教學要求：
1.閱讀詩歌《給奶奶送陽光》，理解詩意，體會詩情。
2.了解改寫的種類，明確本次改寫的要求。
3.按要求將《給奶奶送陽光》改寫成記敘文。
教學過程：
壹、例文分析：
圍繞以下兩個問題引導學生讀好詩，理解詩。
1. 妳知道這首詩寫了什麽?
2. 讀了這首詩妳明白了什麽?
二、講解改寫方法，揭示習作要求：
回憶《但願人長久》、《黃鶴摟送別》等課文，思考下面兩個問
題：
1.作者是怎樣使這麽短的詩變成了這麽長的記敘文的呢?
(合理的想象，增加必要的情節。)
2.《贈汪倫》我們可以想象成贈╳╳╳嗎?因此作者將詩變成
記敘文的同時還要註意什麽?
(不改變原意)
3.揭示改寫的含義及要求
三、活動鋪墊，打開詞句運用思路：
1.老師出示幾個詞或詞組讓學生說說自己的第壹相關印象(要求：能脫口而出的)：
A範例出示： 老師
我們能脫口而出的詞句有：
1) 詞語有：蠟燭、粉筆、春蠶、鋪路石、高尚、純潔等
2) 句子有：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹
落紅不是無情物，化作春泥更護花等
2. 用《給奶奶送陽光》中的幾個中心詞句進行思維訓練，詞句
素材積累
1)五六歲的小女孩
2)生病的.奶奶
3)陽光
今天我們就來改寫這篇小女孩給老奶奶送陽光的詩歌。
四、 圖文結合，展開想象：
師：(請打開書看圖讀文)現在妳就是文中、圖中的那個小女孩，
就是妳給奶奶送 陽光，陽光妳能送到嗎?
(讓生讀文看圖思考辯論，強調寫時該圍繞兩方面的陽光來寫)
師：妳是怎樣把天上的明媚的陽光送給妳奶奶的?又怎樣把心中的陽光送給妳奶奶的?下面請大家讀文思考，文中哪些地方可以借助想象，增加必要的情節。
生：------
五、生說生評 合作完善。
六、嘗試部分練筆。
七、交流
八、布置課後完成習作。
附原文：
奶奶的腿不好，
不能出門曬太陽。
有壹天我去玩，
金色的陽光灑滿天地間。
我趕緊兜起裙子，
把陽光包在裏面。
?奶奶，我給妳送陽光來了!?
我高興地喊叫著，
跑到奶奶身邊，
輕輕地展開裙子，
可是陽光不見了?
奶奶摸著我的頭：
?小寶貝，我曬到陽光了--
妳不就是我家的壹顆小太陽嗎