教育存在於社會之中，具有社會屬性。
因此，教育與經濟、政治、文化、人口等社會因素相互影響、相互作用。
在此，我首先談談教育與社會經濟的關系。
壹、社會經濟(生產力)對教育具有決定和制約作用
1、社會經濟(生產力)的發展決定著教育事業的發展規模和速度。
教育的發展必須有壹定的人力、物力等物質條件作為保證。
人力主要指教育工作者和適齡教育對象等，物資主要以教育經濟的形式表現社會可提供的剩余產品、可從事學習的充裕時間、可用於教育活動的條件等。
社會經濟(生產力)的發展為教育提供了物質條件，類似的教育通過提供經濟發展所需的人力資源為經濟服務。
因此，社會經濟(生產力)的發展、社會再生產對勞動力的需求程度決定了整個教育發展的規模和速度。
例如，在中國，受生產力發展水平的影響，只有少數人能接受教育，制約了教育事業的發展規模和速度。 現代社會，社會經濟(生產力)的高度發展為全民教育和普及教育的實施提供了物質前提，高等教育的多樣化，也使更多的人能夠接受教育，教育事業的規模和速度也隨之得到了空前的擴大和發展。
因此，社會經濟(生產力)的發展決定著教育事業的發展規模和速度。
2、社會經濟發展水平制約著教育結構的變化。
生產力的發展水平對培養人的標準，提出了壹定的要求，受教育者必須具有壹定的文化水平和生產上必要的知識技術。 因此生產力的發展必然引起社會對各級各類人才需求結構的變革，從而引起教育結構的變化。
教育結構是指教育縱向系統的班級與班級之間的比例關系和相互關系，以及教育橫向系統的班級與班級之間的比例關系和相互關系。
在中國古代，受生產力發展水平的限制，教育結構沒有形成完整的系統。 封建教育主要是“吏為師”“為官學”，學習專業主要是六門技藝。
隨著社會經濟的發展，目前中國的教育結構包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育等多種類型和層次的教育，專業也是多種多樣的。
因此，設立什麽樣的學校、專業，各級各類學校之間的比例如何，各類專業之間的比例如何等都受到生產力發展水平和產業結構的制約。
3、社會經濟發展制約著教育的內容和手段
生產力往往伴隨著科學技術而發展，科學技術的發展和更新促進了教育手段的變化和發展； 同時科技的進步和生產力的發展，也促進了人們的知識增長、認識能力和思維
水平的提高，從而促進學校教育內容的變革。
例如建國之初，課堂上主要使用在黑板上塗粉筆的方式，而現代多媒體教學得到了廣泛的應用。
4、教育與社會經濟發展相對獨立
社會經濟對教育具有決定和制約作用，但教育有自身的質的規律性，有自身的相對獨立性。
這就要求學校教育要尊重教育的自身規律，不能忘記教育的本質要求，完全依賴社會經濟。
二.教育的經濟功能
(壹)教育對社會經濟的促進作用
1、教育是勞動力再生產的基本途徑
人是構成勞動力的主要來源，勞動力是生產力的基本要素，通過教育可以把壹定的科學知識、生產經驗和勞動技術即可能的勞動力轉化為現實的勞動力，從而形成新的生產力，提高勞動生產率，促進社會生產的發展。
2、教育是科學知識再生產的最有效形式
科學技術是第壹生產力，科學知識在用於生產之前只是意識形態的潛在生產力，要把潛在生產力轉化為人類掌握並可用於生產的現實生產力，必須依靠教育。
同時通過教育有效地擴大科學知識的再生產，普及科學知識，從而在更大範圍和更大程度上促進生產力的發展，生產力的發展又可以進壹步促進科學知識的發展。
3、教育是創造和發展新科學技術的重要手段。
教育不僅傳遞人類現有的科學技術，而且創造新的科學技術。
例如中國的壹些大學設立專門的科研機構進行新科技的創新和發明。
(二)教育經濟功能特征
教育具有對經濟作用周期性長、有效性慢的特點。
“十年樹木，百年樹人”，教育培養人才需要壹定的時間，雖然不是立竿見影的，但培養出來的人才只有進入社會才能造福社會。
自考/成考有疑問、不知道自考/成考考點內容、不清楚當地自考/成考政策，點擊底部咨詢官網老師，免費領取復習資料：/xl/