教師被譽為“人類靈魂的工程師”，教師的勞動對象是壹群活生生的、具有思維能力的人，而不是自然物體。教師的任務，不僅僅是授業、同時還要傳道、解惑。要讓學生在接受自然科學知識的同時，也要明白做人的道理。
教師道德是壹種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和壹切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師的道德直接作用於學生們的靈魂，影響學生的內心世界。這種影響不僅僅局限在學校教育，而且會影響學生走向社會甚至伴隨他的壹生。同時某些影響不僅僅會波及學生本人，而且也會波及家庭甚至是其所從事的事業。由此可見師德的重要性，師德建設的重要性。
作為壹名黨員教師，更要在師德方面體現先鋒模範作用。
壹、要不斷加強黨性修養，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要有堅定的***產主義信仰、遠大的***產主義理想以及為***產主義事業奮鬥終身的信念。
二、必須熱愛本職工作，忠於人民的教育事業，關心學生、愛護學生。同時，教師要時刻註意自己的形象，以身作則，為人師表，真正起到"學高為師，德高為範"作用。
三、黨員教師應立足本職崗位，埋頭苦幹，走在教育改革、課程改革的最前沿，走在優秀教師的最前列。
四、黨員教師不僅要成為"學習型"、"研究型"、"專家型"教育工作者，而且要具備壹定的教科研能力。
五、不僅要正確處理好與學生之間的關系，還要正確處理與教師集體之間的關系。要學會合作與分享，要建立正確的榮譽觀。
教師師德學習心得體會二當今世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師，肩負著光榮而神聖的歷史使命。要培養造就高質量、高素質的人才，就必須建立壹支高素質的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質，教師的素質又決定了教育的質量。因此，加強師德建設工作是時代的需要，是全面推進素質教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線行風建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關鍵。
當前，由於受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，壹定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急於求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而受懲罰，遲到受懲罰，上課講話受懲罰等變相體罰學生的現象屢屢發生；教師不公平地看待學生，把學生分為三六九等，不能做到壹視同仁。對優生“笑臉相迎”，對後進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現象也屢見不鮮。
通過師德教育的學習，我深深體會到作為壹名合格的人民教師，應該註重自身的素質，自身的思想品德，才能教育好學生的思想品德，才能培養出合格的人才。為此，作為教師我認為應該從壹下幾點做起：
壹轉變教育理念，實施差異教育
學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足於學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的後進生，普京上小學時學習成績壹塌糊塗，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。
通過觀看教育影片又讓我懂得對待所謂“差生”的教育，更應該有耐心，更應該註重去發現他們的長處，實施差異教育，從而培養他們的學習興趣，學習熱情，改變他們的行為習慣和學習習慣。使他們成為社會上有用之人，甚至是人才。
二以身示範，情感育人
搞教育不能搞跟風走，形式主義，這也是壹種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求壹致，無法整齊劃壹。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是壹些教育細節。上學期，我們學校高二文理分科，我接了理科差班的數學課，對這班的學生很多教師已下了結論：“上課焉，下課歡，不打不鬧不是這個班。壹段時間後，我也發現普遍學生的學習習慣較差，學習積極性不高，學習風氣不濃。特別有幾個學生經常上課有意起哄，跟老師有意對著幹，後來我找了幾個此類學生，私下和他們交流、溝通，談心。有幾個學生很快就與了好轉，其中有個同學經常下課找我問問題(有時壹天問兩三次)，但是我發現他的接受能力比較強，而高壹基礎很差。我幾次跟他談心，他都不願意跟我實說；經過和他接觸的時間越來越多，他向我吐露了壹點心聲，但還是不願意把原因說出，我就不變再問。我就天天鼓勵他，幫他學習，有時課余時間也給他補差補缺。後來他家長知道情況後，主動打電話感激我，說這段時間她的小孩像變了個人似的，天天回到就看書，寫作業，特別是天天更多的是做數學作業；同時他媽告訴我他的過去：說他高壹是在我們學校次重點班，因為有壹次和他的班主任發生沖突，心靈受到極大傷害，從此就不願意學習了，各科成績都拉下來了，以至於高二文理分科分到了理科差班。我由此更加鼓勵他，同時也跟他說，不能只註重數學，其他科目也要學好。從此他的學習態度大大轉變，學習成績也不斷提高。由此，我得出壹個結論：差的學生，總是有原因的。只要找到癥結，對癥下藥，就能重新激發他的學習積極性。我們要學會發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們，就能讓每個學生學到本領，成為社會的有用之人。
教師師德學習心得體會三百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源、弘揚和培育民族精神方面發揮著重要的、不可替代的作用。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。教師的地位、作用和職業特點，決定了教師必須具備較高的素質。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業道德建設，提高中小學教師的師德素養，對於確保黨的事業後繼有人和社會主義事業興旺發達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興，具有深遠的意義。
師德規範的主旨簡單概括就是“責任”與“愛”。教師不僅要有高度的事業心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每壹個學生充滿愛心。在汶川特大地震中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。新規範首次加入了“教書育人”這壹條，非常必要，非常有意義。要求教師“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。
新《規範》基本內容有六條，體現了教師職業特點對師德的本質要求。愛和責任是貫穿其中的核心和靈魂。
1、“ 愛國守法 ”——教師職業的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這壹目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規範自己的行為，不做法律禁止的事情。
2、“ 愛崗敬業 ”——教師職業的本質要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神聖職責，誌存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在壹起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。
3、“ 關愛學生 ”——師德的靈魂。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
4、“ 教書育人 ”——教師的天職。教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯壹標準。
5、“ 為人師表 ”——教師職業的內在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
6、“ 終身學習 ”——教師專業發展不竭的動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
學習新《規範》讓我了解了新時期教師職業道德的基本要求，同時也為我進壹步樹立崇高的職業理想，規範自身言行指明了新的方向。
教師師德學習心得體會四《中小學教師職業道德規範》是人民教師的準則，是教師教學、教書育人的依據，對教師有著深刻、深遠的教育意義，它是觀查壹個教師是否符合人民教師稱號的準繩，關系著培養下壹代的百年大計。學校要給學生營造壹個安靜和諧、健康的學習環境，這個環境除了看得見的教學設備之類的硬件外，教師起著關健的作用，正人必須先正已，老師的素質、形象、道德情操直接是學生模仿的鏡子。
教師自己愛黨、愛國，才能教育學生愛黨、愛國；教師有愛心，才能教育培養出有愛心的學生。教師自己違法亂紀，怎能作為學生遵紀守法的表率；教師不把自己的精力放在教學上，怎能教育學生愛崗敬業，所以作為壹名人民教師，就要加強各方面的學習，規範自己的言行，提高政治水平，作風正派，做壹個有道德、有知識、有愛心的合格教師。
若想給學生壹碗水，自己要有壹缸水，這樣才不會枯竭。為了不誤人子弟，教師自己要用淵博的知識武裝自己，所以就必須努力學習新知識，跟上時代的步伐，拓寬知識面，不能局限在自己所授課程的範圍內，勇於探索創新、全面發展，這樣才能用更多、更全面的知識傳授學生，使學生能接受新知識、新技能，給他們將來造福社會打下良好的基礎。
老師的工作態度直接影響教學的效果，每個教師都有自己的教學特點和教學方法，但是我們是針對學生教學，所以要了解學生特點，找到適合於學生接受的方法。要想上好壹節效果能達到預期的課，首先要認真備課，包括教學的重、難點，每壹個例題，甚至每壹句語言的表達，要抓住重、難點，用生動形象的語言，深入淺出、循循善誘、因勢利導，提高學生的學習興趣，充分利用課堂45分鐘，活躍課堂氣氛，使每個學生都認為妳是為他(她)在上課。
對學生嚴格要求，但不能用語言傷害學生，不能挫傷學生學習的積極性，特別是中、小學生，他們正是成長階段，哪怕是老師壹句不經意的話，他(她)就有可能記憶深刻，甚至影響到他們的壹生，作為老師的壹言壹行，壹舉壹動，都要從有利於學生成長出發，從有利於學生的成長考慮。
做學生的良師益友。教學是教與學的關系，教與學是教師和學生的關系，教師和學生的關系是否融洽又是直接影響教學效果的另壹個關鍵。如果老師是專制型或放任型的，都會影響學生的行為思想，所以老師必須站在愛護學生的立場上，批評、教育都要叫他心服口服。學生最不願意接受的是老師的諷刺、挖苦、“偏心眼”，最生氣的是受到老師的冷落和不公正待遇。老師要用發展眼光去看待學習成績差的學生，他們的學習成績稍有提高，哪怕是學習態度，或在其它方面有所進步，老師都要及時表揚他們，肯定他們，給他們壹個更大進步的機會。
批改作業是老師檢驗自己教學效果的壹個重要途徑，批改作業能及時發現問題解決問題，作業不要布置過多，不要重復內容，把作業覆蓋面做到全而又少而又精即可。
總之，我們要認真教學，努力學習，舉止端裝，言行規範，提高自身的素質和修養，時時處處用教師的職業道德規範檢驗自己，做壹名合格的優秀的人民教師。
教師師德學習心得體會五沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，更是壹名教師應具有的師德核心內容，對學生永遠滿懷關愛之心，這是師德的終極價值。古人雲：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”師德本身就是壹種強有力的教育因素。熱愛學生是師德教育的核心。
《中小學教師職業道德規範》第三條明確指出：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
要做到以上幾點，最重要的是發自內心的愛學生，以學生需要的方式愛他們，以學生接受、喜愛的方式愛他們。“愛生”是最重要的，源於以下幾點認識：
壹、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎 。
新型師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中，由於師生之間註意協商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心裏，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”
在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由於學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，註意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。
二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件
學生的成長需要火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養；有利於創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態……而這壹切，都是做好教育工作必不可少的條件。
三、熱愛學生要樹立“以學生為本”，“以促進學生發展為本”的全新教育理念 。
學生的教育工作說到底是壹個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的，愛要在心理上與學生相容，這就要求教師要有高尚的道德修養，教師與學生的關系從本質上是成年人與未成年人的關系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急。
崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸，不在學生面前計較個人的尊嚴和得失，在與學生發生沖突時首先要嚴於律己。由於學生幼稚、不成熟，在他們成長過程中常常犯這樣那樣的錯誤，有時是教師意想不到的。我們對於犯了錯誤的學生，應以寬容的態度對待。
愛學生還要理解學生，理解也是壹種師愛。教師要把學生看作壹個有思考能力的人，有發展潛力的人，而不是老師施愛的被動對象。當老師把學生當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時，就會發現他們都有可愛之處，妳不會不去愛他們。
例如，在有的教師眼裏，對後進生常常是不屑壹顧的，然而，後進生的堅強毅力和承受能力是常人所沒有的。他們明知聽不懂教師講課的內容，卻天天要堅持聽；他們面對考試，明知要失敗，但是屢敗屢考。如果教師對他們給予深深的理解，就會發現他們值得妳愛，妳才會發自內心地去愛他們。那麽，教師只有從心理上理解學生，去幫他想辦法，解決問題，幫助他渡過難關，才是對他真正的愛。
作為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的壹個字，而是壹種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的壹種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優秀的師德，那麽教育的效果也就會像我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。
師愛是壹門藝術，更是心與心的交流，只有在心中裝著學生，處處愛護著他們，學生們才覺得老師是壹位耐心細致的慈母，深沈似海的嚴父，是指點迷津的兄長，更是知心的朋友。時時留心他們的壹言壹行，把他們點點滴滴的進步記下來，單獨找他們談心，交流思想，幫助他們解決問題。
作為教師不僅要愛生如子，更要有人格的魅力。人格的感化起著潛移默化的作用。教育是愛的事業，沒有愛便沒有教育。讓我們的教育事業充滿愛，讓愛的芳馨彌散在我們的教育之中。