作為壹名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那麽教案應該怎麽寫才合適呢？下面是我收集整理的大班語言教案《守株待兔》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班語言教案《守株待兔》1設計意圖：
1.作品分析：
與童話不同，寓言本身不是兒童文學特有的問題，由於壹個生動的故事有形象的比喻由助於孩子接受壹些不易理解的道理，從而對寓言富於幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領悟幻想與現實生活的練習，從而發展聯想、想象力……
《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因壹次偶爾的機會得到壹只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地向孩子們介紹了無論做什麽事情不能僅僅靠運氣，辛勤的勞動和付出才能讓我們獲得真正的快樂和幸福，我們小朋友從現在起就要踏踏實實走好每壹步知道不勞而獲是不可取的結合這壹特點設計了此節大班語言活動。
在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、活潑、開朗、大方善於交往；有的幼兒內向、孤僻、任性；長大了表現也不同有的勤奮、認真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛謹慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現。守株待兔”反映了壹個人不良習慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成健康、積極向上的性格特點，我們有責任為他們盡可能的創造好的環境。
2.幼兒分析：
考慮到大班幼兒的思維特點與寓言故事本身的特點，以及《綱要》的精神，發展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各領域教育，在豐富多彩的活動中拓展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件，因而，本次活動應當引導幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創設學習的情景，引導幼兒運用原有的知識、技能嘗試講故事與表演結合，是幼兒多通道參與、自發的投入重視幼兒學習能力的發展。
大班的孩子現階段已經具備壹些閱讀圖書的經驗和方法，能回答針對圖畫書內容提出的預期和假設的提問，有壹定的自主閱讀能力，能按照壹定的順序閱讀並理解所閱讀的內容。
現在的孩子是每個家庭的中心“獨苗苗”養成了衣來伸手飯來張口的依賴心理，對孩子的成長極為不利，通過引導幼兒通過多種途徑加深對故事的了解，在學習過程中懂得獲得成功必須通過自己的'努力，並體驗努力所帶來的喜悅心情與成功的感受。
3.設計思路：
本書有壹個特點它的文字較少更多地主張幼兒能細致地觀察本書每壹頁圖畫，發揮幼兒的想象力。根據圖畫進行想象猜測人物的心理活動。設計活動時，我壹直在思考興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，首先我運用古詩引出對故事的學習，朗朗上口的古詩孩子們都恨感興趣通過對古詩的分析也正順理成章地揭示本次活動的主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參與。老師帶領著幼兒從人物心理出發對故事進行挖掘，通過層層遞進的問題為故事打好鋪墊。根據幼兒已有知識經驗遷移到本節閱讀活動，允許孩子充分表達自己不同的觀點，然後帶著問題進行自主閱讀、觀察，以問題探究式的學習方式，解開疑惑。
活動目標：
1.分段閱讀故事並仔細觀察人物的表情和行為，理解故事的深刻寓意。
2.通過畫面的細節推測判斷人物的心理狀態，知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3.感受成語故事的魅力，願意根據故事內容大膽表演。
活動準備：
物質準備：
1.守株待兔PPT
2.守株待兔小書若幹（用回形針別好12頁前面）
3．故事錄音、道具、服裝
經驗準備：有壹定自主閱讀經驗
活動重點： 能仔細觀察畫面細節，理解守株待兔不勞而獲的道理。
活動難點 ：在理解故事內容的基礎上進行表演。
活動過程：
壹．復習古詩，引出故事
1．回憶已有知識經驗
師：小朋友還記得《憫農》這首古詩嗎？讓我們壹起朗誦壹遍吧！
這首詩告訴我們壹個什麽道理？
小結：農夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看到農民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費。
2．出示圖書封面介紹故事主角——宋國的農夫
師:今天我給大家帶來了壹個有趣的故事，在很久很久很久以前有壹個宋國的農夫。在他身上發生了壹件事情，小朋友看這個農夫他在幹什麽？他有沒有在田地裏辛勤的勞動？到底發生了什麽事兒？我們壹起看看書上是怎麽說的？
二．引導幼兒觀察畫面，逐頁閱讀PPT 1-12頁
1.老師講述圖畫書1—12頁至“不費力氣我就撿到壹只大兔子，今晚我要好好的每餐壹頓”。
2.討論：農夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就撿到壹只兔子，那他會每天都在原地等兔子來嗎？
3.老師設置懸念，組織幼兒展開想象，進行討論：接下來農夫會怎麽樣他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地裏勞作？為什麽？
三．幼兒自主閱讀小書，了解故事後半段內容
師：第二天農夫來到田地裏又發生了什麽事情？秘密就在這本書裏，這本書叫……請妳從第12也往後看，輕輕地看，壹頁壹頁的翻，發現了秘密可以和旁邊的小朋友說壹說哦！
1.幼兒講述：農夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子嗎？
2.教師帶領幼兒閱讀p13-21頁
3、完整閱讀故事
四、“閃亮小舞臺”——表演《守株待兔》
師：請個別幼兒上臺根據童話劇錄音表演《守株待兔》
大班語言教案《守株待兔》2活動目標
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
活動準備
動畫片守株待兔。
活動過程
壹、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麽字？認識株、兔守株待兔是什麽意思呢？我們壹起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什麽地方見到了野兔？
2、見到野兔以後他是怎麽想的？怎麽做的？
3、他能等到野兔嗎？為什麽？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說出自己的理由。
教師及時總結，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終於等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最後還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？為什麽等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎麽樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後壹只野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、妳認為他應該怎麽做呢？如果是妳，妳會怎麽做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
大班語言教案《守株待兔》3活動目標：
1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會成功的”。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
活動準備：
字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動過程：
壹、通過猜字，認識成語“守株待兔”
教師出示畫面，引導幼兒猜測後面躲得是什麽字？認識“株、兔”
“守株待兔”是什麽意思呢？我們壹起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結合具體的問題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰在什麽地方見到了野兔？
2、見到野兔以後他是怎麽想的？怎麽做的？
3、他能等到野兔嗎？為什麽？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到
雙方說出自己的理由。教師及時總結，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終於等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最後還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）
4、他等到了嗎？為什麽等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎麽樣了？
教師總結，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最後壹只野兔也沒有等到。“守株待兔”這個成語告訴我們不經過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、妳認為他應該怎麽做呢？如果是妳，妳會怎麽做？
三、通過繪畫續編成語故事“守株待兔”
延伸活動：
幼兒可以表演“守株待兔”。
大班語言教案《守株待兔》4活動目標：
1、理解成語故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會成功的。
2、初步嘗試根據畫面線索提問，並用語言清楚表述。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、懂得遵守遊戲規則，感受參加集體活動的樂趣。
活動準備：
圖片。
關鍵點：知道不努力付出是不會成功的。
活動過程：
1、觀察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發現其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片（從開始到農夫天天站在樹下）。
3、觀察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面這幾張圖片，妳有什麽問題要問嗎？
（2）兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生？
師：這樣不會經常發生的事情，我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。
（3）還有誰想問問題的？
（4）我也想問壹個問題，如果農夫壹直這樣等下去，田裏的莊稼會怎樣？
（5）幼兒觀察故事後半部分圖片。
（6）故事看完了，妳現在有什麽話要說？認識並了解壹些常見的交通信號、交通標誌和交通標線的作用。還有什麽問題想問嗎？
4、完整欣賞，加深理解。
（1）下面，老師把這個故事講給小朋友聽壹遍。壹會請妳來說說：妳覺得農夫是壹個什麽樣的人？
（2）不努力付出是不會成功的。
5、了解名字，延伸活動。
師：剛才這個故事有壹個好聽的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是壹個成語，許多成語像“守株待兔”壹樣都有壹個有趣的故事，讓我們明白壹些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學壹些成語故事，以後我們來講給大家聽。愉快結束。
附：《守株待兔》
古時候，壹個農夫正在地裏幹活，壹只野兔從草叢裏竄出來。它見有人，非常害怕，於是拼命地奔跑，不料壹下子撞到樹幹上，死了。農夫放下手中的農活，走過去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。
晚上，農夫回到家，吃著香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農夫來到地裏，可他再也不像以前那麽勤快、專心幹活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹幹上。後來，農夫幹脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹幹旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田裏的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農夫傷心地哭了。
活動反思
以看圖猜成語故事導入，讓學生在輕松的環境中進入課題。猜謎語導入寓言故事，向學生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學生跟寫，同時老師壹邊寫課題壹邊說說每個字的大概意思，那麽在入題時，學生跟寫可以更好的集中註意裏，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。
大班語言教案《守株待兔》5活動目標：
1、能用豐富的語言表述故事內容，理解故事的深刻寓意。
2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
活動準備：
課件、故事視頻
活動過程：
壹、自由談話，引出話題
教師出示課件封面
1、教師提問：畫面上是誰呀？農夫在幹什麽？（幼兒自由回答）
2、教師小結：鋤地可真累呀！農夫種田可真辛苦！有壹天，這個農夫在田裏勞動，發生了壹件事情，發生了什麽事情呢？今天老師帶來了壹個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認真、仔細地看。
（教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的註意力直接指向了故事動畫片的圖像。）
二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內容
到底發生了什麽事？我們壹起來看看！
1、欣賞無聲故事動畫片第壹部分（從開始到那該有多好啊）
（1）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什麽呢？
為什麽這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎麽回事呀？）
（個別幼兒提出問題後，教師積極回應，並將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉彎；也許後面有獵人在追它；有可能它沒來得及停住；也許它奔跑時沒有看前面；還有可能它今天太高興了。
（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發生？
幼：不會，只會難得發生壹次；今天是碰巧發生了這樣的事情。
師：這樣不會經常發生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農夫看到了這只兔子，他是怎麽想的？
幼：拿回家，美美地吃了壹頓；要是每天都有壹只撞死的兔子那該有多好啊。
老師小結：農夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了壹只兔子，他特別高興。那以後他會怎麽做呢？我們再來看看之後會發生什麽事情？
（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）
2、繼續欣賞無聲故事動畫片（到第二只撞死的兔子）
（1）提問：為什麽農夫天天守在樹根旁，不去種田呢？
追問：就是呀，這是為什麽呢？
幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為幹活很辛苦。
（2）師：農夫每天在樹下等兔子，他再也不去地裏幹活了。如果農夫壹直這樣等下去，那田裏的莊稼會怎樣？
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田裏會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
（3）討論：妳覺得他會等到兔子嗎？為什麽？等不到兔子那他最後會怎麽樣？
老師小結：農夫不像以前那麽勤快、專心幹活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹幹上不再種地，每天守在樹幹旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農田裏的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。
（教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，並以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利於幼兒逐步形成勤於思考、敢於提問、善於提問的學習品質。）
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1、提出觀看要求。
師：現在我們壹起再來看壹遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽壹聽，想壹想，農夫是個什麽樣的人？為什麽？
2、討論、交流。
（1）師：妳覺得農夫是個什麽樣的人？為什麽？
幼：他是壹個懶惰的人，不想幹活，只想撿便宜；他是壹個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是壹個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。
（2）師：生活中有沒有像農夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？妳想做個怎麽樣的人？
3、小結：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什麽事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做壹個勤勞的人。
（幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。）
四、介紹成語名稱引發幼兒學習成語故事的興趣
1、引出成語“守株待兔”。
師：妳們喜歡聽這個故事嗎？壹個懶惰的農夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有壹個名字，叫什麽呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當作長久之計，如果我們即希望不勞而獲，那麽就像故事裏的農夫壹樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田裏的莊稼也荒蕪了，所以無論做什麽事情，我們都應當要腳踏實地的去努力才能成功。
2、引發幼兒進壹步學習成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是壹個成語。成語是我們中國語言中特有的壹種詞語，許多成語都像“守株待兔”壹樣有壹個有趣的故事，讓我們明白壹些道理。今天回家請每個小朋友學壹個成語故事，並請爸爸媽媽寫下來。明天妳們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。
（讓幼兒回家學習壹個成語故事，然後做小老師講給小朋友聽，這壹任務既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。）
3、欣賞歌曲《守株待兔》。
師：那現在我們回去壹起表演故事《守株待兔》，好嗎？
（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將壹個懶惰、貪吃的農夫形象刻畫得淋漓盡致，有助於幼兒調動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）
活動反思：
《守株待兔》是壹則成語故事，活動通過農夫因為有了壹次不勞而獲而存僥幸心理，結果壹無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收獲。活動開始我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的註意力直接指向了故事動畫片的圖像。接著教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內容的解讀，又能提煉故事的內涵。整個活動結束後，我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問相結合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“妳想做壹個什麽樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認真的人……
大班語言教案《守株待兔》6壹、教學目標：
了解成語故事，理解其寓意課時。
二、教學準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學過程：
1、今天老師要給小朋友們講壹個故事：
壹天，壹個農民在地裏幹活，突然壹只兔子從他身邊跑過，壹頭撞到樹上，死了。農民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第壹張圖片，換到第二張）
農民心想：“如果每天我都能抓住壹只兔子，何必要在地裏拼命幹活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連壹只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田裏的禾苗卻因為沒有澆水枯死了，這個農民最後沒有得到兔子也沒有得到田裏的收成，他最後只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，妳們知道小鳥是怎麽說這個農民的麽，讓我來告訴妳們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀壹讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今後看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設計：
守株待兔。
五、教學反思：
1、教學寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會讀並理解到寓言的含義。
2、在故事情節中增添壹些動物的有趣言論，可幫助幼兒處於模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言，重點不要放在寓言字面意思的解釋上。