篇壹
教學目標
（壹）知識目標
1．認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
（二）能力目標
1．認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（三）情感目標
理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重難點
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麽要他們的孩子自己去學會生活的本領。
教學媒體
教學掛圖，識字課件，動畫課件。
教學時間
2課時
教學過程
第壹課時
壹、揭示課題
1．導入：我們知道，鴨子很會遊泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎麽來的，妳知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）
2．齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，註意讀準“自”。(提示：自是平舌音。)
3．質疑：“自已去吧”這話是誰說的？去幹什麽？
二、初讀課文
1．教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。
2．學生簡要說說看了動畫片知道了什麽。
3．學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4．讀通句子，要把每壹句話讀正確，註意停頓，詞句連續。
三、識字
1．檢查生字讀音。
遊戲：考考妳。(同桌相互指讀生字。)
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2．小組合作學習：說說可以用什麽方法記住這些字；給這些字找朋友。
3．利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4．小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫壹畫，讀壹讀。
四、讀文(練習正確流利地朗讀課文)
1．聽教師範讀課文。
2．學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。
3．在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
4．指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
5．再讀課文，鞏固生字。（出示不註音的課文，請同學試著讀壹讀，看誰讀得正確流利。）
6．名讀，分組讀，全班讀。
7．學生提出不懂的問題，以備下節課解決。
五、指導寫字
1．學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，註意短撇、豎彎鉤的位置。
2．學生先描壹描，發現字的特點，說說怎樣寫。
3．比較字形：自與目、己和巴。
4．教師範寫。
5．學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
壹、鞏固識字
“走迷宮”，認讀生字。
二、朗讀、感悟課文
1．出示投影片，播放樂曲。
今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎麽對媽媽說的？
媽媽又是怎麽回答它的？課文的哪壹自然段告訴了我們？
2．學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3．教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去遊泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去遊，但又不知道螞媽是否願意，因此用商量的口吻問媽媽。
4．同桌互讀。
5．教師再啟發想象：小鴨剛下水時心裏怎麽想？開始遊泳遇到了什麽困難？它學會遊泳後心情怎麽樣？又是怎麽說的？
6．小組合作學習。
結合觀察課文插圖壹，議壹議以上幾個問題，各自發表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
7．各組匯報交流學習情況。
比壹比，看哪個小組分角色讀得。
匯報小組討論的問題。
8．小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。)
教師啟發學生思考：我們要想像什麽?(小鷹剛學飛時心裏怎麽想?學飛翔時遇到什麽困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎麽說？)
組長分配學習任務，明確分工。
小組合作學習。
9．自學匯報。
三、看圖，指導背誦
1．看圖提示背誦。
2．看文聽老師朗誦。
3．傾聽同學背誦，回憶印證。
4．背誦自己喜歡的部分。
四、擴展活動
1．說說自己最近學會了什麽，是怎麽學會的。
2．分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據課文內容自己創造、編制、表演。表演後師生***同評議。
五、指導寫字
1．讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別註意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2．讓學生先描壹描，發現字的特點，說說怎樣寫。
3．教師範寫，並提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，並折向右上方，註意與右點呼應，左右兩點對稱。
4．學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
板書設計
自己去吧
小鴨自己學遊泳
小鷹自己學飛翔
篇二
教學目標：
1.學會本課的七個生字及兩個新偏旁，會認九個生字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
發展目標：有節奏、有感情的朗讀課文。
教育目標：通過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。
教學重、難點：正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。
教學方法：朗讀法、表演法
課時安排：兩課時
教學用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課，進行聽說訓練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什麽事。
聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什麽事和它主要在誰的幫助下成功的？
板書課題。
二、質疑。
讀了課題，也聽了故事，妳們有什麽問題要問嗎？（鴨媽媽為什麽不帶小鴨去遊泳？鷹媽媽為什麽不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）
三、初讀課文，認讀生字。
1.老師範讀，要求學生聽準字音，註意老師朗讀的節奏、語氣。
2.學生自由讀課文，要求讀準字音。
3.學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“。”劃出，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。
4.出示生字卡片，以“開火車”的遊戲檢查字音。
5.自由朗讀課文，喜歡讀哪壹句就讀哪壹句。
四、理解課文內容，朗讀、背誦課文。
1.學習第壹自然段。
（1）這壹段有幾句話？都講了什麽？（***有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了遊泳。）
（2）讓學生聯系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什麽語氣，媽媽的回答又是什麽語氣。指名兩人讀對話。
（3）演示課件：小溪的水不深，自己去遊吧。
（4）四人小組討論，鴨媽媽為什麽要這麽說？（先讀後討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現在的能力完全可以遊過去，遊泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養獨立生活的能力。）
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子壹定能成功。）學生進行評議後，再請壹組進行表演。
（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什麽要小鴨自己去遊泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）
（7）小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？
演示課件：小鴨學會了遊泳。（小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了遊泳這項本領。）
（8）練習用“學會了”說壹句話。
2.學習第二自然段。
（1）這壹段有幾句話？都講了什麽？（***有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）
（2）指名讀對話，體會意思。
（3）演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。
（4）四人小組討論，鷹媽媽為什麽要這麽說？（先讀後討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，妳有這個能力自己飛過去。媽媽相信妳。）
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議後，再請同學加動作進行表演。）
（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什麽要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）
（7）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）
3.練習朗讀、背誦全文。
（1）全文分角色朗讀，評選者。
（2）看圖試背全文。
五、總結全文。
學習這篇課文，妳明白了什麽道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什麽本領都能學到手，要培養自己獨立生活的能力。）
第二課時
壹、檢查朗讀、背誦。
1.在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了遊泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！妳能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練壹練。
2.比壹比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。
二、學習生字。
1.認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”遊戲。）
2.開火車組詞。
3.妳用什麽方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）
4.學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：妳會哪個字，這個字怎麽寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量壹下，嘗試找出解決的辦法來。）
5.請小老師講解生字，老師總結，範寫。
“自”：註意與“字”區別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區別。壹個是自己的“自”，壹個是生字的“字”。註意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：註意第三筆不封口。
“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”
“幾”：註意與“兒”字區別。
“風”：半包圍結構，***四筆，註意第二筆，（橫折斜鉤）不要寫成（橫折彎鉤）。
“會”：這個字有什麽方法記住？“雲上飛人就是會字”。註意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
6.學生跟電腦課件書空生字，然後描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。
7.作業講評。
板書設計
小鴨 遊泳
自己去吧 學會了
小鷹 飛翔
篇三
教學目標：
1、認識本課7個字。
2、能正確流利、有感情地讀課文。
3、能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
教學重點：
能正確流利、有感情地讀課文。
教學難點：
能在生活中尋找類似的事，用書上的形式說說。
教學流程：
（壹）導入
（二）揭題質疑
（三）自讀感知
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片遊戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
（四）細讀感悟
1、剛才同學們在讀文的過程中，認識了生字，了解本課的段落結構，看來讀書的收獲還真不小。
2、學生的匯報：妳讀懂了什麽，與同學交流。
3、帶著妳的感受再讀壹讀，教師適時指導朗讀。
4、學生再讀課文，看看妳又讀懂了什麽？（提示：引導學生在讀中體會到：遇事要相信自己，要勇於嘗試，不要信賴他人。）
5、在小組中分角色朗讀，並試著演壹演。
（五）拓展延伸
（六）遷移交流