教學目標：
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據交流的情況，選擇壹項進行習作。
4．通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。
教學時間：三課時
教學過程預設：
第壹課時（口語交際）
揭題導入
這壹組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就壹起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際?習作壹”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什麽。
2．師生***同確定每壹項口語交際的要求和內容。
成為大自然中的壹員：想象自己是大自然中的壹員，然後把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假遊覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。
分塊討論，組內交流
1．學生自選某壹方面內容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內交流。
示範帶動，交流評價
1．每壹組推薦壹名學生進行交流。
2．選擇同壹項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第壹項的同學可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽後的感受。
第二、三課時（習作指導、講評）
壹、交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，並融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的壹項，展開聯想和想象，然後寫下來，壹定能成為壹篇佳作。
二、選材命題，明確要求
（1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的壹員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的壹個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝後對祖國大好河山的贊美為主。
（2）大膽構思，精巧命題。
三、簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。
師生***同討論出壹些題目：
我是壹棵××樹
小樹與鳥的對話
雪的自述
大自然的聲音
蟋蟀在唱歌
聽雨
遊×××
……
（3）習作要求。（投影出示）
四、學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，註意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，註意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
五、試寫初稿，進行修改
（1）學生進行習作，教師巡回指導，並對有困難的學生進行個別指導。
（2）學生完成初稿，進行自我修改。
（3）組內互讀互改。
六、朗讀賞析，交流評議
（1）每小組推薦壹至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
（2）學生交流評議。
（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。
七、再次修改，謄抄習作
八、再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。