平方千米的認識學情分析如下：
教學目的：使學生進壹步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養學生的推想能力。教學重點：使學生進壹步掌握面積單位間的換算。掌握面積單位間的換算的推想過程。
教學過程：復習與思考：讓學生說壹說如何計算壹個長方形的面積。做下面的題，並說壹說是怎樣推想的。例：5平方分米=（）平方厘米；13平方米=（）平方分米。
把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。學生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結果可以保留整厘米）求桌面的面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？
學生列式計算，教師根據具體情況，做出判斷。學生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數裏面有多少個100平方厘米，就是多少平方分米。）500平方厘米=（）平方分米；4200平方分米=（）平方米
探究新知：師出示ppt課件：公頃平方。千米師：我們學會通過測量來計算課桌桌面的面積，那麽我們來看看下面這幅圖，體育場面積的應該怎樣測量呢？（學生提出方法）師：大家說得都很好，在測量土地的面積時，我們常常要用到更大的面積單位：公頃、平方千米。
教師講述：邊長是100米的正方形面積是10000平方米。10000平方米＝1公頃；邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。
生活中的數據，幫助學生理解公頃和平方千米；壹個教室的面積約50平方米，200個這樣的教室，面積約1公頃。壹個足球場的面積約7000平方米，140個足球場的面積約1平方千米。
鞏固反饋，掌握換算方法；5公頃＝（）平方米；10平方千米＝（）公頃；20000平方米＝ （）公頃；10000公頃＝（）平方千米