我的老師 X老師是我們的班主任。
中等個兒，長圓的臉上有壹張能說會道的嘴，從這嘴裏迸出的話語，總是那麽生動、流利。像壹架永不生銹的播種機，不斷在學生們的心田上播下理想和知識的種子，又像壹把大掃帚，不停息地將學生心靈上的灰塵無情地掃去。
X老師的眼睛特別明亮，那壹雙水汪汪的骨碌碌地磚，像閃光的露珠在綠荷上晃，又像光潔的珍珠在玉盤上溜。X老師還有壹雙敏銳的耳朵，他是個忠實的哨兵，時刻幫X老師“偵察”外面的“敵情”。
壹個挺俏的鼻子，更加襯托出了X老師的慈祥、和藹。 這就是X老師，我愛的X老師。
2. 作文,我的老師外貌性格我的老師
她，姓王，高高的個子，瘦瘦的身材，白皙的臉，彎彎的頭發，喜歡穿小上衣，牛仔褲。這就是今年剛轉來我校的新老師，看上去給妳壹種很親切的感覺，我很榮幸地當上了她的學生。
老師對我們的態度果然很和藹，眼裏總含著壹種慈祥的目光。因此，壹些上課不守紀律的同學就乘機“鉆空子”。
壹次課上，楊誌文與老師公開作對，沒想到老師不急也不惱，往椅子上壹座，對大家說：“開學第壹天就對妳們說過，不管是誰在我講課或同學回答時不認真聽，就請他當老師。下面我們就請楊誌文為我們大家講課。”接著，老師就把講課的方法交給了他，他在老師和同學的幫助下總算把老師要講的題吞吞吐吐地講完了。老師笑著地問他：“妳還隨意說話嗎？”他羞愧地低下了頭。我們怕他不改正，就暗地裏觀察了他幾天，沒想到，他還真的改了。
我發現老師不僅育人上有壹手，課還講得好。有壹次，上課鈴響了，我們快速跑進教室，端坐在書桌前，等老師為我們講第二課《林海》。老師來了，她問我們：“同學們，妳們壹定知道大海的樣子，那麽妳們見過像大海那樣壹望無際的大森林嗎？今天我們就同著名作家老舍先生壹起走進大興安嶺，領略那裏的風光。如大海般的森林我們可以簡稱為——？”，同學們異口同聲的回答：“林海！”“對了，非常棒”。老師拿起壹根粉筆，轉過身去，用雪白的粉筆在黑板上留下了“林海”兩個漂亮的字。
“下面，請同學們自讀課文，找出文中講感到親切、舒服的句子畫下來。好，開始……”。那節課，我們聽得認真極了。在老師的帶領下我們仿佛置身於那綠色的海洋，欣賞了青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋的興安嶺，感受了嶺的溫柔……連放學的 *** 都沒有聽見。
老師還調查了我們的個人愛好，她還說興趣廣泛對我們的健康發展有益，只要合理她就支持，但要正確對待它與學習的關系。這不，我班參加縣運動會的壹名運動員說鍛煉耽誤學習，老師卻說這是展示自己的機會……
怎麽樣，聽了妳們也會喜歡我們的老師吧？她教我們時間雖短，卻給我留下了深刻的印象。
3. 描寫老師的作文 外貌、動作、神情、性格描寫的樓主，有兩篇，挑壹篇吧！1.我的老師 老師，我向妳致敬。
是妳把懵懂的我們領進知識的太空，用妳那如歌的聲音把愛播種。妳象蠟燭壹樣燃燒了自己，給我們點燃希望的火種，用妳那執酌的熱情指引我們打開科學的迷宮。
青絲變白發妳無怨無悔，三尺講臺上，依然是妳爽朗的笑聲。 撥動真誠的心，銘記成長的辛酸，陪伴著我走過的有妳們——我的老師。
秋天又到了，在溫暖的夕陽下，我總會想起兒時的故事，想起充滿稚氣的歲月，也想起在我們身邊默默無聞的老師們。 盡管歲月的洪流壹遍又壹遍地沖刷著歷史的浮塵，但不變的是，壹代又壹代的老師還是那麽盡心盡力地將壹屆又壹屆的莘莘學子培養成材，引上成功之路。
老師兩字從心底裏喊出來，是多麽親切，而今天，我要將我最誠心的祝福送給妳們，送給壹生都奉獻給教育界的老師們！ 雖然妳們的臉上都寫滿了歲月的滄桑，可您依然把會心的微笑留給我們；白色的粉筆末，壹陣陣地飄落，它染白了多少教師的黑發，卻把妳們青春的綠色映襯的更加濃郁；講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點，謝謝您，老師！ 老師，妳們孜孜不倦的教誨，我們會銘記在心，因為那是妳們最真誠的語言；老師，妳們對我的鼓勵，我壹直溫習著，因為我不會將成功放棄；老師，妳們對我的微笑，我會壹直思念，因為我們知道要報答妳。老師，妳們教會了我太多太多了，同時，妳們也失去了太多太多了，老師，妳們為我們付出了壹生，我們應該怎樣報答呢？因為壹路上有妳們的教導，我沒有迷失方向；因為壹路上有妳們的關註，我才有了自信與勇敢……妳們是人類靈魂的工程師，妳們從事的是太陽下最光輝的事業，祖國因妳們而強盛，謝謝妳們，老師！ 有人說，老師是園丁，哺育著花兒；有人說，老師是紅燭，照亮了我們，犧牲了自己；有人說，老師是太陽，幫我們照亮前行的路；而我說，老師是無私的雨露，花園中，壹朵朵蓬勃向上的花正沾著甘露，燦爛地開放著。
老師的教誨凈化了我的靈魂，老師的鼓勵給了我壹片藍天。壹粒種子怎能發芽，壹棵小苗為何挺拔，因為有妳們——老師的消耗作為代價。
悅耳的 *** ，嬌艷的鮮花，都是受時間的控制，只有我的祝福，不會改變，謝謝妳們，勤勞的老師們。 老師們的奉獻學生們永遠不會忘記，人生的路途上，是他們為我點燃了希望的光芒，豐富了我的心靈，增添了我的智慧。
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心靈滋潤，這就是老師們的崇高的勞動。 我想，可能在每個老師心中，他們最想看到的並不是教師節簇擁在身邊的朵朵鮮花，最想聽到的，不是如潮水般的掌聲，而是想看到我們用最勤奮的努力去回報老師們無悔的壹生，想聽到我們在成功時，高興喜悅的笑聲吧！ 壹個人的生命中總會出現壹些人，在我們最需要幫助，最困難無助而想放棄的時候，他們就會出現，那些人就是陽光天使，讓我們能昂然面對困難。
在我心中，老師們就是壹群陽光天使，是他們教會了我很多東西。老師，可能我不是妳最好的學生，可在我的心中，妳們都是最好的老師！ 壹個個日子升起又降落，壹屆屆學生走來又走過，不變的是妳們深沈的愛和燦爛的 2.老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們壹代人的脊梁！ 您像壹支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！ 您講的課，是那樣豐富多采，每壹個章節都仿佛在我面前打開了壹扇窗戶，讓我看到了壹個斑斕的新世界…… 啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麽會綻開那麽多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。 老師，您就是這希望與幸福的播種人！ 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！ 您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。 您給了我們壹桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們壹面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要壹杯水的時候，絕不送上壹桶水；而當需要壹桶水的時候，也絕不給予壹杯水。
適時，適量地給予，這是壹個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤壹硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不壹般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量…… 用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。 您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便。
4. 描寫老師外貌的作文我最熟悉的壹個人
是她滋潤著我們這些嬌嫩的祖國之花，她就像辛勤的園丁壹樣，哺育我們成長，傳授我們知識.她，中等身材，有壹頭棕色的卷發，潔白的瓜子臉，高高的鼻梁上架著壹副眼鏡，罩著她那雙沈穩得來又明亮的眼睛。還有壹張能說會道的巧嘴以及壹對靈敏的耳朵。她平易進人，上課非常認真。講課時，她常把難題用生活中的事例或者壹些歷史故事來分析給我們聽，讓我們壹邊聽故事壹邊學知識，使我百聽不厭。
有壹次，有位同學在課堂上講悄悄話，被她發現了。那時她正面對著黑板寫字，我不知道她是怎樣發現的，可能是她的耳朵真的像順風耳壹樣吧。那位同學被她罰站了，可我看得出那位同學很不情願站起來，是啊，有誰又想被老師批評呢！但面對著她，他還是無奈地站了起來。
無時無刻，都是她晝夜不停地為我們操心：深夜裏，我們已經進入了甜美的夢鄉，而她卻在皎潔的月光下，微微的燈光下為我們批改作業；白天，她又站在講臺上，引領我們進入知識的海洋，在知識的海洋裏遨遊。她認真地去把每壹粒種子傳播給我們，並讓它發芽、開花、結果，結出壹堆碩大、飽滿、甜美的果實……她是誰，不用說妳們已經知道，她就是我們最敬佩、最熟悉的人——老師。
5. 寫老師的作文800字要有外貌,性格,愛好,特點,品質孫老師是我們班的數學老師。
她中等身材，40歲模樣。壹張和藹可親的面龐，總是那麽慈祥。
從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那麽炯炯有神，那麽和善。她的語言總是那麽含意深刻，那麽奇妙，引人發笑。
這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有壹些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。
瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著壹雙明亮而又銳利的眼睛，還有壹張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮壹直拖到肩頭上。
我上四年級的時候，教我們班的是壹個女老師。 這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有壹些女同學親熱地稱呼她大姐姐。
小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著壹雙明亮而又銳利的眼睛，還有壹張能說會道的小嘴。
小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮壹直拖到肩頭上。 1 她俯下身子湊近我的臉，睜大了眼珠兒註意地看著我的眼睛，就仿佛往我心裏灌輸壹種使我振奮的力量 2 她壹講起上帝、天堂、天使，就顯得和藹；面孔也變得年輕，濕潤的眼睛流露出特別溫暖的光芒。
3 但的眼她是小個子，和她的爸爸壹樣的小而俊俏。她的眼最好看，很深的雙眼皮，壹對很亮很黑的眼珠，眼珠轉到眶中的任何部分都顯著靈動俏媚。
假若沒有這壹對眼睛，她雖長得很勻稱很秀氣，可就顯不出她有什麽特別引人註意的地方了。她的眼把她所有的缺點都遮飾過去，她的眼能替她的心與腦開出可愛的花來。
盡管她沒有高深的知識，沒有什麽使 佩服的人格與行動，可是她的眼會使她征服壹切；看見她的眼，人們便忘了考慮別的，而只覺得可愛。她的眼中的光會走到人們的心裏，使人立刻發狂。
睛經常充血而且混濁，有時像死人般的停滯不動。 4 今天，我可得好好學習了，要不媽媽回家後，又該瞪大眼珠子了。
媽媽的眼睛很漂亮，黑眼珠長在眼的的正間。媽媽的左眼睛是專門用來看日本的視劇的，右眼睛是專門看著我學習的，兩只眼睛都很記，太累了！要是再長壹中眼睛該多好啊！要是再長壹只眼睛的話，我就沒法偷閑了。
5 吃力地張開眼睛，眼睛失神 只有那眼珠間或壹輪 她那沒有精采的眼睛忽然發光了。 順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。
擡起她沒有神采的眼睛來 只是直著眼睛，和大家講她自己日夜不忘的故事 她張著口怔怔的站著，直著眼睛看他們 她單是壹瞥他們，並不回答壹句話。 似很局促了，立刻斂了笑容，旋轉眼光，自去看雪花。
總是瞪著眼睛，不說壹句話 這眼光射向四處，正如孩子在饑渴中尋求著慈愛 眼裏射出悲喜，但是夾著驚疑的光，雖然力避我的視線，張皇地似乎要破窗飛去。惶惑和天真的感情 在盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空壹樣深邃、神秘。
父親的眼睛神神秘秘，仿佛可以給我編出許許多多快樂光明。 6 任老師有壹雙明亮又會說話的眼睛。
有壹次上課的時候，我不由自主地把小飛機拿出來玩兒，不料被任老師看見了。她用嚴厲的目光望著我，好像在說：“妳手裏拿著什麽呢？”我明白了老師的意思，趕緊把小飛機收起來，重新專心聽講。
還有壹次，下課的時候，我看見地上有張廢紙，就隨手揀起來扔到簸箕裏。當時，教室裏沒人，誰也不知道這是 *** 的。
過了壹會兒，上課了，老師發現地上的紙沒有了，很奇怪，我壹邊笑，壹邊看著老師。老師發覺了，眼睛彎得月牙似的，微笑著把目光投射到我身上。
老師的眼睛像壹面鏡子，能夠照出我們壹絲壹毫的過錯。老師的眼睛又像媽媽的眼睛壹樣，充滿了對我們的關心和慈愛。
7 那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏養著兩黑水銀，左右壹顧壹看，連那坐在遠遠幹墻角裏的人，都覺得王小玉看見自已了；那坐得近的，更不必說。就這壹眼，滿園子裏便鴉雀無聲了，比皇帝出來還要靜悄得多呢。
連壹根針掉在地上都聽得見響。
6. 描寫老師性格與外貌的作文我的老師作文400字 在美好的四年時光中，我認識了壹位語文老師。
她至今仍不時浮現在我的腦海裏，向我微笑。她長著壹對炯炯有神的眼睛，卷卷長發纏繞在胸前，中高的個子，經常穿條黑白相間的花裙子。
這就是我二年級的語文老師——王老師。 老師對我們很負責任。
記得有壹次，我正在全神貫註壹筆壹劃地練字。不知不覺間，老師踏著輕盈的腳步來到我的身旁，她俯下身，註視著我寫的字，這時恰巧我也練完了字，手有些酸痛，正想找老師評價壹下呢。
我擡起頭正迎上老師慈祥的目光，我心裏倍感暖暖的。老師彎下腰，和藹地說：“梁宇琪，妳的字寫得真漂亮，就是這個“額”字呀，左半邊有些偏大”。
我馬上意識到了錯誤，仔細看了看書，發現了不足之處。老師挽著我的手，撐在我的背上，她的飄飄長發，從我的頭上滑落，柔柔的，軟軟的，讓我心中不由自主蕩起了壹股暖流。
然後，老師在我的田字格上工工整整地寫下了壹個“額”字，隨後輕輕拍了拍我的後背，像在告訴我以後要留意每個字的結構。從此，每當我寫字時，時常會回想那溫暖的壹幕，以致現在練就了壹筆好字。
老師也很嚴厲。有壹次做練習題時，我做錯了壹道題，老師狠狠批評了我並用嚴厲的目光告訴我，馬虎錯題是決不應該的。
現在，我已經養成了認真的習慣，無論做什麽作業，都會很仔細檢查，以致考試中我從沒有再因為馬虎錯題。我知道這與老師平時對我們的嚴格要求是分不開的，我感謝我的老師。
老師像壹盞明亮的燈塔，指引我們走出黑暗的迷茫，正在走向灑滿陽光的成功之路，我愛我的老師。
7. 描寫老師性格的作文他是位性格剛強的人 性格剛強的臘梅因為挑戰冬天，為人所稱贊.而小程剛強的性格也將成為他走向成功的壹顆鋪路石. 在我的朋友中，有著許多不同性格的人：內向、開朗、樂觀……但我最欣賞的還是那種剛強的個性. 阿程就是這樣的壹個人，小到寫字，大到學習，從來都是不服輸的，並且永不放棄.和他做朋友這幾年以來，從來就沒有見過他掉眼淚，從他身上，我學到了什麽叫做剛強. 阿程，壹個黑黑瘦瘦的男生，濃眉大眼，他忽閃忽閃的大眼睛中，透露著壹股永不屈服的勁兒.就是這樣壹個男生，告訴我什麽叫做“錚錚鐵漢”. 上壹次的校運會上，他報了1800米來挑戰自己.壹聲令下，選手們就像壹只只離弦之箭.飛奔而去，可還沒有跑幾圈，他就已經累的不行了，大口大口的喘著粗氣，大家都勸他：“不要再跑了，妳會倒下的！”但是他執意要跑下去，直到後來，他終於“噗”的壹聲倒下去了.雖然這次比賽他失敗了，但他卻向我們詮釋了堅強不屈的真正含義. 課下，因為不小心頭在桌角上撞了壹下.鼓起了壹個大包，卻沒有聽見喊過壹個“疼”字. 數學課上，老師布置了壹道難題讓我們自己解答，直到下課，也沒有人能做出來，許多人都選擇了放棄，只有他還在堅持著.妳瞧他，壹只手托著腮邦，另壹只手中的筆在草稿紙上不停的演算，眉頭緊皺著，嘴裏還在不停的嘟噥著，壹副“不破此題誓不罷休的樣子”，直到放學，他還在研究.同學們都在嘲笑他，他全然不顧.第二天早上，出乎意料他真的求出了正確答案. 他可以為編中國結而把自己關在房間裏兩個多小時，他可以為了學掃地而而每天早上六點來學校…… 如果說困難是壹條河，那麽他剛強的性格就是壹條船，載著他漂洋過海；如果說困難是壹棵樹，那麽他剛強的性格就是壹把刀，為他劈荊斬棘；如果說困難是壹座山，那麽他剛強的性格就是壹柄斧，助他翻山越嶺. 性格剛強的臘梅因為挑戰冬天，為人所稱贊.而小程剛強的性格也將成為他走向成功的壹顆鋪路石.其實整具體的學不來什麽.要寫人，基本就要寫到：1外貌： 例如身高等，塑造出壹個具體點的形象來2性格：例如勤奮 謙和；鑒於妳老師，主要要體現出其熱愛學生，努力教學什麽的.抓住老師這個職業的突出優點.也可以加入壹些獨有的特點，使之性格更形象些.但不能影響到其主體性格形象.寫外貌主要是用到外貌描寫的手法，而人物性格可以通過人物的語言，生活中的事情來直接體現，或通過他人話語等來間接描寫其性格.這類文章開篇引出介紹老師，然後描寫其外貌特征，再用幾個段落幾個事例來表現其性格的閃亮點，最後贊揚下起優良品質.就這麽個簡單思路，隨便寫寫，基本就可以了.人物性格要突出體現壹兩點即可，多則不宜.。
8. 描寫老師外貌和性格的作文100字我的老師
X老師是我們的班主任。中等個兒，長圓的臉上有壹張能說會道的嘴，從這嘴裏迸出的話語，總是那麽生動、流利。像壹架永不生銹的播種機，不斷在學生們的心田上播下理想和知識的種子，又像壹把大掃帚，不停息地將學生心靈上的灰塵無情地掃去。X老師的眼睛特別明亮，那壹雙水汪汪的骨碌碌地磚，像閃光的露珠在綠荷上晃，又像光潔的珍珠在玉盤上溜。X老師還有壹雙敏銳的耳朵，他是個忠實的哨兵，時刻幫X老師“偵察”外面的“敵情”。壹個挺俏的鼻子，更加襯托出了X老師的慈祥、和藹。
這就是X老師，我愛的X老師！
9. 求壹篇嚴格的老師的作文要有外貌描寫,兩個事例,重點突出老師怎麽我的老師-初中人物描寫作文我的老師 我自豪有我這樣壹位好老師，她就是我的班主任焦老師.當我剛邁進中學的校門時，就聽說我們的班主任是壹位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情，默默的在心中想象這優秀教師的形象. 在我焦急的期盼中，終於等到了晚上，焦老師出現在我們的前方，首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧！這麽年青.正當我在想這壹些時她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什麽卻成了壹名優秀的教師呢？ 但在以後的日子裏我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格，但是課堂外她就不嚴了，我曾記得她以前也常常與我們壹起聊天\談心，真的她仿佛就像自己的姐姐壹樣，如呆我們有什麽心事，只要找她，她就會和妳聊上壹會兒，就不會在有不開心的事了！就好象有的同學喜歡犯錯誤，也只要到焦老師的手裏就什麽都不會有了，也就是她給解覺的幹幹脆脆，就如“大事化小，小事化了.”壹樣. 其實我也是壹個有時喜歡犯小毛病的人，但是有時可以控制，有時我也無法控制，但是焦老師也從未批評我，只是找我聊上壹會兒，那壹件事就算了了！ 但我也會從中記起這壹次的小教訓，以後希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做壹個規矩的我. 還有我想對焦老師說：如果說我是展翅飛翔的小鳥，那妳就是鼓振我翼翅的風，如果說我是壹片剛剛萌發的新葉，那您就是那深埋於大地的根. 知心的話兒總是想對您傾訴，滿心的歡喜也想同您壹道分享，焦老師我帶著尊敬與愛戴，讓我再用最深情地喚您壹聲“焦老師”好嗎？ 在去年我們班常常受表陽，衛生方面總是第壹，但我們也是有壹位優秀班主任啊！所以什麽也幹得優秀起來，如果說只有老師優秀而我們不合格，那麽我們又怎麽佩得上這麽壹位優秀的老師呢？所以我希望全班同學要振作起來，讓我們的班級在老師的帶領更上層樓吧！我最尊敬的老師 我最尊敬的壹位老師是我的班主任張老師.她像媽媽壹樣嚴格要求我們，疼愛我們. 張老師留著壹頭長發，她心地善良，和藹可親.有壹次，我寫的字歪歪扭扭的，非常難看.張老師把我留了下來，讓我重新寫.壹直讓我把字寫工整、規範為止，張老師才讓我回家.我當時很恨張老師，心想：不就是幾個字嗎 ？寫好寫壞不都是壹樣嗎？幹嗎這麽壹遍又壹遍地寫，硬是把字寫規範，真是浪費時間.回到家，我把挨留的原因告訴了媽媽，媽媽對我說：“字是門面，從寫字上能看出壹個人的性格.張老師嚴格要求是對的，是對妳負責，妳寫壹手好字是自己的，誰也盜不去.”聽了媽媽的壹席話，我明白了張老師的用意，使我更加敬佩張老師了.從那以後，我就象個壹年級的小學生，天天堅持練字，無論寫什麽作業都堅持把字寫工整，寫規範.過了壹段時間，我的字比以前漂亮了，規範了，還多次受到老師的表揚.這都是張老師嚴格要求的結果啊！ 張老師在學習上嚴格要求我們，在生活上關心我們.我們班有46名同學，張老師為使同學們全身心地投入到學習中，她利用休息時間走 訪了每個家庭，對每個孩子的家庭狀況都了如指掌，以便及時給予我們關愛.張老師還會察言觀色呢！每當有同學病了，不用同學說，她總是主動問同學怎麽了，用藥了嗎，如果病情嚴重的，她還會親自帶同學去就醫，使同學的病得以及時治療.壹次我在玩耍時，不慎將手劃破了，老師知道了，便急忙帶我去校衛生室進行處理.血止住了，並貼上了創可貼，當時我特別激動，我真為有這樣壹位要求嚴格、關心體貼我們的老師而自豪. 這就是我最尊敬的壹位老師——張老師. 我 的 老 師 我的老師很忙很忙，妳看她壹眼，說不定就有幾粒汗珠從她頭上滾下. 有壹次，她去別的學校聽課，正好全校的班主任都要去.但是聽完了課，別的老師都去逛街了，而徐老師（我的老師）卻不顧壹切，匆匆忙忙地趕了回來，當她壹下子出現在班上時，全班同學都為她的出現而感到大吃壹驚，頓時，班上亂作壹團：有的在議論著，有的在歡呼著，還有的起哄呢！突然，有壹位同學站了起來，對老師說：“徐老師，別的老師都逛街去了，您幹嘛還要回來呢？”徐老師微笑著對那位同學說：“我趕回來給父講卷子呢！”說完，她把卷子發給每壹位同學，然後認真地開始講卷子.這時，我發現老師的耳邊有壹粒汗珠，壹下子就滑落了下去…… 這就是我們的班主任徐老師，這是壹位多麽有責任心的好老師呀。