導語：小學英語是為以後打下基礎的階段，小學生們的語言學習能力是很強的。新課標明確指出，小學英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，強調學生在校學習主要是“學會如何學習”，為真正實現終身學習創造條件。
小學英語的8大教學方法1、交際法：
是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
從小學生的生理和心理發展特點來看，他們正處於語言習得的初級階段，模仿能力極強，同時又好動、好奇，他們最容易興奮活躍。因此，交際法在小學英語教學中的使用將讓英語學習變得輕松、有趣，讓英語課堂“生色”。
2、遊戲教學法：
用遊戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。遊戲教學法具有以下特點：激發學生學習英語的興趣：能改變師生課堂角色，減輕師生負擔;可以有利於學生的身心發展。遊戲教學法的設計原則有：遊戲的設計要有趣味性遊戲的設計要有目的性遊戲的設計要有競爭性遊戲的設計要有層次性;遊戲的設計要有靈活性：遊戲的設計要有規則性。
3、情景教學法：
情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。情景教學法能夠有效地激發學生們學習英語的強烈興趣和欲望，因為情景教學法給學生提供特定的生活場景，這樣，學生們就有機會接觸生活，感受生活，了解生活，探討生活。對於以漢語為母語的學生來說，感受雖然陌生，卻挺新鮮。而新鮮感正是激發求知欲望內因活力。
因而他們能有興趣地主動參與語言實踐，並在參與中得到提高。情景教學法還能夠形象化地、牢固地對學生進行語言知識的教學。“情景教學法”能夠把教學內容生活化和實際化，讓學生有機會把書本知識和現實生活緊緊地聯系在壹起，在隨意和輕松的語言交流中學習語言知識。“情境教學法”有著比傳統的課堂教學更好的教學效果。
“情境教學法”時刻都能給學生提供壹個活躍的語言應用環境。它即能訓練學生們的聽、說、讀、寫和譯等語言基本功同時又能有效地、及時地幫助學生理解和掌握教學內容，收到事半功倍的學習效果。而傳統的教學法是老師“滿堂灌”的“填鴨式”教學，而學生們只是機械地抄寫，記憶再記憶，結果不但出現“聾啞英語”，而且還會出現事倍功半的學習效果。
4、活動教學法：
就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。在授課過程中，教師可根據所教授的內容、教授學生的年齡和現有水平采取不同的活動方法。但根據交際活動教學的理論原則及課堂教學的壹般程序，可分為呈現活動、練習活動、實踐活動。不少活動可以交叉進行，每類活動的方式又是多種多樣的。
5、三位壹體教學法：
是根據字母、音素、音標三者的內在聯系業務和交叉關系將三者融為壹體進行教學的方法。三位壹體的教學方法改變了過去傳統的死教、死學教學效果不佳的現狀，使學生掌握了字母、音素、音標三者之間內在聯系與交叉關系。
6、自然法：
這種方法允許學生根據自己對已學知識的.熟練程度來參加活動。自然教學法具有以下特點：
(1)最大限度地擴大學生的語言輸入，語言輸入必須是自然的和可理解的。
(2)在起始階段是壹個以聽力理解為主要活動的沈默階段，不要求學生過早地進行表達活動。
(3)以習得活動，即以內容為中心的語言活動為主要形式。
(4)創造壹個輕松愉快的學習氛圍。
(5)教師盡可能使用外語，但學生可使用本族語。
(6)在口頭活動中不予糾錯，在筆頭作業中糾錯。
7、全身反應法：
調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。其公式為：示範(靜昕)--模仿(動聽)――邊說壹邊動(全身反應)。
(壹)示範。教師清楚地發出語言指令(或語言信息)，並配以動作輔助說明，學生靜聽理解其意，為反應做好準備，稱之為靜聽。如：在上新標準英語第三冊第六模塊(主要是要求學生掌握八個動詞詞組)時，我通過以舊引新呈現本單元的重點詞組do homework，在呈現這個詞組時，我壹邊清晰地慢慢發音，壹邊配上做作業的動作，讓學生既聽清了詞組的發音，又理解了本詞組的意思。
(二)教師發令，讓學生做出動作反應，吸收語言知識，把語言和動作試著聯系起來，稱之為模仿動聽。如：在學生聽清詞組發音、看懂詞組意思後，我就請全班同學跟著我壹起邊說邊做。
(三)讓部分學生發令，另壹部分學生做出動作，直到學生邊比劃邊說。學生對聽到的語言材料不斷潛意識地吸收、內化，形成語感，自然開口說話，並以動作反饋、強化，做出全身反應。
8、合作學習法：
讓學生通過參加Pair work和groupwork活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。合作學習法的優點：
(1)激發調動興趣和主動性。
(2)提高自學能力和促進能力發展。大多數課堂上，學生是在老師設計的模式中被動地接受知識，體現不了學生的學習能力。現在提倡把課堂還給學生，學生不再是“觀眾”，而是學習的主體。
(3)培養團隊協作精神，建立自信心教師指定在小組內分任務學習，同學之間互相幫助，在這種學習氛圍下，個別學習有困難的同學在同學的幫助下，也能逐步掌握科學的學習方法，並能大膽發表自己的意見。