所謂教學 反思 ，是指教師對 教育 教學實踐的再認識、再思考，並以此來 總結 經驗 教訓，進壹步提高教育教學水平。教育教學反思與總結怎麽寫呢？更多教育教學反思與總結請點擊“ 教學反思 ”查看。
教育教學反思與總結1
本次公開教學是以校本研訓“主題閱讀教學”為依托開展的。對於“主題閱讀教學”我僅僅是知道了壹點皮毛，到底什麽是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸著石頭過河，進行初次的嘗試。
備前思考
“主題閱讀教學”要求以壹點為切入點進行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內，大量提高學生的閱讀量。我現在所帶的六年級學生可以說對小學應該掌握的知識點都已經了解，馬上面臨 畢業 的學生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著他們去品詞析句、去領悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進行整合，結合以前學過的寫作 方法 進行教學呢?抱著這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的 文章 ，但是從內容上來看都寫到了人物，而且 都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反復閱讀，從文本的字裏行間去品析壹個個鮮活的人物呢?於是我設計先讓學生復習描寫人物要抓住典型的事例，然後通過語言、動作、神態、心理活動等具體的描寫體現人物的性格;之後讓學生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最後拓展閱讀，讓學生收集壹些描寫老師的文章，並且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課後還可以安排習作練習。
課後反思
按照我的設計進行了本次的教學，在40分鐘內按時完成了教學任務，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。
1、放手讓學生去自學，六年級學生確實有了壹定的學習能力，可以說對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復強調。
2、把相同的寫作方法放在壹起去學習，舉壹反三，學生掌握牢固，而且節省時間，還能提高學生的閱讀量，確實有助於學生大量閱讀。
3、雖說在同壹方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》壹課除了領悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恒，發現別人沒有發現的東西等等;《理想的風箏》壹課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什麽?《孔子遊春》壹課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下壹課中補充。其實這種教學僅僅適合壹課壹得，也就是在某壹個點上加大閱讀量。
4、因為在壹節課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來說，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對於閱讀能力較弱的學生可能有點勉強。
或許是自己還沒有真正領會“主題閱讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。總之需在今後的教學中且行且琢磨。
教育教學反思與總結2
今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規範，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六認真”工作又有了新的認識。
居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確，“六認真”既是衡量壹個教師能力的標準，也是反映壹個教師工作熱忱和態度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到並做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認真布置和批改作業”談談我的壹點體會：
作業是課堂教學的繼續和補充，是整個教學環節中的重要壹環。如何設計作業，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故知新?
首先，教師布置作業要有講究。由於學生之間存在著差異，教師對學生的作業要求可以分層次，這樣有利於學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生的學習欲望。我們要控制作業的總量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統壹作業的批改，壹方面減輕學生的學習負擔，另壹方面讓學生養成課堂作業當堂完成的好習慣。
其次，教師批改作業首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。
再次，教師批改作業後除了給學生打等第外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示範作業，促使學生養成良好的學習習慣。
另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業的設計，以及對這些作業的檢查與評價，並及時地反潰設計綜合性的作業，有利於培養學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
應該說，看似普通的“教學六認真”其實不普通，這是壹門藝術。我們每壹位老師都應該牢記自己的神聖職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。
教育教學反思與總結3
轉眼壹個月又得了壹半了，回顧這半個月來的點點滴滴，酸甜苦辣壹齊湧上心頭。下面是我上個禮拜壹堂繪畫課所做的教學反思：
小班幼兒由於年齡小，剛從家庭走向新環境，對繪畫幾乎是壹無所知，發展水平只是壹個“塗鴉期”。比如，我在上周上的“神奇的筆”(繪畫)壹課時，讓幼兒為壹只氣球塗色，開始時大家興趣都很高，但是由於他們不清楚應該如何塗色，雖然老師示範過，但他們不懂得如何運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東壹根、西壹根畫，有的索性畫在氣球外面……針對這種情況，我認為老師千萬不能急於求成，不必強調幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應該去引導、呵護和培養他們。比如給氣球塗色時，小朋友常常把顏色塗到輪廓外面去，這時候老師應該引導孩子盡量註意不要塗到氣球的外面去，因為不小心塗到外面去了，氣球就會“嘭”的壹聲爆掉了。這樣說小朋友都開心的笑了。在塗色的時候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養幼兒繪畫時，首先要從興趣出發，調動他們的積極性，然後再教育指導他們該怎樣畫才會更好看。
幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是廣闊的，所以老師在和幼兒壹起觀賞自己的作品、講評自己的作品時，應該註意多用正面的、鼓勵的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再建議。比如為氣球塗色時，甄紫涵小朋友塗得很不均勻，而且也只是塗了壹小部分，這時我就對她說：“我覺得妳塗的很漂亮，但妳看這裏還是白白的紙，我覺得如果妳把它都塗滿了，壹定會更漂亮的，妳覺得呢?”甄紫涵小朋友聽了我的話，點點頭繼續塗了起來。
如果我們只是壹味地責怪批評幼兒的不對、不足之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的發展。
“壹切為了孩子，為了孩子的壹切”，作為壹名幼教工作者，我們要有壹種健康向上、不斷進取的精神，用自己的壹言壹行，用自己的心境去引導每個孩子，用愛心責任心去滋潤每個孩子的心。
教育教學反思與總結4
在這壹周我們安排了小組內的互相聽評課。我們都進行了互相點評，並進行了歸納整理。
此次聽評課我的授課班級是七年級八班，據說是普通班中紀律最差，成績也很不好的班級。對於不同的班，不同水平的學生，當然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完壹套卷子，而在普通班也不過講幾道題，這就是區別，這就是差距。成績好的學生不用老師說就會自己整理錯題筆記，有計劃的復習預習，而有些同學是老師點明要記下來，但是他們卻未必拿筆。
總結隊友們的寶貴意見如下：
第壹，講課語速快，節奏把握不好;
第二，聲音很大;
第三，板書寫的很好，很詳細;
第四，教態也很自然;
自我感覺表情比以前豐富了，音調停頓也有所改觀，但是眼睛不能靈活應用，不能縱觀全體，捕捉到學生的求知眼神，眼神的交流與互動比較匱乏。幼兒園反思周記。
在學習中常說：興趣是最好的老師，那麽對教學的熱愛是使妳全身心投入教學的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內容，考慮學生的反應。有了這份動力，才會想出設計出更好更科學的方法，應用於教學過程，啟發式教學等方法才能很好的應用並取得較好的效果。其次是要設定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應。就是預先想到效果不好時，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由於自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學效果不佳，自己應接受這壹現實。在這次錄課試講的時候效果不太好，壹方面自己制作的課件還是不夠完善。另壹方面，設計的課堂活動控制不好，導致學生出現了混亂的局面。
我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調動學生，既沒有預計學生的反應，又沒有考慮可能發生的情況，這都是沒有預計到的。所以到晚上真正錄課的時候，我恢復了心情，而又有熱情，坦然面對壹切。這樣就好了許多，課堂中出現的錯誤少了許多。總的說來，實習讓我收獲許多。不僅僅是對教學，做任何事情都滿懷熱情。
教育教學反思與總結5
不知不覺中在實習學校已度過壹個月，學生們經過壹個階段的學習，也到了檢驗他們成果的時候。周壹到周三進行了高壹年級的月考，周四到周六講評卷子。
這次我們生物出的題好多都是原題，但是學生們的錯誤還是層出不窮。這不禁提醒我學生們到底學會了什麽?又記住了些什麽?我們剛學的時候可以不會、可以犯錯誤。但是第二次、第三次，我們必須把它弄懂了、學會了。高中這三年我們要做到的就是考後100分，我們在大量做題的基礎上更要的是質的提高，每道題的每壹個選項我們都要知道它錯在哪裏。這對於我們教學提出的巨大挑戰就是，講完並不是我們教學任務的結束，我們更應關註的是學生的反應，學生通過這節課學會了什麽。並且不定期的檢查學生對原有知識的掌握情況，錯題本是很好地利用資源。
學生們對課本的掌握還欠缺太多，比如有壹道題是對細胞學說內容的理解，考的就是闡述細胞學說的那三句話，錯誤選項裏邊只是把壹切動植物改成了壹切生物體，大部分同學就是不知道哪兒錯了。我們每節課要講的知識點不多，壹定要把重要的羅列出來，讓同學們知道我這節課最起碼要記住些什麽。我們做題也是為了鞏固和理解這些知識點。而且我們壹定要培養學生們查課本的意識，有些題目中的選項就是課本當中的原話，但是學生就懶得從課本當中找，等著老師給他灌輸。當然這效果是截然不同的，老師的講解只是在他腦海當中過了壹遍，而自己查到的卻不同，相當於找到了問題的出處，以後再遇到時就知道去哪壹塊兒查找，壹遍兩遍三遍以後也就爛熟於心了。
學生們不懂得總結，蛋白質這壹塊兒是第壹二章比較難的。這裏涉及到壹些計算題，看似復雜，其實歸類起來也就那麽幾類。無非讓妳算肽鍵數、至少含有的羧基數或者氧原子數、蛋白質的分子量等等。每壹類題型所利用的原理都是相同的，學生們要做的就是歸類，知道遇到每壹類題型應該怎麽去思考。
這是我通過這次月考所發現的問題，主要是學生們在 學習方法 上的問題，還有自己在教學上應該做出的壹些改進!
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