《勸學》理解性默寫
1.孔子曰：“學而時習之”，又說：“生而知之者上也，學而知之者次也。”荀子在《勸學》中提出 “ 學不可以已 ” 的觀點，繼承並發展了孔子對學習的認識。
2. 在文中用比喻的手法，借助木頭經過烘烤後發生變化，即使再烘烤也不能復原了，說明事物經過壹定的變化，還可以改變原來的狀態的語句是： 雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也 。
3. 有時作者又采用對比的方法，將兩種相反的情況組織在壹起，形成鮮明對照，以增強文字的說服力。例如，在強調學習必須持之以恒，用劣馬與好馬進行對比以說理的句子是：騏驥壹躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍 。
4.儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性。《老子》中說“九層之臺，起於累土；千裏之行，始於足下。”荀子在《勸學》中說“ 故不積跬步，無以至千裏 。”
5. “ 君子生非異也， ”是說君子的天賦本性跟其他人並沒有什麽不同，然而最終卻超過壹般人，是因為“ 善假於物也。 ” 。說明了利用學習可以彌補自己不足的道理。
6.在文中強調學習應當專壹，如果不專壹，便會像螃蟹壹樣，壹無所成的句子是：蟹六跪而二鰲，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也 。
7.《論語》中孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”論述了學習和思考的關系，在荀子的《勸學》中，也有壹句直接提到了學與思的關系的句子是：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也 。
8.以雕刻為喻，強調學習應當堅持，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就的句子是：鍥而不舍，金石可鏤。 。
9.在文中強調學習應當用心專壹，並且從正面設喻，指出即使像蚯蚓那樣弱小，如果用心專壹也會有所成的句子： 蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心壹也。
10.荀子《勸學》說：“ 青，取之於藍，而青於藍 。”劉禹錫詩雲：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。”都表達出學生可以超過老師或者後人可以超過前人的思想
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2.有關惜時或勸學的古詩詞漢樂府《長歌行》 作品簡介： 漢樂府 “樂府”原是古代掌管音樂的官署。
秦及西漢輝帝時都設有“樂府令”。漢武帝時的樂府規模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲。
魏晉以後，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統統稱為樂府詩。 漢樂府創作的基本原則是“感於哀樂，緣事而發”（《漢書·藝文誌》）。
它繼承《詩經》現實主義的優良傳統，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現實。漢樂府在藝術上最突出的成就表現在它的敘事性方面，其次，是它善於選取典型細節，通過人物的言行來表現人物性格。
其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產生了壹批成熟的五言詩。流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中。
原文： 青青園中葵，朝露待日晞。 陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰。 百川東到海，何時復西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。
註釋： 此詩選自漢樂府。樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，內容豐富，題材廣泛。
本詩是其中的壹首。 長歌行：漢樂府曲調名。
葵：古代的壹種蔬菜。 晞：曬幹。
陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候。 布：散布，灑滿。
德澤：恩澤。 秋節：秋季。
節，時節，節令。 焜黃：枯黃。
華：同“花”。 衰：為了押韻，這裏可以按古音讀作。
百川：無數條江河。川，河流。
徒：徒然，白白地。 今譯： 園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升。
春天把希望灑滿了大地，萬物都呈現出壹派繁榮。 常恐那肅殺的秋天來到，樹葉兒黃落百草也雕零。
百川奔騰著東流到大海，何時才能重新返回西境？ 少年人如果不及時努力，到老來只能是悔恨壹生。 賞析： 這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，壹去不再回。
最後勸導人們，要珍惜青春年華，發憤努力，不要等老了再後悔。這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻。
“青青”喻其生長茂盛。其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長。
何以如此？因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風雕零百草的道理。大自然的生命節奏如此，人生又何嘗不是這樣？壹個人如果不趁著大好時光而努力奮鬥，讓青春白白地浪費，等到年老時後悔也來不及了。
這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。 簡評： 這是漢代樂府古詩中的壹首名作。
詩中用了壹連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力。詩的前四句，向我們描繪了壹幅明媚的春景，園子裏綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之後，曬幹了露水，葵菜又沐浴在壹片陽光中。
世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發出無比的光彩。可是，秋天壹到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。
萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程。時間就像大江大河的水壹樣，壹直向東流入大海，壹去不復返了。
我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了！ 明日復明日，明日何其多！ 我生待明日，萬事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋來老將至。
朝看水東流，暮看日西墜，百年明日能幾何？ 請君聽我《明日歌》。 ——讀《明日歌》有感 昨天帶著回憶默默地逝去了，今天攜著希望悄悄地來臨了，而明天，又閃爍著光輝等待著人們。
有人沈浸在回憶中，他們依戀昨天；有人只迷醉在夢幻中，他們企盼明天。這兩種人，都忘記了最應當珍視的是寶貴的今天！ 今天，不就是短短的壹天嗎？我從明天開始勤奮學習。
今天，不就是短暫的二十四小時嗎？我從明天開始認真工作。今天，不就是壹年的三百六十五分之壹嗎？我從明天開始為***產主義事業奮鬥。
——有些人這樣想，也是這樣做的。朋友，我決不懷疑妳的真誠，但為什麽要把做的事情放到明天，壹切要從明天開始呢？日月匆匆，到了明天，明天又變成了今天，而每個今天之後都有無窮盡的明天。
那麽，妳的決心，妳的理想，哪壹天才能變為行動，變為現實呢？ 莎士比亞說：“拋棄時間的人，時間也會拋棄他。”我說：“拋棄了今天 的人，今天也會拋棄他；而被今天拋棄的人，他也就沒有了明天。”
農民種田，不在今天及刈草、施肥、滅蟲，哪有金秋時節的豐收？醫生不在今天及時搶救、醫治病號，哪有人們日後的健康體魄？清潔工人不在今天及時清掃垃圾、掃除塵埃，哪有日復壹日街道馬路的潔凈？解放軍戰士不在今天全副武裝，做好戰備，哪有千家萬戶永久的安寧？ “明日復明日，明日何其多；我生待明日，萬事成蹉跎。”短短的幾句詩，是先輩千折百曲、歷經磨難的生活體驗的結晶啊！古人有感於此，於是有了“懸梁刺股”“囊螢映雪”、“鑿壁借光”的勤學佳話。
現在我們條件優越，不是更應珍惜，抓緊今天的分分秒秒嗎？ 抓住了今天，就是抓住了掌握獲取知識的機會；抓住了今天，就是抓住了發明創造的可能。聰明、勤奮、有誌的人，他們深深懂得時間就是生命甚至比生命還寶貴。
他們決不把今天的寶貴時間虛擲給明天。偉大的發明家愛迪生從來就珍惜。
3.孫權勸學練習題孫權勸學 習題壹： 給下列加點字註音。
卿（ ） 涉獵（ ）孰（ ） 遂（ ）二： 下列加點詞語意義完全相同的是（ ）。A.{但當涉獵 {門當戶對B.{自以為大有所益 {多多益善C.{見往事耳 {往事不堪回首D.{卿今者才略 {卿今當塗掌事三：解釋成語。
（1）吳下阿蒙： 。（2）刮目相看： 。
四：解釋下列詞語的古今意思。 博士：古義 ；今義 。
閱讀課文，回答下列問題。五： 解釋加點詞。
（1）見往事耳 見： 。 （2）蒙乃使就學 乃： 。
六： 用原文回答下列問題。（1） 孫權為什麽要勸呂蒙學習？ 。
（2） 那句話證明呂蒙學有所成？ 。七： 這則歷史故事有什麽深刻的意義？ 。
八： 文學常識填空。（1）《孫權勸學》選自 ，該書是 （朝代） （人名）主持編纂的壹部 體通史，記載了從 到 ***1362 年間的史事。
（2）孫權字 ，吳郡富春（現在浙江富陽）人，三國時 國的創建者。（3）呂蒙字 ，三國時 國的名將。
閱讀下文，完成後面的練習。 初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。
權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若弧？孤常常讀書，自以為大有所益。”
蒙乃始就學，及魯肅過於尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大凡何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。 1.把這段文字分成兩層，並歸納層意。
2.孫權給呂蒙提的讀書目標是： 3.表現孫權對下屬呂蒙愛護、器重和希望的壹句話是： 4.“大兄何見事之晚乎？”壹句翻譯正確的壹項是（ ） A.大兄弟為什麽發現事情這麽晚呢 B.大哥為什麽了解這件事這麽晚啊 C.兄長識別事勢多麽遲啊 5.翻譯句子。 ①蒙辭以軍中多務： ②卿今者才略，非復吳下阿蒙： 參考答案： 1.“初”到“蒙乃始就學”為第壹層，寫孫權與其勸學對象呂蒙的壹節談話。
第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的壹次談話。 2.涉獵見往 3. “卿今當塗掌事，不可不學！” 4.C 5.①呂蒙以軍中事務繁多為由而不接受孫權的勸說。
②妳現在的才能謀略不再是當年吳國的阿蒙了。基礎知識題 壹、解釋下列畫線的字。
1.卿今當塗掌事（ ） 2.蒙辭以軍中多務（ ） 3.孤豈欲卿治經為博士邪（ ） 4.但當涉獵（ ）（ ） src="/ADS/huazhonghua.js"> P> 5.見往事耳（ ） 6.及魯肅過尋陽（ ）（ ） 7.卿今者才略（ ） 8.非復吳下阿蒙（ ） 9.即更刮目相待（ ） 10.大兄何見事之晚乎（ ） 二、解釋人稱的用法。 1.卿今當塗掌事（ ） 2.孤常讀書，自以為大有所益（ ） 3.非復吳下阿蒙（ ） 4.大兄何見事之晚乎（ ） 三、查詞典解釋畫線的字。
1.但當涉獵（ ） 2.見往事耳（ ） 3.孰若孤（ ） 4.蒙乃始就學（ ） 5.士別三日（ ） 6.肅遂拜蒙母（ ） 四、選擇對下列虛詞解釋正確的壹項。 1.蒙辭以軍中多務（ ）A.把 B.被 C.用 2.即更刮目相待（ ）A.立即 B.就是 C.如果，假如 3.蒙乃始就學（ ）A.於是 B.卻 C.只，僅僅 4.結友而別（ ）A.並且 B.但是 C.連接前後兩個動作，不譯。
五、對翻譯的句子進行判斷，正確的打“√”，錯誤的打“*”。 1.卿今當塗掌事，不可不學。
譯文：妳今天掌管權事，不可以不學習啊。（ ） 2.孤豈欲卿治經為博士邪！譯文：我哪裏是讓妳研究儒家經典做個博學多才的人呀！（ ） 3.卿今者才略，非復吳下阿蒙！譯文：妳今天的才幹和謀略，不再是在吳縣時的阿蒙啊！（ ） 六、常識填空。
1.《孫權勸學》選自《_______》。此書是壹部__________體通史。
2.司馬光，__________（朝代）___________家、____________家。 3.經指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。
七、回答下列問題。 1.“士別三日，即更刮目相待”後演化成怎樣壹句話？ 2.這句話是什麽意思？後來比喻什麽？ 3.古人還有壹句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休”。
這兩句合在壹起，講的是什麽道理？ 參考答案： 壹、1.當道、當權 2.推辭 3.研究 4.瀏覽群書，不許深入研究 5.知道 6.表示到了出現某事的時候 7.軍事方面或政治方面的才幹和謀略 8.不再是 9.重新 10.認清事情，識別事勢 二、1.古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。 2.古時王侯的自稱。
3.阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味。 4.長兄。
這裏是對同輩年長者的尊稱。 三、1.只，僅。
2.語氣詞，相當於“而已”、“罷了”。 3.哪裏比得上。
4.接近，靠近。 5.古代指讀書的人。
6.於是，就。 四、1.C 2.B 3.A 4.C 五、1.√2.*3.√ 六、1.資治通鑒 編年體 2.北宋 政治家 史學家 3.詩 書 禮 易 春秋 七、1.士別三日當刮目相看（待）。
2.對讀書人（知識分子），即使是短暫的分別，相見時也須以新的眼光來看待他，因為他進步了。 3.這句話後來比喻人的地位的變化，也用來說明學習的重要性。
4.壹個是三日不讀就退步了，壹個是用功三日就進步了，可見書是不能壹日不讀的。自讀思考l.解釋下列各句中加點的字①卿今當塗掌事②孤豈欲卿治經為博士邪③卿言多務，孰若孤2.解釋文中的兩個成語吳下阿蒙刮目相待3.下面的短文出自《三國誌·呂蒙傳》，將其與課文中的"及魯肅過尋陽。
結友而別"壹段作比較閱讀，說說兩文的異同點。魯肅代周瑜，當之陸口，過。
4.詩詞名句內容理解 （求題目 20道和答案）1.人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變！
出自：納蘭性德《木蘭詞?擬古決絕詞柬友》
2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹 以及
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀壹點通
出自：李商隱《無題》
3.秋風清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚。相親相見知何日，此時此夜難為情；入我相思門，知我相思苦，長相思兮長相憶，短相思兮無窮極，早知如此絆人心，何如當初莫相識
李白《秋風詞》（因為基本都是名句所以就不標註了……）
4.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
劉永《蝶戀花》
5.獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也， 天上人間
李煜《蝶戀花》
6.流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉
宋?蔣捷《壹剪梅.舟過吳江》
7.死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老
《詩經·邶風·擊鼓》
8.我欲與君相知 長命無絕衰 山無陵、江水為竭 冬雷震震、夏雨雪、天地合、乃敢與君絕！
《上邪（ye二聲）》 漢樂府民歌
9.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪
《赤壁懷古》 蘇 軾
10.君當作磐石，妾當作蒲葦。蒲葦韌如絲 磐石無轉移。
《孔雀東南飛》
以上是十句樓主要的，不知道是不是耳熟能詳，但都是確確實實的名句，希望能幫上忙吧……
下面再順便附兩首我比較喜歡的
壹首是蔣捷寫的《聲聲慢 秋聲》
壹首是卓文君的《回夫家書》前幾句是“壹別之後，兩地心懸， 只說三四月，誰知五六年”
樓主感興趣的話可以查查……
嗯，以上
呵，再加……
1.山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心
《短歌行》曹操
原詩：
?《短歌行》對酒當歌，人生幾何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨當以慷，憂思難忘。 何以解憂，唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。 但為君故，沈吟至今。 呦呦鹿鳴，食野之蘋。 我有嘉賓，鼓瑟吹笙。 明明如月，何時可掇。 憂從中來，不可斷絕。 越陌度阡，枉用相存。 契闊談宴，心念舊恩。 月明星稀，烏鵲南飛。 繞樹三匝，何枝可依？ 山不厭高，海不厭深。 周公吐哺，天下歸心。
2.星垂平野闊，月湧大江流
《旅夜書懷》杜甫
原詩：細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月湧大江流。
名豈文章著，官因老病休。
飄飄何所似，天地壹沙鷗。
3.此情可待成追憶，只是當時已惘然
《錦瑟》李商隱
原詩： 錦瑟無端五十弦，壹弦壹柱思華年。
莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶，只是當時已惘然。
4.念往昔，豪華競逐，嘆門外摟頭，悲恨相續
《桂枝香 金陵懷古》王安石
原詩：登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千裏澄江似練，翠峰如簇。征帆去棹殘陽裏，背西風、酒旗斜矗。彩舟雲淡、星河鷺起，畫圖難足。念住昔、繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，漫嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙、衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《後庭》遺曲
5.十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。
《江城子》蘇軾
原詩：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。
千裏孤墳，無處話淒涼。
縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉。小軒窗，正梳妝。
相顧無言，惟有淚千行。
料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。
5.我推薦勸學這首詩的理由是什麽推薦理由：
《勸學》是唐朝詩人顏真卿所寫的壹首七言古詩。前兩句通過對學習環境描寫來表達年少讀書時應該勤奮，後兩句通過頭發顏色變化來表達年長時時讀書已晚。勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學習，有所作為，否則，到老壹事無成，後悔已晚。
這首詩深入淺出，自然流暢，富含哲理。核心是“黑發早勤學，白首讀書遲”。作為有誌氣的人，要註意抓緊時間讀書學習修身養性，最好的讀書時間是在三更五更，晨讀不息；而且只有年年月月刻苦堅持，才能真正學到報國興家立業的本領。從學習的時間這壹角度立意，勸勉年輕人不要虛度光陰，要及早努力學習，免得將來後悔。詩人是從學習的意義，作用和學習應持的態度方法等角度立意，希望人們重視後天學習，以加強自身的行為修養。