《蟬》是人教版初壹語文課文，是猜中學生必學的 文章 。接下來是我為大家整理的 七年級語文 《蟬》教案 範文 ，希望大家喜歡!
七年級語文《蟬》教案範文壹
教學目標：
1理解積累本課詞語。
2.整體把握課文內容，從中體會作者對生命的感悟。
3.了解先抑後揚(欲揚先抑)及詠物抒懷的寫作 方法 。
教學重難點：教學目標2、教學目標3
課時安排：1課時。
教學過程
壹、導入
二、齊讀課文，整體感知
1、解決生字詞。
2、思考：作者面對蟬，有什麽樣的人生感悟?
三 賞析作者情感變化過程
(壹)煩蟬
今年，蟬鳴得早，杜鵑花還沒零落，就聽見斷續的蟬聲了。近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。
(二)驚蟬
它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那麽小，卻那麽響，竟響徹壹個夏天!曾這樣問：何必聒聒?那只不過是壹個夏天罷了!
(三)嘆蟬
七年級語文《蟬》教案範文二
教材分析
《蟬》是鄂教版四年級上冊第三單元的壹篇 說明文 ，作者是著名昆蟲學家法布爾。文章向我們介紹了蟬的壹些特點。蟬是如何脫殼，雄蟬喜愛演奏，蟬的視覺、聽覺的特點。
全文壹***有10個自然段。第壹段介紹了蟬是“我” 的鄰居，壹到夏天，我家屋外就成了蟬的天下。第2—10自然段，向我們具體介紹了蟬的特點。其中，第2—4自然段介紹了蟬脫殼的過程，描寫具體，語言鮮活。第5—10自然段主要寫了雄蟬喜愛演唱的特點，不愧是天才的樂師，同時還介紹了蟬的視覺非常靈敏，聽覺十分特殊。
教學背景
在教學之前，我們先對說明文和本課的教學進行了仔細的思考。首先，說明文不像 記敘文 和其他文體那樣，有曲折的情節或感人的情境，能夠很快地引學生入情入境，激發學生的學習興趣，繼而可以很成功地激起學生內心豐富的情感。其次，教師如果稍不註意，很容易把說明文的閱讀課堂變成自然課。
《蟬》這篇課文，是小學中段壹篇非常重要的說明文，它所在的單元也是壹個說明文單元，學生學好這壹課，對本單元下面幾篇說明文的學習以及以後整個小學階段的說明文學習都會打下非常堅實和重要的基礎。
因此在本課教學中，怎樣能激發學生的學習興趣，讓課堂活躍起來，最大限度地調動學生的主動性，以讀代講並引導學生明白《蟬》這篇說明文的條理性和生動性，體會法布爾對蟬這個小昆蟲的喜愛之情，自己也喜歡上了這個小昆蟲並產生對事物觀察的興趣呢?我們教研組展開了壹些列的教研活動，並把我們教研的壹點成果記錄下來，以期對大家有所幫助。
教學目標
1.學會12個詞。註意多音字“殼”。
2.正確流利地朗讀課文，讀出自己的獨特感受和情感。
3.學習蟬脫殼，領會說明文的條理性性和作者抓住特點把文章寫具體的方法。
4.通過品讀，感受作者對蟬的喜愛，明白細心觀察的重要性。
教學重難點
1.學習蟬脫殼，領會說明文的條理性和作者抓住特點把文章寫具體的方法。
2.通過品讀，感受作者對蟬的喜愛，明白細心觀察的重要性。
教學過程
創設情景，了解作者。
1.師：同學們聽，誰在夏天的枝頭高聲歌唱?今天我們就來學習壹篇關於蟬的說明文：大家齊讀課題。
2.這篇課文的作者是法布爾，誰來說壹說妳對法布爾的了解?那麽法布爾筆下的蟬有什麽特點呢?同學們翻開課本自由地讀壹讀課文，想壹想。
二、初讀課文，歸納概括。
1.同學們在讀課文的時候肯定關註到了這樣壹些詞，妳能讀準嗎?(重點詞語過關，對多音字“殼”重點講解。)
2.同學們畫出課文中帶“殼”的兩個 句子 。這兩個句子是寫蟬的什麽特點呢?
師相機板書：脫殼有趣
那除了脫殼有趣，作者還寫到了蟬的哪些特點呢?生說，師相機貼板書：雄蟬善鳴
視覺靈敏
聽覺特殊
3.妳們看，把這幾個關鍵點連起來，我們就能把整篇課文的主要內容說清楚了。下面誰來試壹試。
三、學習蟬脫殼過程，感受說明文的條理性。
1.學生默讀2、3、4自然段，看看蟬是怎樣脫殼的，畫出相關的句子。
學生交流自己畫出的句子。
師：(相機出示學生畫出的句子)同學們讀句子，思考：蟬是怎樣脫殼的?
2.出示蟬的身體結構圖片，學生結合圖片，讀句子思考：蟬先蛻出身體的哪壹部分?(上半身)
師：那上半身具體是怎樣蛻出來的呢?妳來讀給大家聽，其他同學壹邊聽，壹邊想象蟬蛻出上半身的畫面。
師生合作讀，再次感受蟬蛻出上半身的過程。
師 總結 ：作者按照壹定的順序借助壹些關鍵的詞語把蟬蛻出上半身的過程清晰地展現在我們眼前。這就是說明文的壹個重要特點，那就是按照壹定的條理去寫。(板書有條理)
3.蟬蛻出了上半身，那下半身的腹部是怎樣蛻出來的呢?誰來讀給大家聽?
蟬蛻出下半身的過程中，有個動詞出現了兩次，妳們發現了嗎?是什麽? (翻)
那蟬騰起身子往後翻下來是為了什麽?接著盡力把身體翻上去又是為了什麽?好好地讀壹讀想壹想。
師引導學生通過充分讀理解蟬是怎樣把翅膀打開的，重點理解“騰起”、“倒掛”、“竭力伸直”等詞所描繪的動作和表達作用。
在邊讀邊體會中師生順勢理解了蟬蛻出下半身的過程，板書：
翻下來
七年級語文《蟬》教案範文三
教學目標
1.知識與能力：積累字詞，學習先抑後揚及由壹個具體細小事物引出深刻哲理的寫作手法。
2.過程與方法：朗讀指導法、點撥法、討論法
3.情感與價值：體悟生命的意義，培養積極樂觀的人生態度。
教學重點
1、感知課文內容，準確理解課文內容。
2、?體悟生命的意義，以積極認真的態度對待生命。
教學難點
了解本文由壹個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。
課時安排：壹課時
教學過程
導入
每到夏天，在某個不經意的午後亦或是清早，我們就會聽到蟬的叫聲，這知知的叫聲使人因天氣煩悶的心情更加煩躁，因此不覺對它產生厭惡之情。今天我們將學習小思的文章《蟬》，相信學習之後大家對它有另壹番認識。(板書課題)
作者簡介
小思：香港作家，本名盧瑋鑾，出色 散文 家，她的作品短小精煉，具有深刻的洞察力，著有《承教小記》、《路上談》、《日影行》等。
整體感知
師：古人雲“讀書百遍，其義自現”，要理解課文、學懂課文，首先我們要讀通讀懂課文。
指名學生讀課文，學生點評(字音，爭取讀出感情)
七年級語文《蟬》教案範文四
教學目標
1、了解作者是從非常喜歡音樂和沒有聽覺這兩個特點來寫蟬的，使用了舉例子、推想、觀察、和實驗的說明方法。
2、能找出課文中把蟬當做人來寫的句子，體會這樣寫的好處。
3、通過補充法布爾的資料和拓展閱讀《蟋蟀的住宅》，激發學生的閱讀興趣，感受到法布爾對昆蟲喜愛、贊美，甚至是癡迷。
教學重點
了解作者是從非常喜歡音樂和沒有聽覺這兩個特點來寫蟬的，使用了舉例子、推想、觀察、和實驗的說明方法。
教學難點
能找出課文中把蟬當做人來寫的句子，體會這樣寫的好處。
教學過程
壹、音樂導入，復習蟬的兩個特點
1、音樂導入，揭示課題
師：閉上眼睛，靜靜聆聽。什麽聲音?(蟬鳴)伴隨著蟬鳴，今天我們繼續來學習第22課“蟬”。(板書 22蟬)本文選自法布爾的《昆蟲記》(板書法布爾)
2、復習蟬的兩個特點
師：上節課我們初步學習了課文，總結了說明內容和方法，請妳快速瀏覽課文，邊瀏覽邊回憶，這篇課文是從哪些方面介紹了蟬的特點?
生瀏覽課文，指名說
(板書喜歡音樂、沒有聽覺)
二、深入研讀說明方法(第壹課時)
1、小組交流預習單第3題。
師：作者通過介紹哪些內容說明了這兩個特點，又用了哪些說明方法呢?小組交流預習單第3題。(課件出示表格)
2、學生匯報，教師適時點撥和指導。
(1)第3自然段。
說明的內容：介紹蟬的發聲器官。說明方法：舉例子。出示課件
(2)第4—7自然段。
說明的內容：興高采烈地不停地歌唱，強迫他人去聽。說明方法：推想、觀察。出示課件
預設推想和觀察是新的說明方法，教師加以啟發和引導。
請妳默讀第4—7段，想壹想法布爾通過幾個步驟得到這樣的結論呢?
引導學生發現法布爾先是提出猜想，然後通過觀察得出結論。
所以這種說明方法叫做推想和觀察。
出示課件
(3)第8—14自然段。
eq oac(○，1) 說明的內容：蟬沒有聽覺。
eq oac(○，2) 說明方法：實驗、觀察。出示課件
(4)說明內容小結，體會法布爾研究態度嚴謹。
師：蟬非常喜歡音樂，強迫別人去聽，那麽它自己有沒有聽覺呢?這兩個研究問題是有內在聯系的，是作者清晰的研究思路。作者研究蟬的聽覺做了幾次實驗呢?(兩次)為什麽要做兩次的呢?最後才確定，蟬是沒有聽覺的，說明什麽?
(態度嚴謹、壹絲不茍、認真)
板書(嚴謹)
出示課件
(5)細讀第5自然段，補充資料，體會法布爾熱愛科學、堅持不懈的精神。
師：法布爾得到這些結論用了多長時間?
預設生找到第5段。
eq oac(○，1) 引導：抓詞語體會。出示
感受到法布爾觀察蟬的時間長、認真、仔細、有耐心。
eq oac(○，2) 補充資料，深化感受
師：孩子們，妳們今年多大?法布爾觀察蟬竟然用了15年的時間，比妳們現在的年齡都長呀!同樣的，他研究其他壹些昆蟲用了幾年，甚至幾十年。
出示圖片
出示課件，師朗讀
通過這些數字和資料，妳能從法布爾身上感受到什麽?
(癡迷、堅持、喜愛)
(師總結：熱愛科學、堅持不懈)(板書熱愛、堅持)
師：是啊，因此有人說法布爾是為昆蟲書寫歷史的人。並且，他曾經被提名為諾貝爾文學獎的候選人。
出示課件
三、體會擬人句的修辭方法，感受法布爾對昆蟲的喜愛和贊美
(1)通過提名諾貝爾文學獎，初步感受語言表達的特點——用擬人的修辭方法介紹蟬
師：妳們知道嗎?諾貝爾文學獎是諾貝爾獎的其中之壹，是世界性的褒獎，每年表彰“在文學領域創作出具有理想傾向之最佳作品的人”。絕大部分獲得諾貝爾文學獎的獲獎人都是散文、小說、詩歌的作者，而法布爾憑借這部科學著作被提名諾貝爾獎，這部《昆蟲記》，其中像《蟬》這樣的文章在語言表達上壹定有其過人之處，關於語言表達的特點。(課件出示)
預設師：妳來讀讀 百科 書上是怎麽介紹蟬的?對比這篇課文，妳有什麽感受呢?
出示課件
(把蟬當人來寫，使用擬人的修辭方法)(板書擬人)
(2)細讀文本，通過關鍵詞句體會擬人的修辭方法。
師：文章中大量使用擬人句，請小組交流妳找到的擬人句， 說說 句中哪些字詞最打動妳，說說妳的感受。
出示討論提示
生討論。
師出示
師：這些句子多麽美，我們來讀讀(點讀點評)