教學目標
1、掌握文中的通假字，偏義復詞，古今異義詞及壹詞多義。
2、理清文章結構（矛盾沖突和曲折情節），鑒賞人物形象，挖掘悲劇根源。
3、深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術效果。
教學重點
1、理清敘事詩的矛盾沖突和曲折情節。
2、了解敘事詩中通過人物對話揭示人物形象的藝術性。
教學難點
1、品味詩歌的民歌氣息和抒情意味。
2、體味詩歌的悲劇意蘊。
壹．導入
幾千年來，封建禮教、家長制等傳統文化的冷漠與殘酷，使無數美麗的愛情成為“牽牛織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，築就“血淚沈園”！
《上邪》 ?（蒼天啊） 壹位女子癡迷而摯烈的愛情誓言。（兩漢樂府）
上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！
“上邪”，是女子呼天以為誓。“山無陵”以下連用五件不可能的事情來表明自己生死不渝的愛，深情奇想，確是“短章中神品”。
滴下釵頭多少淚，沈家園裏草猶悲！
南宋年間，著名愛國詩人陸遊因在科場上秉筆直言，抒發抗金憂國之情，而名落孫山。陸遊父母遂安排他與表妹唐琬成婚。陸遊和唐琬結婚後，生活非常幸福。但是陸遊母親對此不悅，她認為唐琬成天彈琴吟詩，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下，陸遊被迫休妻，無由的孝道、世俗功名和虛玄的命運八字活活拆散這對夫妻，唐琬另與趙士程結婚。壹日，唐琬與趙士程來到沈園，與陸遊相遇，陸遊百感交集，提筆在粉墻上留下了傳世經典的《釵頭鳳》。唐婉再遊沈園，和之。不久抑郁而亡。
中國古代民間四大愛情傳說：孟姜女哭長城、牛郎織女永隔天河、梁山伯與祝英臺化蝶 白娘子與許仙
頑強的生命可以擺脫精神枷鎖。只要矢誌不渝，執著追求，美好的理想就會實現。
今天我們就來說下發生在兩漢時期的壹段淒慘而又悲壯的愛情故事，它就是孔雀東南飛。
二、解題
1。本詩原題《古詩為焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。選自南朝陳代徐陵編的《玉臺新詠》，這是我國最早的樂府詩集。本詩時保留下來的我國古代最早的也是最長的壹首長篇敘事詩。稱“古今第壹首長詩”（區別於第壹首長篇抒情詩：離騷）。與《木蘭辭》合稱 “樂府雙璧”
2。文學常識
（1）。樂府和樂府詩：
“樂府”本是漢武帝時設立的音樂機構。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩歌，後世就叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。
（2）。“樂府雙璧”：漢樂府《孔雀東南飛》和北朝樂府《木蘭辭》。
（3）。《玉臺新詠》由南朝陳朝徐陵編選，是《詩經》、《楚辭》之後最早的壹部古詩總集。
3。基礎知識
1、互文：是指古代作家在寫作時為了增強某種表達效果，把本應該合在壹起說的話臨時拆開，使同句或相鄰句中所用的詞相互補充，相互滲透，理解時又應該合在壹起的.壹種修辭方法。
2、偏義復詞：壹個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有壹個語素表示意義，另壹個語素不表示意義，只作陪襯。
三、課文把握
1、詩歌結構：
層次 章節 標題 情節段落
起興 首 ?句 托物起興
第壹部分 “十三能織素”—“及時相遣歸” 蘭芝自訴 開端
第二部分 “府吏得聞之”—“二情同依依” 夫妻誓別 發展（壹）
第三部分 “入門上家堂”—“郁郁登郡門” 蘭芝抗婚 發展（二）
第四部分 “阿母謂阿女”—“自掛東南枝” 雙雙殉情 高潮
第五部分 最後壹節 化鳥雙飛 尾聲
四、課文分析
1、概括詩前小序的內容
交代了故事發生的時間、地點、人物、故事的結局，作詩的緣由。
2、詩歌開頭“孔雀東南飛，五裏壹徘徊”起什麽作用？
兼用比興，以孔雀失偶來暗示夫妻離別。孔雀徘徊反顧為全詩奠定深沈悲哀的基調。統攝全篇，引起下文故事。
3、尾聲化為鴛鴦充滿了什麽色彩，結構上有何作用？
浪漫主義色彩，呼應開頭寄托人們追求戀愛自由，生活幸福的強烈願望。
4、欣賞鋪陳、排比、比興的藝術手法
“孔雀東南飛，五裏壹徘徊”運用了比興的手法。詩的開頭，“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲”，這是縱的鋪陳，按時間順序，突出劉蘭芝多才多藝、有教養的特點。羅列數字，應作為互文看，交叉表述。橫的鋪陳如寫蘭芝離家的打扮，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，壹連串誇張性的鋪陳，旨在描寫她的美，更表現她的從容鎮定;寫太守辦喜事豪華排場，顯示蘭芝不為富貴所動的節操，也形成太守家的喜和蘭芝、仲仲卿的悲之對照，強化了悲劇性。本詩的鋪陳排比有利於塑造人物形象，也為詩歌帶來了聲律和色彩之美。
5、總結
本詩是敘事詩，不但有人物，作者還以白描手法極其生動地刻畫了人物內性格。從現在的內容看來，這首長詩在它出世以後似乎經過壹個時期的傳唱，人物的性格正是在傳唱中逐漸地豐富起來的，因而每壹個人物身上都滲透著勞動人民的感情。這種感情不
僅表現為愛憎分明，而且顯示了銖兩悉際。作者否定了壹切該否定的東西，也肯定了壹切應該肯定的東西，然後無淪是否定或者肯定，都不是遵循壹個簡單的公式，而是通過復雜和具體的描寫，暗示人物的社會地位和個性特點，給予他們以恰如其分的評價。從作者聽把握的生活深度而論，不能不說，這是現實主義藝術創造在我國古典文學中壹個傑出的範例。
五、布置作業：
1．背誦相關章節。
2．以“惜別離”為題，發揮妳的想象力，擴寫第9至12段。