教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，壹個教學案例就是壹個包含有疑難問題的實際情境的描述，是壹個教學實踐過程中的 故事 ，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。下面是我為大家整理的小班教學案例 反思 ，望大家喜歡。
小班教學案例反思篇壹
案例敘述：
因天氣原因，在晨間活動中，我們安排幼兒進行桌面玩具活動，壹開始，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進行組合拼搭，這時瑞瑞跑過來對我說："老師，甜甜咬我"，我壹看，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了壹個明顯的"牙印"，對於這樣的"投訴"我們也多次和她們的家長進行了交流與溝通，希望找到壹個好的辦法來幫助她們克服身上的不好的習慣。
案例分析：
甜甜屬於外向型的小女生，但也特別的喜歡被人寵愛，每天總是抱著老師和媽媽，不肯放手，老師走到哪，就跟到哪，但在活動中，確非常喜歡咬小朋友，對於自己的"東西"格外小心，不許別人碰觸。
教育 措施 (教育效果)1、與家長溝通，請家長配合我們，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對的。
2、告知家長，孩子可能處於"口欲期"，可以在家中讓幼兒用壹些滿足咬的替代品，如磨牙棒等。
2、教師應為孩子創設和諧的遊戲活動空間，避免孩子情緒太易激動而發生爭執咬人事件。
教學反思：
孩子愛"咬人"是二三歲幼兒常有的行為，也是很多家長和老師頭疼的問題，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去"咬"，這些都要從分析幼兒的年齡特征出發，尋找孩子愛"咬人"的根源。
分析孩子愛"咬人的"根源：
從生理上說，孩子在2-3個月時會有壹個"口欲期"，在這壹階段，孩子會通過口咬去接觸外界事物，從而獲得壹種滿足，如果這時，家長阻止了孩子的這種行為，在二三歲甚至更長的時間裏，孩子會養成"愛咬人""愛啃指甲"的行為，有時成年後也會出現這種情況。
二三歲的幼兒還處於模仿期，情緒很不穩定，易激動 ，當甜甜與別人掙搶玩具時，自然的就習慣用"咬"去解決問題。
通過以上分析，我想在以後的工作中，遇到這類問題時，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特征為出發點，再找出問題的根源，這樣才能更好更快的解決問題。
小班教學案例反思篇二
活動設計背景
小班幼兒對於小手所表現出來的本領能夠感知，但由於年齡的關系，語言的表達能力和概括能力比較差，無法準確說出來，本次活動，設計了看看、 說說 、做做等環節，鼓勵幼兒大膽表達、大膽表現，幼兒通過語言表達說出手指的本領,培養幼兒的想像力.語言表達能力。從而讓孩子在遊戲的快樂中感知自己的小手，培養幼兒的動手能力。
活動目標
1、知道自己每個手指的名稱，體驗它們的作用。
2、變換手的各種動作，對自己的手感興趣。
教學重點、難點
說出每個手指的名稱和手指的本領
活動準備
1、手影圖片如：小雞、小狗、小貓、小兔子等。
2、鈴鼓、圖書、手帕、皮球、玩具等物品。
3、調好的 廣告 顏料，畫有樹幹的圖畫紙。
活動過程
(壹)、猜猜誰來了?(激發幼兒的興趣)
(放圖片)，妳們看看是誰來了?(手影：兔子、鳥、狗等等)
(二)、認識小手
1.妳們知道這些小動物是用什麽做的嗎?
2.教師：(在手心裏畫壹個媽媽的臉)，這是手媽媽，她有幾個手指寶寶?
他們都很能幹，妳最喜歡哪個手指寶寶?妳用他做什麽事?大拇指，他可以表揚人。這是食指，妳們會用食指來指東西嗎?試試看，門在哪裏?(孩子
指)再逐壹介紹：中指可以彈琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，無名指可以在 折紙 的時候幫助我們。
小結：手媽媽有大拇指、食指、中指、無名指、小拇指五個手指寶寶，它可以幫我們做許多的事。
(三)、小手的本領
1、教師：妳的小手會做什麽事?(會拍球、穿衣服……)
2、教師：除了這些事還會做什麽?小朋友們看看周圍有什麽東西，妳去玩玩。(在各個角落裏放有鈴鼓、書、手帕、皮球、玩具等物品)。
3、幼兒在玩時老師引導：妳的小手在幹什麽?引導說清手的動作：如：我的小手在敲鈴鼓、我的小手在疊手帕、我的小手在拍皮球等等。
4、老師還知道小手還有壹種特殊的本領是它會說話。(招招手)這是什麽意思?(再見或不要)
5、我們再讓小手做壹件新的事情：為大樹變樹葉(手印畫)老師指導幼兒在作畫時註意不把顏料弄在衣服上。
老師：我們的小手這麽能幹，壹定要好好保護它，勤洗手、剪指甲，那我們去洗手吧!
教學反思
1、幼兒在整個教學過程中都是有濃厚興趣的，積極的發言。
2、認識各個手指名稱時孩子們對大拇指和小手指頭的名稱脫口而出，其他三個手指頭的名稱就不清楚了。
3、說到手指頭的用處時孩子們模糊了，我設計的是說出每壹個手指頭的用處，這壹點孩子們在學習中是有壹定的難度的。
4、幼兒體驗小手的用處，動手操作物品，充分的調動了幼兒的積極性，只有讓孩子親身感受了才會讓孩子知道小手的用處。
5、通過給大樹畫上葉子的手印畫，豐富了幼兒的 想象力 。
6、如果再上壹次這節課，我會把引入部分調整為，手指兒歌開始。
7、在談到手的用處時盡量出示壹些圖片來加深幼兒的印象。
小班教學案例反思篇三
活動設計背景
讓幼兒對顏色有初步的認識，感知兒歌的韻律。
活動目標
1、幼兒愉快地參加活動。
2、 幼兒學習兒歌並理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律。
3、 幼兒會背誦兒歌。
教學重點、難點
1、幼兒對顏色的認識。
2、 幼兒背誦兒歌。
活動準備
1、“兒歌”：《公雞》(幼兒用書)。
2、配套CD《公雞》。
3、 電視機、投影儀。
活動過程
壹、兒歌引入。
二、 欣賞幼兒用書中的畫面，提問幫助幼兒理解。
1、畫中妳看到了什麽?
2、 這只公雞長的怎麽樣?
3、 現在是什麽時候?
4、 公雞的嘴裏有什麽?它為什麽要吃個牡丹花?
5、 在這幅畫中妳看到了哪些顏色?
三、學念兒歌。
1、請幼兒傾聽兒歌。(老師完整地念壹遍)
2、 提問：孩子們，妳們覺得這首兒歌怎麽樣?
3、 老師教幼兒念兒歌。(用動作輔助念)
4、 幼兒和老師壹起念兒歌
四、表演兒歌。
老師邊念兒歌邊和幼兒壹起做動作。
五、跟著CD壹起鞏固兒歌。
老師和幼兒跟著CD學公雞壹起動壹動。
附兒歌。
紅公雞，
綠尾巴，
壹天到晚不回家，
晚上回到家，
還要吃個牡丹花。
教學反思
通過活動，幼兒能感受兒歌的韻律，誦讀兒歌。能認識壹些顏色：紅色、黃色、白色、綠色等個別幼兒還需反復誦讀兒歌，認識顏色。
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