早期閱讀對促進幼兒語言的發展具有重要的作用，對幼兒的口語表達能力和思維的發展等也起著非常重要的作用。 以下是我精心收集整理的中班幼兒閱讀活動方案，希望對妳有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
中班幼兒閱讀活動方案1
活動目的：
1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2、願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏遊戲的快樂。
活動準備：
1、PPT課件《藏在哪裏了》。
2、棒棒糖若幹。
活動過程：
壹、談話引題。 “小朋友們好!今天鄭老師要帶妳們壹起看壹本書，然後玩壹玩遊戲，吃壹吃東西，妳們願意跟我壹起玩嗎?”
二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導語：這本書的名字叫藏在哪裏了，看看書裏面有誰呢?
2、引導語：壹只小狐貍和壹只小松鼠，它們在森林裏和朋友們玩捉迷藏的遊戲。捉迷藏的遊戲妳們玩過嗎?怎麽玩的?
3、引導語：森林裏的動物都來玩捉迷藏的遊戲，我們來看看，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩了?壹***來了幾個朋友?
4、引導語：“6個朋友壹起玩捉迷藏的遊戲，那麽誰來藏，誰來找呢?他們就壹起用猜拳的 方法 來決定，就是“石頭剪刀布”的遊戲(教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”) ，小朋友玩過這個遊戲嗎?那我們壹起來玩玩，如果妳們別人出的壹樣就贏了，如果和別人出的不壹樣就輸了。知道嗎?好，我們來試壹試。
5、師生壹起玩石頭剪刀布的遊戲。 “妳們出得都壹樣，妳們贏了。我和妳們出的不壹樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的遊戲，妳們來藏，我來找。”
6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢?大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不壹樣，所以小狐貍輸了，它來當找的人。於是它就轉過身去開始數數了，小狐貍數到幾啊?(5)，1到5怎麽數啊?我們壹起數數看。小狐貍數到5，問：妳們都藏好了嗎?小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。
7、引導語：找啊找，小狐貍先找到誰了?(兔子)兔子在哪裏?(大石頭後面。)大石頭後面妳們看到了什麽?哦，妳們看到了兔子耳朵，我們壹起到大石頭後面去看壹看，如果待會兒看到的是兔子，我們就壹起歡呼壹下，好嗎?大石頭後面是兔子嗎?(教師打開課件。)
8、引導語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了?在哪裏?(草叢裏有大象，花叢裏有鴨子，大樹後面有小松鼠。)(教師引導幼兒在猜想正確後，為自己歡呼。)
9、教師小結：小狐貍找到了4個朋友，第壹個是在大石頭後面找到了兔子，然後在樹後面找到小松鼠，在花叢裏找到了鴨子，還在草叢裏找到大象。
10、引導語：還有壹個朋友是誰?沒有找到呢?(對，是小鹿。)小鹿藏在哪裏呢?小動物們幫小狐貍壹起在森林裏找啊找，小鹿在哪裏呢?大樹的後面是不是站著小鹿呢?是的話為自己鼓掌吧! 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續在森林裏玩捉迷藏的遊戲，玩得可快樂了!
三、遊戲“捉迷藏”。
1、引導語：我們要不要也到森林裏玩捉迷藏的遊戲?去不去?壹會兒我們玩壹玩遊戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去?好，那妳們閉上眼睛，我們壹起去吧!好，等鄭老師數到三，我們就到了。
2、教師交代遊戲玩法和規則。引導語：好，壹、二、三，我們到森林裏了。剛才猜拳的時候，鄭老師輸了，所以我來當找的人，妳們來當藏的人，要躲起來哦。要躲在什麽地方呢?看，這是大樹後面，這是大石頭後面，這是花叢裏，這是草叢裏。(引導幼兒再復述壹次，增強幼兒的記憶。)壹會兒捉迷藏的時候，妳們就躲在這些地方哦。(再次復習地點。)等會我數到幾，妳們就要躲好了?剛才小狐貍數到5，我也數到5吧，我數到5，妳們就要趕緊躲到這些地方，好嗎?
3、師幼進行第壹輪捉迷藏遊戲。(1)“大樹後面有人嗎?大石頭後面有人嗎?草叢裏有人嗎?花叢裏有人嗎?” (2)幼兒交流贏的 經驗 ：不出聲就能贏。 4、師幼進行第二輪遊戲。 “想不想再玩壹次捉迷藏的遊戲呢?記得不出聲才會贏哦。
結束活動
師：小朋友玩得開心嗎?回家後我們還可以請爸爸媽媽和我們壹起玩好嗎。
中班幼兒閱讀活動方案2
教學目標：
1、能細致地觀察畫面，較清楚地描述出松利和小動物之間的遊戲情景，理解 故事 的前半部分。
2、能正確運用“咯咯”、“哞哞”等象聲詞，學習小動物的“__，我要和妳壹起玩”句型。
3、樂意自主閱讀，並大膽分享閱讀成果。
教學過程：
壹、談話導入，引起興趣
1、師做噓狀，請幼兒模仿：並探討“噓”的意思嗎(靜下來，不要有聲音)
2、師：今天老師就帶來了壹本好看的書，書名就叫“噓”。
二、通過觀看PPT，進行重要頁面的導讀，了解事件的起因。
1、師出示PPT扉頁，引導幼兒觀察：畫面上有誰?她在幹嗎?
2、師小結
3、師PPT第3頁：松利這是在哪裏?有人和她壹起玩嗎?
4、師小結：今天，松利的媽媽生病了，躺在房間裏休息，爸爸很忙，所以松利只能壹個人在房間玩。
三、引導幼兒自由閱讀，發現房間裏發生的有趣的事。
1、師：可是今天，松利壹個人在房間玩的時候發生了壹些有趣的事情，是什麽呢?答案就在這本好看的書裏，請妳從第3頁壹直看到有回形針別住的地方，等下把妳的發現和大家壹起分享。
2、幼兒自由閱讀圖書，師作巡回觀察、指導。
3、閱讀後交流，重點引導幼兒學習角色的語言與動作，理解內容。
——誰來 說說 妳發現了什麽(師隨幼兒的發現用PPT展示相應頁面引導幼兒講述畫面內容)
——誰來了，猜猜它會說什麽
4、師：那到底松利有沒有和它們壹起玩呢?讓我們來看壹看吧
四、集體閱讀P17\19
1、師PPT17：妳看到了什麽?再看看這張(師放PPT19)它們高興嗎?妳從哪裏看出來的?
2、師小結
五、結束延伸部分
師：可是，聽，什麽聲音(放錄音：金松利!)這聲音聽上去什麽感覺?(很恐怖，很生氣)這是誰的聲音啊?(是爸爸)爸爸為什麽會發出這樣的聲音，接下來會發生什麽事呢?讓我們下節課再來講
中班幼兒閱讀活動方案3
活動背景：
我們班的孩子喜歡看書，而且喜歡看老師講過故事的圖書，但拿著壹本書他們不知道該怎樣去看?新《綱要》小班語言領域目標明確指出：讓幼兒喜歡聽故事、喜歡看書，學會壹頁壹頁地翻書，利用圖書，引發幼兒對閱讀的興趣，培養幼兒閱讀的技能。《好朋友》故事內容簡單，栩栩如生地描繪了好朋友在壹起的情形，適合小班幼兒閱讀。針對以上問題，我預設的活動以“好朋友”貫穿全線，通過“封面導讀--教師帯讀--自由閱讀--師幼***讀”等形式，層層深入，帶領幼兒通過閱讀理解故事主題，即好朋友總是要互相幫助的、好朋友總是把東西分著吃、好朋友在壹起玩是最快樂的、好朋友在夢裏也是要在壹起的，感受好朋友之間的互相關愛之情。
活動目標：
1、仔細觀察畫面，鼓勵幼兒用簡單語句表述畫面內容，引導幼兒大膽猜測故事情節。
2、通過閱讀幫助幼兒初步了解故事的主題，感受好朋友之間的關愛之情。
3、繼續培養幼兒正確掌握閱讀的方法，體驗自由閱讀的快樂。
活動準備：
PPT、小圖書人手壹本。
活動重點：引導幼兒正確翻閱圖書，仔細觀察畫面，大膽表述畫面內容。
活動難點：通過閱讀幫助幼兒初步了解故事的主題，感受好朋友之間的關愛之情。
活動過程：
壹、封面導讀，調動幼兒積極參與閱讀的興趣。
1、(播放《找朋友》的伴奏音樂)小朋友，妳有好朋友嗎?
2、(出示PPT封面)，今天老師給妳們帶來了壹本書，書的名字就叫《好朋友》。這是書的封面，妳看到哪些小動物是好朋友呀?
三、教師帶讀，鼓勵幼兒大膽猜測閱讀的表述。
1、出示PPT1：天亮了，小公雞在幹什麽?(喔喔喔!喔喔喔!)小老鼠和小豬會怎麽做呢?(起床羅!起床羅!)
教師小結：好朋友總是要互相幫助的。
2、出示PPT3：它們來到小河邊，看見了壹艘小船，它們又是怎麽做的呢?(動作)好朋友在壹起玩得怎麽樣呀?
教師小結：好朋友在壹起玩真快樂。
二、自由閱讀，培養幼兒繼續掌握閱讀的方法。
好朋友在壹起真好，接下來還發生了什麽故事呢?請小朋友們自己打開書本來看壹看吧。
1、提出看書的要求：看書的時候應該怎麽看呀?怎麽翻書?壹頁壹頁的翻，每張圖都要看仔細，這樣才能看明白。
2、自由閱讀，教師引導幼兒有序地閱讀。
3、集體交流。(針對幼兒的回答翻看相應的畫面)
咦，妳剛才看到三個好朋友在壹起還發生了什麽故事呀?在哪壹頁?(請全體幼兒翻到相應的頁碼)
2、P4小公雞、小老鼠和小豬看見了壹堆果子，它們會怎麽做呢?
教師小結：好朋友總是把東西分著吃。
4、p8天黑了，小公雞、小老鼠和小豬都回家睡覺了。它們做夢了，夢到了誰呀?
教師小結：好朋友在夢裏也是要在壹起的。
四、師幼***讀，幫助幼兒了解提升閱讀的主題。
1、閱讀圖書，師幼合作講述故事。
2、提升主題“好朋友在壹起要怎麽樣?”
3、在音樂《找朋友》中找自己的好朋友手拉手結束。
中班幼兒閱讀活動方案4
活動目的：
家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子***讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。
活動 口號 ：
1、發憤識遍天下字，立誌讀盡人間書。
2、讓學習成為習慣，讓讀書成為樂趣。
3、我讀書，我快樂，我讀書，我美麗。
活動準備：
A、校園
1、校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳 標語 、 名人 名言 等，營造出壹種濃郁的讀書氛圍，讓全校學生明白讀書的益處。
2、學校圖書保證做到全天開放，每班設有圖書角，圖書角上必須有壹定數量的圖書，為學生借閱圖書提供方便。
3、各班級學習園地中開辟“書香園”，介紹有關名人讀書的故事，推廣優秀書目，交流學生和家長的 讀書心得 ，讓孩子好讀書，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶。
B、家庭
1、每個家庭為孩子創造壹個好的閱讀環境，做好四個壹：壹個不受外人幹擾的小陣地，壹張小書桌，壹個小書架，壹個臺燈。
2、家長帶孩子購買壹些 必讀書目 。
活動過程：
第壹階段：宣傳動員
1、向家長宣傳：家長學校將開展“我讀書，我快樂”親子讀書活動，並簡要說明此項活動的目的。(各班級向家長發放“親子讀書活動” 倡議書 )
2、家長學校召開家校聯誼活動，講明家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子***讀的重大意義，號召親子***讀。並倡議老師、家長和孩子同閱壹本好書，在學校和家庭中形成讀書熱潮。
第二階段：方法探討
1、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目，每學期至少兩本。如結合語文課文開展拓展閱讀，三年級學習了《想別人沒想到的》後，可指導家長和孩子壹起讀創新故事，提醒家長督促孩子開展閱讀活動，保證閱讀效果。
2、各班級設計家庭課外閱讀反饋表，要求家長於每周或隔周填寫壹次，如實反映孩子在家的閱讀情況。
3、根據反饋表，評選每月讀書之星，並向各位家長通報，讓家長充分重視，並向自己的孩子宣傳身邊的榜樣，促進孩子的閱讀興趣。
4、在家長會中，讓家長和學員***同探討親子***讀的方法，發現家長中“親子***讀”的榜樣，提議這些家長把自己的閱讀經驗進行心得交流，讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法、經驗。
第三階段：成果匯報
1、開展迷妳書簽、親子讀書記錄卡等制作比賽。
2、開展“我和孩子***讀書”家長征文比賽。
3、開展“小書房評比”活動，數壹數我有幾本藏書，比壹比誰讀過的書多，評比之最，向家長們告知。
4、評出壹批書香家庭。
中班幼兒閱讀活動方案5
活動目標：
1.感受科學繪本內容的奇妙有趣，積極帶著問題到書中尋找答案，萌發對科學秘密的探索欲望;
2.能通過粗讀、精讀、再讀等方式反復閱讀繪本，獲得對比前後頁讀、重點畫面細致讀、完整連貫讀等閱讀經驗;
3.能在遊戲體驗式閱讀過程中，理解科幻故事情節的神奇有趣。
活動準備：
繪本《沙子的下面是什麽》每人壹本;根據繪本內容制作PPT;地球剖面結構圖;自備壹件外套用於遊戲。
活動過程：
壹、關註幼兒已有經驗，引發閱讀科學繪本的興趣
1.師：小朋友喜歡玩沙嗎可以怎麽玩
鼓勵幼兒用完整語句簡單講述自己玩沙的經歷。
2.PPT集體閱讀P1～3。
3.引發幼兒談論“沙子的下面是什麽”
二、關註***鳴問題，引導幼兒積極在書中尋找答案
1.粗讀：鼓勵幼兒逐頁翻書，帶著問題“沙子的下面是什麽”自主閱讀。
2.精讀：結合PPT，幫助幼兒觀察重點頁面，引導幼兒發現地球裏面的秘密。
(1)重點閱讀P6～8，結合畫面觀察，了解沙子的底下是淤泥，淤泥的底下是巖石的科學知識。
師：沙子的下面是什麽呢剛才小朋友在書中發現了答案。大家先發現了什麽接著發現了什麽最後發現了什麽
(2)對比閱讀P6～8和P13～15，了解地球的壹端和另壹端的結構是壹樣的。
結合地球剖面圖，幫助幼兒理解繪本中的內容，引導幼兒感受發現的快樂。
(3)集體閱讀P9～13，探索地球裏面的結構，獲得地殼、地幔和地核的科學認知。
結合地球剖面圖，引發幼兒對神秘地球的探索欲望。
三、關註幼兒閱讀特點，鼓勵重復閱讀故事
1.再讀：跟老師壹起完整翻書閱讀故事。
註意講故事的語氣語調，能引發幼兒對故事情節的關註，重點讀角色的對話。
2.配合PPT，模仿畫面中的角色對話。
PPT呈現幼兒感興趣的畫面，幼兒看著畫面情景主動表演對話。
四、關註幼兒遊戲體驗學習，幫助感受科幻故事的神奇有趣
1.通過遊戲體驗故事的精彩部分
師：快穿上隔熱服，跟隨老師壹起進入地幔吧!
幼兒用自備外套裝扮自己，引導幼兒和老師壹起扮演角色，在遊戲中體驗P9～13的故事情節，PPT同步呈現P9～13的頁面，營造身臨其境的場景。
2.運用多通道參與閱讀，感受理解科幻故事情節鼓勵幼兒在遊戲中運用多通道多感官，邊聽講解邊看畫面邊隨情節變化表演。
活動延伸：
鼓勵幼兒帶著小任務通過上網查找、圖書查閱、視頻欣賞等多途徑閱讀。
師：沙子的下面是另壹處沙灘，故事裏的這個答案妳想到了嗎還有可能是什麽神秘的地球到底還藏著哪些秘密，請妳們邀請爸爸媽媽壹起去尋找!
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