篇壹小學三年級語文教案
教學目標：1、認識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。
2、聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩並默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
教學重點：
能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。
教學難點：
能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。
教學準備：
教師準備：課件
學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。
壹、揭題導入，明確任務
2、明確本節課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。
3、補充絕句知識。
絕句是詩歌的壹種體裁，按照每句字數，可分為五言絕句、七言絕句。
二、初讀古詩，感受節奏
1、出示初讀要求：
（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。
（2）同桌互相正音。
2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，並正音。
3、教師範讀、學生練讀。
4、齊讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。
三、了解詩意，想象春景
1、杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什麽？並展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結古詩的意思。
2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。
3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
4、詩句中小燕子在做什麽？為什麽飛來飛去？詩句中壹對鴛鴦在做什麽？為什麽睡得這麽香甜？
設計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖並結合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產生對春天的喜愛之情。
四、當堂小結，鼓勵背誦
篇二小學三年級語文教案
壹、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵。要主動的關心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。
二、教學重、難點：
1、朗讀課文，學會生字、詞。
2、理解課文內容。
三、教學準備：
生字、詞卡
投影片
四、教學時間：
兩課時
五、教學過程
第壹課時
教學目的：
1、揭題，初讀課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
壹、揭題質疑
1、小朋友們，有人給妳鼓過掌嗎？因為什麽給妳鼓掌？得到別人掌聲妳的心情怎樣？妳為別人鼓過掌嗎？為什麽給別人鼓掌呢？
2、今天我們來學習壹篇課文，題目是：掌聲
（板書：15掌聲）
3、讀了課題，妳能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什麽給她掌聲？她得到掌聲後心情怎樣，又是怎樣做的？）
二、初讀課文
1、請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課後的生字表。
2、請小朋友們讀壹讀課文後的生字，註意看清音節，讀準字音。
反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。
3、請小朋友繼續讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完後，請小朋友們再讀壹讀生字並記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4、看壹看這些生字組成的詞語妳會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時候願意持久結束
殘疾猶豫講述鎮定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5、生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6、課文我們已經會讀了，現在請小朋友壹邊讀課文，壹邊把不懂的詞語畫下來。
7、這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。分頁標題#e#
8、小結：這節課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了壹些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節課，我們將繼續學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。
三、描紅生字
1、認讀書後要描紅的生字。
2、學生描紅。
第二課時
教學目的：
1、理解課文內容。
2、有感情的朗讀課文。
教學過程：
壹、聽寫詞語
時候願意輪流情緒慢吞吞
持久講述結束然後驟然間
二、精讀課文
1、請小朋友們自己讀課文，畫出描寫小英神態、動作變化的句子。
2、分小組討論：從這些變化中，妳體會到了什麽？說說妳的理解。
3、反饋交流，指導朗讀。
（1）在我上小學的時候，班裏有位叫小英的。同學，她總是默默的坐在教室的壹角。
指導學生運用“因為……所以……”的句式，說說小英為什麽總是默默地坐在教室的壹角。
通過討論讓學生明白：小英因為身有殘疾非常自卑。
練習朗讀體會小英自卑的心理。
（2）輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛壹起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
討論：小英為什麽立刻把頭低了下去？
練習朗讀，體會小英自卑的心理。
（3）小英猶豫了壹會兒，最後慢吞吞的站了起來。我們註意到，小英的眼圈兒紅了。
討論讓學生明白：“猶豫”、“慢吞吞”是小英不願意讓人看到她走路的樣子。“眼圈兒紅了”，是小英覺得自尊心受到了傷害。
練習朗讀體會小英復雜的心理變化。
（4）那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
討論讓學生明白：同學們的掌聲是小英感到大家的關心和鼓勵，她感動得流淚了。
練習朗讀體會小英感激的心情。
（5）小英向大家深深地鞠了壹躬，然後，在同學們的掌聲裏微笑著走下講臺。
討論讓學生明白：小英深鞠壹躬是感謝同學們在壹次的熱情鼓勵。
練習朗讀。
（6）她不再憂郁，她和同學們壹起交談、遊戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……
聯系小英來信中的話交流討論：小英為什麽回有這些變化？通過討論讓學生明白：小英從同學們的掌聲中獲取了動力鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。分頁標題#e#
練習朗讀。
4、有感情的朗讀的第1~6自然段，說說從小英的變化中，妳想到了什麽。
5、顯示最後壹段，讀壹讀再討論：這段話告訴我們什麽？妳是怎樣理解的？引導學生理解“身處困境”，小英怎樣珍惜掌聲的，這裏的“掌聲”只是指鼓掌嗎？
三、總結課文
1、讀課文
2、教師總結：《掌聲》這篇課文，通過身患殘疾而自卑憂郁的小英在同學們的掌聲裏上臺演講，在同學們掌聲激勵下變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，特別是當壹個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
四、作業
篇三小學三年級語文教案
壹、教學目標：知識：
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
二、教學重難點：
大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。
三、教學時數：2課時
第壹課時
壹、導入
回憶妳記憶中的春天是怎樣的，給大家說壹說。
二、檢查預習
1、自讀生字，在文中為生字註音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。
易錯音：妝、濱、裁
易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀
三、學習《詠柳》
1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》
2、解題：春天裏的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什麽樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：
詠柳：詠即贊美
3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說妳讀懂了什麽。（結合註釋讀），不懂的作上記號。
4、交流匯報1、2句
（1）碧玉：綠色的玉
妝：打扮
壹樹：滿樹
萬條：枝條多
絳：壹種絲帶
前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的壹樣。
（2）思考：作者把什麽比作什麽，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀
5、交流匯報3、4句：
（1）細葉：細細的嫩葉
似：好像
裁：裁剪
這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！
（2）思考：這兩句采用了什麽樣的形式？（自問自答）把什麽比作什麽？妳從這個比喻中體會到什麽？
（3）指導朗讀
6、朗讀全詩，感悟詩境
前兩句寫柳，後兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，妳休會到詩人對柳，對春抱著壹種什麽樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調高昂，註意停頓。
五、背誦全詩
第二課時
壹、復習導入
復習《詠柳》，並集體背誦，引入《春日》
二、解題
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。
2、春日即在春天裏
三、初讀，初通詩意
1、自讀全詩，再抽讀。
2、分小組討論學習；讀懂了什麽，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。
3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解
勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。
尋芳：遊覽、賞玩美好的風景
泗水：水名
濱：水邊
光景：風光景色
壹時：形容時間很短
新：新鮮、奇麗
4、由詞意思考：詩人在什麽樣的天氣，到什麽地方去遊覽，他的心情怎樣？妳從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子裏，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那裏風光無限，壹時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說妳從壹二句中體會到了什麽？再指導朗讀。
7、運用同樣的方法學習3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。
等閑：平常、隨便
識得：認識
東風：春風
萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。
總是：都是
詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什麽樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色後，才明了是春風帶來了這無邊的景色。
指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩境
聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。
五、指導朗讀、背誦