認真讀完壹本名著後,相信大家的視野壹定開拓了不少,是時候寫壹篇讀書筆記好好記錄壹下了。那麽讀書筆記到底應該怎麽寫呢?下面是小編整理的幼兒園讀書筆記,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園讀書筆記 篇1
以前,我非常討厭狐貍,對狐貍恨之入骨。但看了《金色的腳臃這篇文章後,我對狐貍由恨變成了敬。
在人們的心目中,狐貍是壹種多疑又狡猾的小動物,誰也不喜歡它,但是在這個故事中的小狐貍卻非常可愛。讀了這個故事我相信妳們也壹定會對它刮目相看的。因為這個故事中的狐貍不僅可愛,而且他們的行動真的是太偉大了。
《金色的腳臃是講壹只小狐貍被抓到正太郎家,它整天不吃也不喝,眼裏總流露出悲傷地目光。後來有壹天晚上,正太郎發現老狐貍竟然偷偷地來給小狐貍餵奶,而且由公狐貍望風。更讓他驚訝的是:小狐貍的爸爸媽媽為了照顧小狐貍,竟然在正太郎家做了個窩,住了下來。
讀到這裏,我被感動了。狡猾的狐貍竟然也像人類壹樣有感情。狐貍使我感到了父母愛的偉大。
我相信不管是誰讀了這個故事,心裏都會情不自禁地冒出壹種想法,那就是其實動物也和人壹樣,它們也有強烈的父愛和偉大的母愛,為了孩子,它們同樣會不惜生命,萬死不辭。有人說他們是不是冷血動物,但我看到的是他們熱得發燙的感情。有時我們人類還不如他們呢!
在我們身邊,處處都有著愛的保護:在我們傷心的時候,爸爸媽媽便安慰我們;在我們灰心的時候,爸爸媽媽便鼓勵我們我們大家都應該珍惜父母的愛,因為這份愛來之不易。
這個故事讓我明白了壹個道理,也應該讓大家明白壹個道理就是我們和動物壹樣,不分彼此,不分高貴與低賤。
幼兒園讀書筆記 篇2
《簡愛》裏滲透了女性獨立、自尊的意識。簡生活在壹個父母雙亡,寄人籬下的環境中,但她卻始終追求維護獨立人格,追求個性自由、主張。追求男女精神平等的理念中。
簡愛是個敏感而容易受傷的女子,開頭用了太長的篇幅來敘述她幼時的情景,但我感受到的是在敘述簡愛這個人物時,復洛特不曾將自己離開這個軀殼,所以她也沒有用全知角度敘述,如此來她所描述的差不多可以認為是她的意見。
人,不因為美麗而可愛,卻因為可愛而美麗。壹個高貴的生命,窘困的環境改變不了他的高貴,艱難的命運同樣改變不了他的高貴。高貴的生命,往往懂得優雅的享受生活,輕松地經營人生。
幼兒園讀書筆記 篇3
《三國演義》寫了三個國家的興衰史,從桃園三結義到三國歸晉五大時期,黃巾之亂,董卓之亂,群雄割據(官渡之戰,赤壁之戰),三分天下和天下歸晉。
《三國演義》是我最喜歡看的壹本書,不同時期讀它有不同的感受。幼兒園時看的是連環畫《三國演義》,它在我心中是壹個個傳奇的故事,桃園三結義,三顧茅廬,赤壁之戰我還明白了俗語“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”,“周瑜打黃蓋,壹個願打,壹個願挨。”“肚子在唱空城計。”的含義。
低年級看的是青少版的《三國演義》,它在我心中是壹篇長篇歷史小說,它不僅使我懂得了許多歷史知識,更讓我看了壹個個栩栩如生的的人物:足智多謀的諸葛亮、忠膽狹義的關羽,粗中有細的張飛,赤膊上陣的許褚、擡棺上戰的龐德、陰險狡詐的曹操、軟弱無能的劉禪今年再讀《三國演義》,它在我心中已是壹本飽含人生哲理,有著非凡意義的鴻篇巨作。對裏面的人物也有了更深刻的認識。《三國演義》中,最欣賞的就是曹操了,雖然為了突出劉備的仁義,他被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺。他在幾年的東征西戰中,占領了長江以北的大片土地,連少數民族都臣服於他,他是三位郡主中最有才幹的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎,後來晉國才能統壹天下,所以他是壹位真真正正的英雄。
隨著我的慢慢成長,每次讀《三國演義》都有了不同的感受,《三國演義》真是伴我成長的壹本好書。
幼兒園讀書筆記 篇4
最近看了壹本《給幼兒教師的壹把鑰匙》的書,確實是給我在幼兒教育的壹個角開啟了壹扇窗。這本書裏的壹個個的問題,壹個個的案例,壹個個分析都是從教師教育上發生的實例,掌握解決這些問題是每個壹線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這壹方面,這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念,如何跟家長溝通使家園合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作夥伴。教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務,以便雙方能達成教育***識,形成教育合力,促進幼兒身心健康發展。
家長工作難做,但是很重要。家長壹直以為孩子在幼兒園只是在玩,有的家長自己早上想睡懶覺,便很晚才送孩子來園,不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時,還應經常召開家長學校的交流會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現,教師也有更多的時間對家長進行教育引導,可以讓家長和教師保持壹樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去,可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動,以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。
作為從事教育職業的每壹個教師,特別是我們幼兒教師,重在研究學校教育的同時,還要研究家庭教育,重視家教指導工作。因此,教師與家長的互動與溝通是十分重要的,將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系,才能***同把兒童教育工作做好。對我們來說,在雙方溝通中怎樣善於抓住時機,在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識,還存在著壹定的難度。
幼兒園讀書筆記 篇5
《愛的教育》以壹個意大利四年級小學生安立柯的眼光,以日記體的形式,從四年級開學的第壹天記起,壹直寫到第二年的七月份全學年結束為止,全書***100篇文章,主要由三部分構成:主人公安立柯的學年日記;他的父母親及他的姐姐在他的日記本上所寫下的勸誡性、啟發性的文字;老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事。
《愛的教育》講述的是情感故事,全書以孩子的口吻告訴我們:素質教育就是愛的教育。
有些同學追求時尚,家長說了幾句,便出口中傷;有些同學因為父母批評了幾句,就賭氣不理睬他們。他們無法感受到父母對他們的愛。有些同學說:他們和父母沒有***同的語言,父母對他的愛也在減少。其實,愛的表達方式有許多種:訓斥、嘮叨都是父母們特有的“語言”。不要找任何借口,也不要以任何年齡的代溝、交往的隔閡為理由,因為這些代溝、隔閡或許不是因為父母,而是妳造成的。
每個人都應該孝敬自己的父母,因為他們為妳所付出的太多,太多。而妳能匯報的卻又太少,太少。不尊重父母的人是不會受到別人的尊重的。回報並不指壹定要做什麽驚天動地的大事。壹句謝謝,壹句表示關愛的話語,壹張獎狀,壹張成績單或許就是他們想要的最好的會報。
幼兒園讀書筆記 篇6
讀了《草船借箭》這騙課文後,我的心久久不能平靜。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才幹,周瑜很妒忌,於是設下陷阱陷害他;諸葛亮不但沒有拒絕,而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子,並吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭,順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
讀到“諸葛亮說:‘怎麽敢跟都督開玩笑?我願意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。’”的時候,我想:諸葛亮怎麽回事?明知是個圈套,怎麽還答應周瑜呢?當讀到“諸葛亮說‘妳借給我二十條船,每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來,還要壹千多個草把子,排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道,他要是知道了,我的計劃就完了’”的時候,我想諸葛亮要這些東西幹什麽?當讀到“曹操知道上了當,可是這邊的船順風順水,已經駛出二十多裏,要追也來不及了。”的時候,我想曹操實在是太多疑了,最後造成看白白送箭給諸葛亮的結果。
讀完這篇課文後,我想:諸葛亮真是聰明,巧妙地瓦解了周瑜的陰謀,順利將十萬支箭借到。我十分敬佩他。我要向他學習。
幼兒園讀書筆記 篇7
壹個人不是因為好看才好看,而是因為真實,才會發自內心地好看。
珀夕望著鏡子,眨了眨眼睛,這才是我。來自西部小鎮的珀夕,平凡無奇的珀夕,最真實的珀夕,也是最好看的珀夕。
在這壹刻,她終於想要與所有人分享真正的自己,讓漂浮的幻夢變成最真實的笑容。
內容介紹:
有壹個來自西部小鎮的女孩――珀夕,她就要去聖文森特學院報到了,可她覺得自己長得不好看,就去請教卡特琳娜,希望她可以幫助自己變漂亮。卡特琳娜是小鎮裏唯壹壹個會魔法的人,她給珀夕使用了假面魔法,這種魔法可以讓人變美、變帥,但唯壹的缺陷就是:壹到晚上魔法就會失效。這點卡特琳娜早就告訴珀夕了。在她的幫助下,珀夕變得非常漂亮,她自信滿滿地來到了聖文森特學院。
她壹到晚上就去圖書館看書,還認識了壹位來自藍星城的學生,他叫科鐸並發現他的臉上有塊醜陋的傷疤。但她並不在意,因為她自己也長得不漂亮。
直到有壹天,好友蘇亞發現珀夕壹到晚上就沒了人影,就對珀西說:“妳怎麽壹到晚上就消失呀我聽男生說安德烈也是壹到晚上就找不到人。”於是珀夕就懷疑:安德烈會不會也用了假面魔法,難道他就是科鐸?
最後才發現原來這都是壹場誤會。
科鐸是安德烈的哥哥,他們都是來自藍星城。在壹次魔法事故中,科鐸為了保護安德烈,用身體撲沒了失控的魔火,臉龐也因此被魔火灼傷。從那以後他就壹直待在室內,所以才沒有人看見過他。
幼兒園讀書筆記 篇8
讀了虞永平教師的《學前課程與幸福童年》壹書,在這本書中,虞教師主要論述了課程與幼兒之間的關系,書中先進的教育理念引領著幼教行業的發展,其中《種植園地與幼兒園課程》壹文給了我很大觸動。因為種植是有關自然,有關生命的壹項活動,幼兒不就是要接觸自然,接觸生命的嗎?
這篇文章,比較自我接觸過的幼兒園,很多幼兒園都能在園內開辟種植園地。而虞教師的觀念影響了我,種植園地不僅僅指室外用來專門種植的地方,只要是能種上壹些植物的地方都屬於種植園地,這樣的定義打破了傳統的觀念,讓壹些受到場地限制的幼兒園也能開辟屬於自我的種植園地,開展種植活動。
除了睡覺之外,幼兒在幼兒園的時間甚至超過了在家的時間,幼兒園的環境對幼兒來講是多麽的重要啊,幼兒園環境應當是充滿植物、充滿生機、充滿遊戲的,讓幼兒接觸大自然,接觸生命,接觸綠色。所以,幼兒園必須要有種植園地。種植園地能夠在室內,也能夠在室外,班級的種植園地大小要適中,所種植的要是當地,當季,無毒害,易種養,易觀察的植物。種植過程中,最重要的就是要讓幼兒成為種植、欣賞、管理的主人。這樣才能幫忙幼兒獲得種植的經驗,熱愛大自然、植物的情感。
種植園地到底有什麽價值呢?種植活動包括種植計劃和種植落實兩個部分。在每壹個部分都對幼兒有很大的價值。如在種植計劃時,幼兒與教師要先觀察種植的空間,選擇植物及其種子或苗,討論種植方法、種植工具,確定合作方式等等。在這壹環節,幼兒主要參與的是規劃,對種植區有壹個全面的研究與規劃,這是收集資料,整理資料並用於實踐的過程。在種植落實時,幼兒切實成為種植、管理、收獲的主人。從種植植物開始,幼兒能夠獲得不壹樣的種植方法,如點種、撒播、坑中等方法,同時能夠探索不壹樣方法種植的結果壹樣嗎?種植是需要大家合作的,在這個過程中,幼兒參與了同伴間的交往,發展了合作本事與動手本事。在種植過程中,幼兒還能構成壹些比較穩定的步驟性策略體系,如挖坑――放種子――填土――澆水,以便幼兒在遇到類似的活動時能夠遷移種植的經驗。
在管理過程中,幼兒能與植物建立良好的友誼,養成愛護植物的情感,同時,在與植物親密接觸的過程中,幼兒能夠多觀察植物並對植物的生長做壹些記錄,增強了幼兒的觀察、探究的本事,養成初步的科學素養。在管理這壹漫長的過程中,還能培養幼兒做事不間斷的好習慣。
當幼兒完整地照顧好植物,最終就該收獲了,在此過程中,幼兒能了解不壹樣植物的不壹樣收獲方法,體驗收獲的樂趣。
同時對植物的果實進壹步探索,如對果實的統計、分類、數據分析。幼兒園種植對幼兒來說還有很多的價值,如幼兒能夠用植物的果實進行壹些裝飾,用果實參與到其他的活動中。
看完虞教師的文章,不禁以自我的班級為對象,開始思考班上的種植區能夠怎樣豐富。雖然我們班級沒有專門的戶外種植區,可是在教室以及走廊有很多空間能夠利用。如我們能夠在班級的沙土區旁邊種上壹些葉子相對大的`植物,這個角落靠近幼兒的衣櫃旁,每壹天穿脫衣服時對能夠對植物進行觀察。到了中班,幼兒的職責心也相對增強,能夠引導每壹天的值日生對植物進行照料,如澆水、除草等,並對其生長情景做詳細的記錄,將大家的記錄結果匯總成植物生長日記,植物生長日記本能夠展示在植物的旁邊,方便幼兒了解植物的完整生長過程及學會向同伴學習經驗。
在教室裏的陽臺上能夠再增加壹些植物,盡量保證每個幼兒都有壹棵植物,這樣幼兒還能夠做成自我的植物觀察日記。在以後開展《我和公園》主題時,這些植物都能夠作為公園裏的資源。
幼兒園讀書筆記 篇9
嫉妒是人們心靈上的壹顆黑痣,有些和保姆狗“老頭兒”壹樣聰明而堅定的人,也會因為嫉妒心而走上罪惡道路的。這是我看了《保姆狗的陰謀》後得出的結論。
故事是以“笑貓”為第壹人稱寫的,在故事中。最先是保姆狗“老頭兒”得到了主人的寵愛,可是等它把牧羊犬“帥仔”養大後,主人對“帥仔”寵愛有加,“老頭兒”卻被冷落。於是,在嫉妒心的驅使下,“老頭兒”對“帥仔”設計了壹個又壹個的陰謀進行加害,而“帥仔”卻全然不知,幸好被笑貓發現,壹次次排除了險情。後來“老頭兒”被主人懷疑,而送給了別人。“帥仔”出於感恩,經常去看望“老頭兒”,在這其間,“老頭兒”又精心策劃了,起車禍,想置“帥仔”於死地,不巧的是,汽車壹歪,沒有撞著“帥仔”,卻將“老頭兒”撞成了重傷,臨死前,“老頭兒”講明了事情的真相,並對自己的嫉妒心表示了懺悔。
這個故事告訴我們:嫉妒心不可有。當別人做得比我們好的時候。我們應當采取壹種積極向上的心態,努力通過公平競爭,靠實力贏得勝利,而不能給別人使絆子,嫉妒心往往不僅害了別人,還害了自己。這個故事同時又告訴我們,害人之心不可有,‘防人之心不可無,否則會和“帥仔”壹樣,差點兒被人害死,我們小學生應該拋棄嫉妒心,增強防範意識。要記住。,嫉妒心是人們心靈上的壹顆黑痣!
幼兒園讀書筆記 篇10
最近,我讀了壹本書《幼兒園教師的壹把鑰匙》,它真的為我打開了壹扇在幼兒教育的角落裏的窗戶。在這本書中,每壹個問題,每壹個案例,每壹個分析都來自於教師教育的實例。掌握這些問題是每壹位壹線教師必須具備的教育技能。本書從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等方面進行闡述。在教師與家長方面,教教師如何更好地幫助家長轉變教育觀念,如何與家長溝通,使家庭合作更有效。
家長是幼兒園重要的教育資源和合作夥伴。教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標和任務,使家長達成教育***識,形成教育合力,促進幼兒身心健康的健康發展。
父母的工作很困難,但很重要。父母總是認為他們的孩子只是在幼兒園玩。壹些家長想在早上睡覺,把他們的孩子送到幼兒園很晚。他們不重視幼兒園教育。教師在有時間和家長單獨交流的同時,也應該經常召開家長會,讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現。教師也有更多的時間來教育和指導他們的父母,使父母和教師能夠保持相同的教育理念。父母可以親自參與孩子的活動,這可以更快的改變父母對幼兒教育的觀念。每學期我們都會組織幾次親子活動,讓家長參與到幼兒園孩子的活動中來。
作為每壹位從事教育職業的教師,尤其是幼兒園教師,我們不僅要重視學校教育,更要重視家庭教育和家庭指導。因此,教師與家長之間的互動與溝通非常重要,將成為教育改革的必然趨勢。只有正確認識和處理好教師與家長的關系,我們才能做好兒童教育工作。對於我們來說,如何在雙方的交流中抓住機會,如何在隨意的交談中自然捕捉到父母的聲音。如何對家長的教育知識進行藝術的宣傳和引導,還存在壹些困難。
幼兒園讀書筆記 篇11
《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命壹次次花開的軌跡,抒寫的是“玫瑰”對教育的壹片真情,對生活的熱愛,對事業、家庭、愛情的體悟,記錄了她作為壹名教師、作為壹名家長、作為壹名專家對教育顯現的種種反思,活生生的記錄她對教育的無奈與困惑,記錄了她對教育教學的積極的態度。這都讓我們覺得他是那麽的貼近我們的生活呀。
走進《玫瑰與教育》,我感受到的不僅僅是她對教育事業的摯愛,對教育理想的追求,對教育人生的塑造,更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發現和獨特表達等個性特征的彰顯。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。“讀書-思考-實踐” 是這個時代的老師應當靜下心來要做的壹件事,這也是要成為壹個有專業尊重的教師的必由之路,作為學生要讀書,作為教師更要讀書,我理解學生讀書貴在培養興趣,所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業書籍固然是應當的,但更應當多讀壹些名著、專著等等,“修身養性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識,培養我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解,教師應當是要培養讀書的習慣的。
從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要,作為教師更應做好“讀書-思考-實踐”。竇老師是壹名語文教師,書中寫的都是她教學生活中的隨筆和感想,從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,心中盛滿陽光,懷著壹顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中,竇桂梅並沒有講大道理,也沒有羅列出許多原則和規律,而是選擇了壹個新的視角:從研究教學活動中的“細節”入手,從壹些我們常常熟視無睹的“小事”入手,以小見大,見微知著,讓讀者自己去悟出“規律”。