（1自然段）總寫活著的人各個內臟器官都要發出聲音，匯成壹支“生命奏鳴曲”。
第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第壹層（第二自然段）說明心臟發出的聲音與人體健康的關系。
第二層（3、4自然段）說明肺臟發出的聲音與人體健康的噶。
第三層（5、6自然段）說明胃腸道發出的聲音與人體健康的關系。
第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標誌。
（三）探究交流
1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。
2引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點並朗讀重點部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節律發出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊
”，因為“肺裏有樹枝壹樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知
識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對於不同情況下心臟聲音的說明：
正常狀態下，發出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”
變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。
3知識拓展
妳還知道人體的哪些聲音？能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷壹個人身體是否健康嗎？
（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷壹個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發出
的打呵欠的聲音可判斷壹個人疲勞或困倦的程度等。）
（四）全文小結
從內容到說明方法作簡要概括
（五）仿寫練習
結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。
五資源介紹
1生命的基本功能
2生命的本質
5.六年級安全教育課第壹單元《生活安全》教案
有統計資料表明：在我國，意外傷害已成為0——14歲少年兒童第壹殺手，並被認為是21世紀危害孩子健康的主要問題。意外傷害主要是指：交通事故、火災、觸電、中毒、溺水、摔傷、動物咬傷、搶劫、誘拐、自殺等等出乎意料的事故。如果說這些事故明顯、驚人，人們還有壹定的警惕性，而存在於生活之中的不安全隱患卻常常忽視。所有危險和災禍幾乎和生命同時並存，無處不有，無處不在，所以孩子的安全問題應引起全社會和每壹個家庭的關註。
安全是人類生存最基本的保證。防禦危險也應當是每壹個人最基本的能力。但是，不安全的因素存在於生活的各個角落，幾乎無處不在，真可以說是危機四伏。如果說成人有豐富的生活知識和安全經驗，還具有點防禦、排除能力，那麽孩子是不具備這些能力的，尤其是嬰幼兒，既沒有生存經驗，又缺乏防禦能力，是生命的弱勢群體，成年人有責任保護他們，有責任排除他們周圍的所有不安全隱患，有責任教育孩子學會生存，避開危險，學會適應。關心、愛護生命，從安全開始。
《中華人民***和國未成年人保護法》規定：“保護未成年人，是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企事業組織、城鄉基層群眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的***同責任。”具體規定了家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的法律條款和法律責任，應當說兒童保護有法可依。但是由於法律意識淡薄，安全意識不強等種種的原因，兒童安全問題依然很多，形勢很嚴峻，尤其是數百萬農村留守兒童被忽視，應當引起各級黨組織和 *** 、部門，全社會以及家庭的高度重視。
青春期孩子要學會保護自己。
1、讓孩子從懂事起，就告訴他叫什麽名字，幾歲，爸爸媽媽叫什麽，記住家在哪裏（村名、鄉鎮或縣市地名），3歲左右應當能正確表達，4歲左右經常鞏固；外出萬壹走失，找不著親人，知道找警察叔叔，或者打110電話報警。
2、不要因為有人給他壹塊糖，就跟人家走 ，或者告訴不認識的人家在那裏，電話號碼等。小孩子不要在街道鬧市、公***場所、人多的地方隨便離開爸爸媽媽或爺爺奶奶、或者外公外婆壹個人亂走。
3、孩子壹人在家，聽到有人摁門鈴，或接到陌生人電話，要提高警惕，回答：爸爸在忙，而不要輕易開門。
4、外出時壹定要告訴爸爸媽媽到什麽地方去，什麽時候回來，以免家人為妳著急。
5、孩子壹般夜間不外出，不外宿。不與不三不四的人交朋友。
6、萬壹遇到搶劫、綁架和拐騙，首先不要驚慌失措，想方設法求得生存，故意同壞人巧妙周旋，遇到機會可向別人發出信號、逃跑，遇到人多或有警察時及時呼救。壹旦有可乘之機，或者趁其松懈不備，盡量擺脫壞人，偷偷溜走。要留心觀察壞人的相貌、語言特征，等警方破案時，向警方提供。幼兒園、學校不妨做壹做兒童逃生遊戲。
7、女孩子假若面對不懷好意的人觸摸、、擁抱、親吻，要大聲說“不！”，以震懾壞人；如果萬壹遇到 *** ，要向妳的父母、老師或親人傾訴，因為錯不在妳；即使最好的朋友、戀人，要學會控制自己的感情，要註意保護自己，不要偷嘗禁果；要特別警惕異性的甜言蜜語，小心受騙上當，更不要跳進成熟男性用小恩小惠或者汽車別墅擺設的陷阱。
給孩子精神“補鈣”
不少父母在煞費苦心為孩子補充生理鈣質的同時，往往容易忽略兒童成長所需的另壹種更重要的“鈣質”———精神鈣質，而它是兒童成長至關重要的元素。根據相關調查顯示，我國兒童已經出現“隱性傷害”的現象，其中隱性精神傷害多發生在家庭中。8.6%的孩子說“父母經常把我壹個人留在家裏”，9.1%的孩子把父母不關心自己列為最害怕的事情，近20%的兒童在遭遇傷害或受委屈時不告訴任何人或找不到人訴說。這種兒童“精神缺鈣”現象在發達國家中同樣存在。為此，在“9·11”後，美國教育戰略調整的目標就包括“確保學校安全、無毒品”和“提升青少年的堅定品格和公民精神”。日本則制定了《終身學習振興法》，加大對兒童的安全教育，我國專家建議要增加“生命課程”，引導學生認識生命，學會保護生命。老師作為學生成長的守護者，要教給學生各種生存的知識、方法和遇到各種生存危機的處理辦法、逃生的本領。