1.小學壹年級語文教學反思範文
《小青蛙》是壹首兒歌形式的字族文識字，語言優美、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧、激發學生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由***同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律，同時體現了漢字的趣味性，有利於培養學生學習漢字的興趣。1、“要我學”“和“我要學”是兩種完全不同的心理狀態，在《小青蛙》這節課的教學過程中我力求讓學生達到後者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此，我在本節課的教學過程中，不僅為了向學生傳授書本知識，更註重的是學法的重點指導。我設計本課時本著貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。所以在教學中我註重識字方法的指導，提高學生的識字能力，並有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處多留心，隨時在生活中識字認字。
2、不足之處：本節課在教學過程中文本挖掘的深度不夠，拓展不夠，如重點詞語“遊來遊去”可以讓學生模仿此形式說詞語。學生朗讀不充足。
3、改進措施：如果這堂課可以重上，我會在文中找答案，教他們要學會帶著問題有目的的閱讀課文，同時讀的時候找出每句話的重點字詞如“兩個、遊來遊去、跳來跳去”等來理解課文，把握課文重點，並通過課文配的插圖或課件來幫助學生理解課文，教給他們如何學習知識，培養學生的自學能力。
2.小學壹年級語文教學反思範文
壹年級語文下冊第壹單元是關於春天的，識字壹有八個四字成語：春回大地、萬物復數……壹開始我覺得對於壹年級的孩子來說他們根本沒有認真的觀察春天，這些詞語是很難理解的。當我從百度上打開壹個課件，課堂思路壹下子明朗了。課件中有壹幅春姑娘的畫面，我由她導入了本課的教學。春姑娘沈睡了壹個冬天，她帶著禮物來和我們玩耍了。誰知道她都帶來了些什麽呢？同學們的積極性壹下子提起來了。有的說是溫暖的陽光，有的說是漂亮的花兒，有的說是春雨……孩子的回答五花八門，精彩極了。同時，我們又回顧了上冊的《陽光》《雨點兒》，既與前面的內容相聯系，又學習到新的詞語，在相機出示精美的畫面，這樣壹來對這八個詞語的理解就非常到位，且興致勃勃。
不過，課堂上也出現了壹些問題，如讓同學們提到春天開的花，居然說出有菊花，這是孩子們經常犯的常識性錯誤究其原因就是缺乏生活實際，因此我們應多引導孩子註意觀察生活。
3.小學壹年級語文教學反思範文
本課的教學重點是識字、寫字。難點是理解兩句諺語“眾人壹條心，黃土變成金”。在教學中，我主要通過以下方面來突破教學的重點難點的。壹、初步了解漢字的特點，培養學生主動識字的興趣。
《識字7》第壹部分是通過看圖會意識字，來激發學生學習漢字的興趣。教學中，我逐個出示圖片和生字，讓學生圖文結合來認字，隨著壹個個小人的出現，學生的興致也越來越濃厚，從他們的眼睛裏我讀出了漢字的無窮魅力。這裏書本只是壹個引子，通過書本我們為孩子打開壹扇窗，從而使孩子能樂於主動識字。
二、營造氣氛、明白道理
教材的第二部分是要讓學生懂得團結力量大的道理。兒歌意思的理解是本課的壹個難點，第壹二兩行的意思直觀，學生能讀懂，“眾人壹條心，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意，很難有明確的表述，光說讓學生心領神會，可怎麽才能達到這種效果呢？我主要是通過故事、和聯系生活，讓學生明白其中的道理。《小螞蟻搬青蟲》這個故事生動有趣，透過小螞蟻的成功，認識了壹群螞蟻的力量遠遠超越壹只螞蟻，這是和團結合作密不可分的，團結起來力量大，這就是“眾人壹條心，黃土變成金”學生壹聽就明白了其中的道理。
三、識字教學是低年級語文教學的重點、難點，為了能夠更好的完成這壹教學任務，我重點指導了“眾”、“群”、“成”這三個生字，主要采用直觀教學和觀察教學等教學方法，培養學生的識字能力和良好的寫字習慣。
四、不足之處
在教學過程中，沒有很好的體現學生的合作學習。例如，在講完小故事後，可讓小組學生討論小螞蟻身上具有什麽精神。學生讀的形式單壹，還可以加上小組讀、同桌讀。就更能體現學生的合作學習。
4.小學壹年級語文教學反思範文
我在《所見》的教學過程中主要是這樣做的：在學習生字的環節中，我請同學們看“蟬”字。讓學生理解蟬是壹種昆蟲，所以有蟲字旁。
由於《所見》這首古詩比較淺顯，所以我告訴學生們說：“這首古詩給我們講了壹則有趣的小故事，誰能試著把它用自己的語言講給大家聽聽呢？”
學生們大都能理解，在圍繞“意欲”壹詞的商討後，就用自己的語言把《所見》的意思快速地講述了出來。而且發現經過學生自己的理解後再記憶，學生背誦古詩的勁頭更大了，速度也快了很多。
學生的感受是通過朗讀來實現的，“讀書百遍，其義自見”。在《所見》的教學片斷中，我充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生靠自己的力量就能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，這種教學方式符合新課程提倡的教學理念，培養了學生學習語文的樂趣。
5.小學壹年級語文教學反思範文
《四季》的教案是在網上壹篇教案的基礎上根據我們班的實際狀況修改的。原教案我最欣賞的是註重情感目標的設計和達成，體現了人文情懷，能讓孩子充分感受四季之美，表達四季之美，理解四季之美。課文比較簡單，透過四季中典型事物為代表來體現四季特點。在這個基礎上，我又讓孩子尋找其他能代表四季不壹樣特點的事物，運用到兒歌中自我編壹編兒歌。學生表現地比較用心，並且也有佳句出現。如“大樹綠綠，它對樹下乘涼的人們說：‘我是夏天。’”，“秋葉飄飄，它對秋遊的小朋友說：‘我是秋天。’”孩子都能把自我的四季的切身感受編到兒歌中去。在表演四季時，更是加上了自我的動作，尤其是“雪人大肚子壹挺”，孩子都把自我的小肚子挺起來，把“頑皮”展現地淋漓盡致。
《四季》教學完成後還進行了識字壹的語文考試。這次的考試雖然成績還能夠，但我總體感覺是比較不滿意的。很多孩子因為粗心而出現題目的錯誤。還是有幾個孩子因為“左右”不分而被扣分，包括幾個平時個性認真的孩子。在辯音題中，強調過“沙”和“送”的平翹舌，但還是有人會失分。總結了壹下，最近感覺上課學生註意力比較不集中。而自我好象又過於強調讓孩子遵守課堂規範，往往停下課去強調，打亂原先的上課節奏。還是要把獎勵機制運用到課堂上來，光靠老師的強調，想孩子們自我構成自覺性，在短時光內，在無任何獎勵的狀況下，看來還是行不通的。