三年級上冊《花的學校》教學設計教案5篇
《花的學校》選自泰戈爾的散文詩《新月集》，為人教版三年級上冊語文教科書(2018年秋季修訂版)新選入的課文。下面是我為大家整理的三年級上冊《花的學校》教學設計教案，僅供參考，喜歡可以收藏與分享喲!
三年級上冊《花的學校》教學設計教案篇1
學習目標
1.感受花孩子的活潑、調皮;想想花的學校釋什麽樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學習重點：朗讀背誦課文。
過程與方法
教師活動
壹、復習導入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：
什麽時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什麽樣子呢?
3、妳在學校裏最開心、最快樂是什麽時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫，指導朗讀：
請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動
開火車認讀本課生字。
討論交流，進行說話練習。
分大組有感情的朗讀課文。
談談自己的理解。
介紹自己想象中的“花的學校”。
自由閱讀信息窗的內容。
板書設計
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛
三年級上冊《花的學校》教學設計教案篇2學習目標：
1、感受花孩子的活潑、調皮;想想花的學校釋什麽樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
學習重點：
朗讀背誦課文。
過程與方法：
教師活動
壹、復習導入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答，說話練習：什麽時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什麽樣子呢?
3、妳在學校裏最開心、最快樂是什麽時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫，指導朗讀：
請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動
1、開火車認讀本課生字。
2、討論交流，進行說話練習。
3、分大組有感情的朗讀課文。
4、談談自己的理解。
5、介紹自己想象中的“花的學校”。
6、自由閱讀信息窗的內容。
板書設計：
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛
急急忙忙
教學反思：
詩歌的語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，並從中讀出滋味。
三年級上冊《花的學校》教學設計教案篇3壹、導入新課
妳喜歡小動物嗎?誰來說說妳家的小動物?小朋友這麽喜歡小動物，今天我們壹起走進《花的學校》的動物篇，來看我們的`38課“偷看大王”，板書。
誰看出我們的課題有什麽不同?這是為什麽呢?
二、學習《偷看大王》
1、自由讀課文，要求：讀準字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2、出示詞語：
小老師領讀
從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。
3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢?
小組學習：
這麽多小動物，妳喜歡哪壹個?讀妳喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同壹個小動物，可以讀同壹段。
教師評價：
找讀書快的小組介紹經驗，如：分工合理等。
檢查：
每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學，獎勵星星。
出示鸚鵡老師的壹段話，自由讀。
思考，讀了這段話，妳知道了什麽?
引入學生所查的課外資料有關復眼的知識。
齊讀這段話。
現在，誰能說說，課題為什麽加引號?
三、學習《鴿子氣象員》
1、師板書課題
2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確?
3、出示課內詞語，齊讀
4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：
鴿子飛得高，說明______。
鴿子不願意出來，這就告訴我們，天______。
鴿子快活地在天空中飛，陰沈沈的天馬上______。
小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。
四、學習《小狗的舌頭》
1、師板書課題
2、默讀課文，要求：讀準字音，默讀速度快。
3、出示問題：
小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是壹只嘴饞的小狗嗎?
4、引入學生所查課外資料，有關動物散熱的知識。
五、作業：
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。
六、拓展：
閱讀有關小動物的科普知識故事，講給同學聽。
三年級上冊《花的學校》教學設計教案篇4[教學目標]
1、認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文並背誦課文第壹段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調皮;想象花的學校是什麽樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學重點]
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
[教學準備]
教師準備：有關作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什麽樣子。
[教學時數]
2課時
[教學步驟]
第壹課時
壹、聯想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學寫生字：
五、課堂小結：妳讀了《花的學校》這壹課，有什麽感受呢?
六、作業設計：有感情地朗讀課文。畫壹幅“花的學校”。
七、板書設計：老師把要寫的字範寫在黑板上。
第二課時
壹、復習導入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導朗讀：
四、介紹作者，推薦閱讀：
五、課堂小結：這篇課文優美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以後也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。
三年級上冊《花的學校》教學設計教案篇5《花的學校》是壹首優美而富有童趣的詩歌，節選自泰戈爾《新月集》。作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗、活潑、調皮。這首詩***有四節，詩歌的'語言和所描繪的情境很能調動學生相關的情感體驗，激發他們的學習興趣，使他們對學習內容產生親近感。
壹、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了以下壹些效果：
1、畫出“花的學校”。這篇課文語句優美，景色很美，畫面感很強，為此我讓學生在課前把“花的學校”根據自己的認知，用畫筆畫下來。這樣使學生對課文的導讀紮實有效。
2、直觀教學，擴展想象空間。這堂課，我利用多媒體，采用看圖、看錄像、課堂表演等多種手段，來豐富學生的表象儲備，讓學生仔細觀察，大膽想象，以提高學生的創造想象能力。如“各色鮮艷的花，想壹想花兒們當時在想什麽?說什麽?會有什麽樣的表情?”引導學生放飛想象，自由描述。再如，教師預先用手機錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想壹想，在花兒學校裏還會發生哪些有趣的事?說壹說，寫壹寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”讓學生演壹演，自己會怎麽想。促使學生對學習內容產生親近感，通過多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。
3、放飛想象，說寫結合。教學三、四、五自然段，鼓勵學生想象並講壹講，花兒們被老師罰站的故事。想壹想：誰是它們的老師?老師為什麽要罰站?花兒們的學校是什麽樣的?可以引導學生解決最開始提出的問題。學生可以大膽想象，把自己想象成壹朵迎春花、喇叭花……然後說壹說，寫壹寫，小練筆，看誰想得奇妙，寫得美妙。使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。
二、成功之處
聯系生活想象畫面。在教學第二自然段時，我和學生邊讀邊想象畫面，讓學生走進文本。在本段中我是抓住重點詞語聯系生活來想象的。首先確定重點詞語是“跳舞、狂歡”，然後我把自己當成那些花——如果讓我狂歡，我該怎麽做，同學們怎麽做?再想想：花在風雨交加的情境中是什麽樣的?這樣學生就會理解花兒的活潑、可愛、向上，體會到童趣。
三、不足之處
回顧本課教學，仍然存在壹些不足之處：三年級學生讀泰戈爾的文章，難度較大，要細細地品讀，才能讀懂。詩人總能把平常的事物寫得那麽清新自然，猶如雨後新鮮的空氣，沁人心脾。但是學生會產生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰”?“綠葉在狂風裏簌簌地響”句子中，既然是“狂風”又怎麽是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學預案去充分準備。
四、改進措施
針對以上情況，制定以下改進措施：
1、加強備課，進壹步熟悉三年級學生的認知特點，把教學預案做詳實，可操作。
2、學生在課前畫的“花的學校”，在課文研讀結束以後，可以讓學生再次畫“花的學校”，並把兩幅畫進行對比。