成語接龍教學設計（精選3篇）
作為壹名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麽教學設計應該怎麽寫才合適呢？以下是我收集整理的成語接龍教學設計（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成語接龍教學設計1
教學目標
1．學會本課的8個壹類字，認識12個二類字。
2．了解8個成語故事的內容，知道這8個成語的內在含義。
3．激發學生閱讀成語故事，積累成語，研究成語的興趣，激發學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
教學重點、難點： 學會本課壹類字，了解成語的內在含義。
教學準備： 成語故事書，成語詞典等
教學過程：
壹、導入。
1、課前成語接龍
2、成語是我國傳統文化的精華，關於它的學問多著呢。大家回想壹下，我們學過哪些跟成語有關的故事？（學生匯報）這節課我們壹起走進成語故事。（板書）
二、認讀寓言故事5個。
激發興趣：
1、刻舟求劍
看圖猜成語
找劍的人犯了什麽錯誤？
哪個是他要找的劍。（劍與箭的區別）
2、自相矛盾
為什麽被人問他“用妳的矛刺妳的盾會怎麽樣？”他回答不上來。
看圖猜字。
認識矛與盾的字形演變
盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。
通過學習，妳們有什麽收獲？如何才能避免自相矛盾呢？
3、掩耳盜鈴
學習掩。看圖可以知道掩就是遮蓋的意思。擴詞。
盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會貪婪地流口涎,存心不善。擴詞
這個人可笑在哪裏。“自欺欺人”。
4、狐假虎威
妳又什麽好辦法記住虎的字型？
(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)
諷刺的是哪壹種人呢？
我們的祖先非常智慧，僅僅四個漢字就能概括表達的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語距今已經有2千年的歷史了，成語高度凝煉，流傳至今。
5、愚公移山
愚擴詞，註意讀音
這則故事贊揚了怎樣的精神？
總結：這些成語不是真的，是為了講述壹個道理而編造的寓言故事，是成語的壹種。妳知道的這樣的成語還有嗎？板書（寓言故事）
二、認讀歷史成語。
1、完璧歸趙
講這個故事
璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時用作禮器，亦可作飾物。（圖片怎樣的玉）
（負荊請罪）
總結：成語很多是歷史典故，是發生過的事情，妳還知道哪些歷史成語？板書（幻燈片上出示補充的成語）
三、認讀八字成語。
成語不光有四個字的，說說妳們知道的成語還有什麽？
我們繼續來學習八個字的成語
1．直接出示“鷸蚌相爭，漁翁得利”
妳知道什麽意思嗎？
識記“鷸和蚌”字形理解成語
（形聲。從鳥,矞(yù)聲。本義:水鳥鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類
從蟲,豐聲。本義:壹種軟體動物。有的能產珍珠）
（翁擴詞）比喻雙方爭持不下，而第三者趁機得到了好處。
2、嘗試理解“螳螂捕蟬，黃雀在後”
“捕”字音字意
這個成語告訴我們什麽道理？（比喻只看見前面有利可圖，不知道災禍就在後面。）
四、補充神話傳說和民間流傳。
同學們還知道那些成語：
神話傳說：精衛填海、八仙過海、誇父追日、開天辟地
教師小結：成語，這語林中的奇葩，或源於古代寓言，或取自歷史典故，或見神話傳說、文章典籍，或出於百姓的口耳相傳。在歷史的長河裏，在現時生活中經受歲月的考驗，越發顯示出強大的'生命力。
五、復習鞏固
1、看圖猜成語
2、成語歸類
有人物的成語：葉公好龍塞翁失馬毛遂自薦
有反義詞的成語：七上八下顛倒黑白顛來倒去是非分明
有動物的成語：狐假虎威馬到成功雞鳴狗盜狗急跳墻鼠目寸光
3．成語接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達理……
伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……
掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長莫及……
小結：同學們，今天我們學習了這麽多的成語，也知道了成語是我國歷史的壹部分,每壹個成語都有著深刻的含義。希望妳們在生活中也能多多的使用成語，把我們的民族文化發揚光大。
板書設計：
成語故事
古代寓言歷史典故神話故事
刻舟求劍完璧歸趙女媧補天
成語接龍教學設計2活動目標：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
教學過程：
1、講故事：同學們，妳們知道哪些成語和成語故事?把喜歡的故事講給同學聽好嗎?(學生講故事)說說從這個故事中妳明白了什麽?(學生談感受)許多成語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀壹讀吧!
2、說成語：今天，我們做壹個有趣的遊戲，遊戲的名字叫“成語接龍”(首尾相接)快快開動腦筋，想想妳知道那些成語。
(每組10人，到前面說成語，說不上來即被淘汰，看誰取得最後勝利)
3、識字：
1)、出示第壹組成語，學生自由讀，認識生字。
2)、出示“寸、益、彰”三個字，讀字音，交流識字方法。
4、以小組為單位，學習二、三組成語。
5、小組派代表匯報學習所得。
6、講成語故事。
1)、學生自願交流。
2)、聽了故事後妳知道了什麽?
7、寫字：
1)、出示要求會寫的8個生字，引導學生觀察，說說自己的發現。
2)、找出自己覺得不好的字，教師範寫指導
3)、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
4)、自己評評，看看有哪些進步。
5)、同桌互評，***同進步。
8、練習：
1)、把成語填完整。
()苗()長()到渠成()井()天取()補短
2)、把妳收集到的成語寫下來，和同學互換。互相讀壹讀，記壹記。
9、課外閱讀指導。
找成語故事讀壹讀，積累幾個妳喜歡的成語。
成語接龍教學設計3教學目標：
知識與技能
1、積累豐富的詞匯，獲得知識。
2、感悟祖國語言的豐富多彩，激發學習祖國語言的興趣。
過程與方法：引導學生朗讀，讀中理解、感悟、積累
情感態度與價值觀：感受祖國語言文字的魅力，激發學習祖國語言文字的興趣。
重點、難點 ：積累豐富的詞匯，激發學習語言文字的興趣。
教學準備 ：成語卡片。
課時安排：1課時
教學過程：
壹、談話導入：
1、同學們，妳們都看過哪些綜藝節目？相聲看過嗎？說說妳們的感受吧。
2、今天我們也要學習壹段相聲：《成語接龍》。
3、揭示課題。
二、學生自主學習
1、學生自讀課文，讀準字音，讀懂ù詞語，讀通句子。
2、感知課文內容。
三、合作探究
1、小組內交流，推薦學生代表。
2、班內由小組代表匯報。
（1）多音字
相xiānɡxiànɡ
惡èwùě
詞語理解
壹箭雙雕海闊天空理屈詞窮不可同日而語四面楚歌
（2）關於文章內容
本文生動地敘述了乙考察甲，和甲壹起進行成語接龍的經過，展現了祖國語言文化藝術的神奇魅力。
（3）關於文章主旨
展現祖國語言的豐富多彩，讓我們感悟祖國語言文化藝術的神奇魅力。
①帶數字的成語
A、“以”開頭的成語：“壹本正經……壹敗塗地……”
B、“壹、十、百、千、萬”字頭的成語：壹望無際……萬馬奔騰
②字頭接字尾的成語：千變萬化、化為烏有……
③唱成語歌
④“不”字頭的成語。
（4）我們還有哪些形式來進行成語接龍？
①學生小議，準備
②學生交流表演：
如軍事成語中的“三十六計”成語接龍。
（5）關於表演者
詞匯豐富，且機智靈活，形神兼備。
①（雙手挽袖，神氣十足）好咧！妳可註意啦！
“雙手挽袖、神氣十足”，從動作、神態兩個方面刻畫了表演者胸有成竹。可見他們不斷積累了成語，理解了成語，而且能巧妙地運用成語。
②“壹望無際”、“雙喜臨門”……
這是用“壹”至“十”為字頭的成語。“雙喜臨門”中沒有“二”，但“雙”含“二”的意思，足見表演的靈活。
③“不可再來”
既是說成語，有是說當時的具體情景，結束相聲，巧妙收尾。
總之，從表演者的角度，也讓我們感受到祖國語言文化的魅力。
（6）我們讀後有什麽樣的啟迪？
學好祖國的語言文字，豐富我們的知識。
四、課堂小結
請同學們用自己的語言好好總結學習的收獲吧。
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