怎樣寫讀書筆記》作文指導課教案，說課，教後反思
1.教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的“亮點”。
2.應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3.教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是壹個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學“故事”的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
2. 說課教案怎麽寫
怎樣寫教案——《教師教案怎麽寫》壹、課前系統部分（壹）教材分析教材分析部分的寫作要求——三個操作要求：（1）分析《課程標準》的要求。
（2）分析每課教材內容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用。（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系。
（二）學生分析學生分析部分的寫作要求——三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況。（2）分析學生存在的學習問題。
（3）分析學生的學習需要和學習行為。（三）教學目標教學目標部分的寫作要求——三個操作要求：（1）確定知識目標。
（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略。（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略。
A、述必須具備的四個基本要素：行為主體——主體必須是學生而不是老師，人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步，而不是教師有沒有完成任務。壹般在寫教學目標的時候行為主體可以省略，但格式必須註意如壹般可以采取以下的表達：“通過……學習，能說出……”，“通過……學習，能分析歸納……”，而不是“使學生掌握……”“教會學生……”等表述方式行為條件——行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或範圍。
如“通過收集資料”“通過觀看影片……”“通過本課學習”行為動詞——行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等表現程度——指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平，用以評價學習表現或學習結果達到的程度。
比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件），能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度），了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度）B、敘述最好有不同層次根據《標準》，結合學生的認知規律和差異性，按照教學內容，由低到高，由易到難，設計具有不同要求、不同層次的教學目標，使每個學生都能在自己原有基。
3. 如何寫好作文的開頭和結尾說課稿壹、認真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。
閱讀是寫作的基礎。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內化成自己的語言，以後就能出口成章了。
每天花壹定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。“讀書百遍，其意自現”。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。各種書都要讀，要養成良好的讀書習慣。
把好的章節、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經典美文。
二、選擇恰當的寫作材料寫文章要選擇恰當的材料，選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。（1）中心蘊含在具體的材料之中，材料是為表現中心服務的。
因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。（2）要選擇真實的材料文章的材料應當真實可靠可信，合情合理。
我們平時習作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起***鳴。
（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。
（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目壹新，有感受有收獲的材料。
因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發現。
因此，我們平時要耐心觀察，註意在生活中去發現和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達到尋美習作，以文煉人的目的。三、精心安排寫作材料。
（1）並列法。即在表現文章中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件，按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料，采用有詳有略的方式並列地組織材料，從不同角度來表現中心。
（2）對比法。即用相互對立的，或用同壹事物不同方面的材料進行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美醜，使人與事的形象鮮明，特征突出。
（3）遞進法。即圍繞壹件事以事物本身發展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。
這種方法是我們習作時常用的組材方法。（4）詳略法。
即在表現壹個中心時，對於幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出，主次分明。
組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現中心服務，要切合不同文章的內容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。四、把文章寫得具體生動。
具體生動是習作的基本要求之壹，也是寫好文章的關鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。
（1）用總分法。（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。
（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。
（5）用比較的方法把文章寫得具體生動。（6）用數據說明的方法把文章寫得具體生動。
除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應註意多留心觀察周圍事物，只有觀察細致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。五、表達真情實感。
（1）選取自己感受最深的材料。在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。
（2）要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。
而真情實感壹般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。（3）用詞造句要準確、實在。
文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分。
六、寫好文章開頭和結尾。（1）寫好開頭常言說：“良好的開端是成功的壹半”，恰當、新穎的開頭，不僅能使妳筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。
①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。
②開門見山開頭法。即文章壹開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。
直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。③描寫景物開頭法。
即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。④提出問題開頭法。
即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的註意和興趣。⑤倒敘開頭法。
即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。⑥抒發感情開頭法。
即文章壹開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。⑦揭示中心開頭法。
有的文章壹開頭就概括全文的內容並直接點明文章的中心。⑧介紹背景開頭法。
根據文章的內容需要，除介紹事情發生的時間，地點外，還介紹事情發生前的形及相關的情況。提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。
4. 小學語文習作說課稿怎樣寫有人憑著三寸不爛之舌，不用壹兵壹卒，便能連下數城；也有人單槍匹馬，面對眾多敵人，慷慨陳辭，結果竟化敵為友；而陳勝當年揭竿而起，振臂壹呼，天下便能風雲呼應，這其中的原因，雖然主要是因為客觀因素，但也不能說與他的那篇“演說詞”毫無關系。
壹場成功的演講，仍是壹枝神奇的槍，壹柄鋒利的劍。而壹場成功的演講，又首先取決於壹篇成功的演講稿。
當然，正如“詩無定法”壹樣，演講稿的寫作也可以說是沒有定法的。e68a84e799bee5baa631333332643864但壹般來講，它又具有壹定的規律可循。
下面，我就我所體會的述其壹二。 首先，演講稿的內容、風格要根據對象、場合，甚至演講者本人的壹些特定情況而定。
用美國演講專家多利斯·莎勞夫的話講，即演講稿既要適合妳，又要適合他，同時，還要適合當時的場合以及規定的時間。 所謂適合妳，是說演講稿正好適合演講人的年齡、身份、氣質以及特長等。
否則，不僅會影響演講效果，有時甚至還會弄得人啼笑皆非。比如妳是壹個中學生，卻偏偏要妳去演講壹篇老成持重，帶有嚴重教訓口吻的演說詞，妳試試看？再比如妳是壹個飽經滄爽的成熟老練的長者，那麽，妳去對壹群天真活潑的青年作壹次情緒激昂、甚至不合自己身份的演說試試看？這效果是可想而知的。
所以說，演講稿壹般來講要適合演講人。像1987年曲嘯的題為《我的路》的演講，就非常適合演講者本人的身份、年齡、職業以及氣質。
這次演講的聽眾是大學生和大學裏的老師們。而演講者本人就是壹個大知識分子、大學教授。
他把自己的遭遇以及當時知識分子的真實心態呈現在聽眾面前，深深地打動了聽眾。正因為這篇演講稿準確地把握住了演講者本人的身份以及其它壹些特定的情況，所以，它雋永動人，易於接受。
所謂適合他，適合場合，這也是寫演講稿時必須考慮的。比如妳對壹批山區的老農演講，卻不斷地使用著“是可忍，孰不可忍”之類的文言句子，那麽，盡管妳的拳頭握得再緊，妳的聲音提得再高，但聽眾的表情反映恐怕也只能是壹片茫然。
而像日本著名作家川端康成在瑞典斯得哥爾摩接受諾貝爾文學獎時所作的題為《我在美國的日子》的演講，盡管它文氣十足，講究優美，但由於它適合到會的聽眾，適合當時的環境，所以，被認為是壹篇著名的演說詞。 總之，演講稿的寫作，壹定要註意它的適合性。
只有適合“妳”的，才能易於表達，表達得更好；只有適合“他”的，才容易被人接受，取得應有的、更好的效果。 其次，演講稿壹定要有充沛的感情，有較強的說服力。
當然，二者在壹篇演講稿中有時允許有所偏重。如果是壹篇呼籲性的演講，由於要考慮到它的煽動性，可以偏重於充沛的 *** ；如果是壹篇辯論性的或是壹篇勸導性的演講，由於要以理服人，所以，它可以偏重邏輯性、論證性。
不過，如果能將二者統壹在壹篇演講稿中，則更好。 像聞壹多先生的《最後壹次的講演》，便可以說是壹篇富於 *** ，具有很強說服力的演講稿。
正因為如此，所以它不僅在演講的當時便獲得了數次的熱烈掌聲，而且，它至今仍回響在我們的耳畔，使我們緬懷先烈，痛恨敵人，時時想起聞先生的音容笑貌。 再如榮獲北京市首屆大學生演講比賽壹等獎的題為《弱者，妳的名字不是女人》（張紅、粟紅鋼撰稿，周怡演講）的演講稿，也是熱情洋溢，充滿著時代氣息的。
它抓住當時社會上人們普遍註意到的女同誌的事業和家庭生活的矛盾，層層剖析，步步推進，充分表達了八十年代的女大學生的宏偉抱負和嶄新的生活觀。在這篇演說稿中，作者以極富煽動性的語言，大聲疾呼： 前人經驗也告訴我們，女性同樣可以在事業上獲得輝煌的成績。
只不過作為女性，要多付出三分汗水、五分勇氣、十分毅力、十二分艱辛。（議論、笑、掌聲）我們既要事業也要生活，這就註定我們將終生忙碌。
我們認了！（長時間熱烈鼓掌） …… 讓怯懦的人去徘徊吧，讓俗人們去議論和憐憫吧。同伴們，我們走著自己的路！弱者，妳的名字不是女人。
（持久而熱烈地掌聲） 聽著這樣的演講，有幾個勇敢的女性不把巴掌拍破？聽著這樣的演講，又有幾個新時代的女大學生不為之激動呢？ 富於 *** ，富於煽動性的演說詞在中外歷史上是很多的。如美國總統亞伯拉罕·林肯於壹八六三年十壹月十九日所作的著名的《葛底斯堡演講辭》；像英國首相丘吉爾任職第三天所作的《熱血、辛勞、眼淚和汗水》的演說即是。
當然，有的演說詞是以雄辯性、邏輯性、說服力著稱的。比如美國獨立戰爭與建國時期著名的政治家和演說家佩特瑞克·亨利的《訴諸武力》即是。
最後，演說詞的寫作還要註意文學性、技巧性。為了使演說詞寫得生動、形象，人們常常采用比喻的手法，甚至有時采用通篇用比的手法。
例如壹個奪得全校演講比賽第壹名的同學，在授獎大會上再作壹次答謝演說： 在壹個很大很大的瓜田裏，有無數的西瓜。它們有很多很多，有的很大，而且很好。
有壹個西瓜恰好生長在路邊。於是，它很容易地便被人發現了。
和瓜田的其它許多西瓜比起來，這個生長在路邊的西瓜或許並不算最大，並不算最好。但是，由於它被人們發現了，所以，受到了壹連串。
5. 如何寫好作文的開頭和結尾說課稿壹、認真地閱讀語文課本，廣泛地閱讀課外書籍。
閱讀是寫作的基礎。把別人的東西，變作自己的東西，把外部的語言內化成自己的語言，以後就能出口成章了。每天花壹定時間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落，精彩的語句要背出來、默出來。“讀書百遍，其意自現”。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。各種書都要讀，要養成良好的讀書習慣。把好的章節、段落摘抄下來。要有目的、有計劃地閱讀中華經典美文。
二、選擇恰當的寫作材料
寫文章要選擇恰當的材料，選擇恰當的寫作材料是習作的基礎。（1）中心蘊含在具體的材料之中，材料是為表現中心服務的。因此，選擇材料必須緊緊圍繞中心，服從中心的需要。（2）要選擇真實的材料文章的材料應當真實可靠可信，合情合理。我們平時習作，選擇材料要選擇自己熟悉的或比較了解的題材，最好是選擇自己親身經歷的、耳聞目睹的有真實感的材料。只有這些真實可信的材料，才能表達出內心的真情實感，寫出的文章才能有說服力，才能打動人，才能給人以啟迪，才能引人入勝、引起***鳴。（3）要選擇典型的材料。選擇典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質，最能說明問題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質和鮮明地反映事物精神面貌的材料。（4）要選擇新穎的材料。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨特，使人耳目壹新，有感受有收獲的材料。因此，選材盡量選擇那些別人沒有寫過或很少寫過的材料。
生活中不是缺少“新與美”，而是缺少發現。因此，我們平時要耐心觀察，註意在生活中去發現和尋找新穎的材料，只有這樣，才能使文章更貼近生活，更具有時代氣息，才能夠達到尋美習作，以文煉人的目的。
三、精心安排寫作材料。（1）並列法。即在表現文章中心是打斷時間的連續和打亂空間的位置，圍繞中心來連綴相關的生活片斷或事件，按事情的性質選擇幾個相同或相似的材料，采用有詳有略的方式並列地組織材料，從不同角度來表現中心。（2）對比法。即用相互對立的，或用同壹事物不同方面的材料進行比較，從而顯示出人和事的真假、善惡、美醜，使人與事的形象鮮明，特征突出。（3）遞進法。即圍繞壹件事以事物本身發展的進程以及時間的推移為線索，層層遞進，步步深入地安排材料。這種方法是我們習作時常用的組材方法。（4）詳略法。即在表現壹個中心時，對於幾個類似的材料，有詳有略地安排組織材料的方法。這種方法能使重點突出，主次分明。組織作文材料，不論運用哪種方法，都要為表現中心服務，要切合不同文章的內容和體裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。
四、把文章寫得具體生動。具體生動是習作的基本要求之壹，也是寫好文章的關鍵所在。文章是以具體生動的形象來感染讀者的。（1）用總分法。（2）用比喻、排比等修辭手法把文章寫得具體生動。（3）用舉例的方法把文章寫得具體生動。（4）用描摹的方法把文章寫得具體生動。（5）用比較的方法把文章寫得具體生動。（6）用數據說明的方法把文章寫得具體生動。除了前面所講的方法外，為了使文章具體生動，我們還應註意多留心觀察周圍事物，只有觀察細致，才能把觀察的景物具體生動地表述出來。
五、表達真情實感。（1）選取自己感受最深的材料。在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。（2）要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感壹般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。（3）用詞造句要準確、實在。文章以情動人，這“情”指真情實感。要使文章的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分。
六、寫好文章開頭和結尾。（1）寫好開頭常言說：“良好的開端是成功的壹半”，恰當、新穎的開頭，不僅能使妳筆下生花，而且能增加文采，吸引讀者。①交待四要素開頭法。即開頭簡單交代時間、地占、人物和事件。②開門見山開頭法。即文章壹開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文。直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。③描寫景物開頭法。即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。④提出問題開頭法。即文章的開頭先提出問題讓人思考，以引起讀者的註意和興趣。⑤倒敘開頭法。即文章開頭先寫出事情的結果，再寫出事情的原因和經過，以造成懸念，增強文章的吸引力。⑥抒發感情開頭法。即文章壹開頭就將作者的親身感受和思想感情抒發出來。⑦揭示中心開頭法。有的文章壹開頭就概括全文的內容並直接點明文章的中心。⑧介紹背景開頭法。根據文章的內容需要，除介紹事情發生的時間，地點外，還介紹事情發生前的形及相關的情況。提綱挈領常變化，多讀多寫樂自然。
6. 幼兒園大班繪畫說課稿《秋天的田野》如何寫說課稿布州 1.今天早畏，同學們在山岡上聽到了什麽？ （引導學生運用象聲詞把鳥叫聲、雞叫聲、機器聲、車輪聲生動地描攀出來，並根據學生的回答板書：聽到的然後讓學生用壹段連貫的話復：醜這壹段，並對兩個學生的復述進行比較.） 、2.早晨，我們觀察的順序是怎樣的？看到了些什麽？ （引導學生按照從遠到近的順序，運用課文中學過的詞語，具體描繪在遠處看到的群山、工廠和煙囪，在近處看到的稻谷、甘蔗、桔子、蔬菜等.並根據學生的回答板書： 遠處： 蜿蜒起伏的群山澆 密密層層的廠房{象蒙著壹層薄紗 高聳的煙囪J近處： 色錯六交顏 五、.121|夕金黃的稻谷紅紅的桔子嫩綠的油菜；洲徽攀縣求 1.根據小語第五冊基礎訓練5的要求，指導學生按順序觀察壹處景物，把看到的、聽到的、.想到的具體形象地寫下來. 2.引導學生運用壹些學過的詞語.毅學過粗 壹、指導觀察 1.交代習作要求，揭示文題. 2.帶領學生到學校後面山岡上，讓學生自由觀察秋天的田野，議論觀察的順序. 3.對學生的議論加以綜合歸納.要求學生按下列提綱簡略記下觀察所得. ①在山岡上，聽到了哪些聲音？ ②遠處有些什麽？看得清楚不清楚？。
7. 怎樣寫好人教版初中語文教案,有哪些方面要註意的教案（教學方案）即預設的教學實施計劃.編寫教案必須以鉆研教材、充分備課為基礎.教案的構成包括總案（也叫做“總貌”）和分案（分課時教案）兩部分.總案是壹個課題的總的教學計劃，包括“教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學時數、預習內容和要求”等項內容；分案指每壹課時的教學實施方案，主要有“教學要點、教學過程和內容、板書設計”等項目.按詳略程度的不同，教案有詳案、簡案之分.詳案接近於講稿，不僅寫出問題解析的內容要點，還寫出講解、分析部分的表述語言.簡案只列明各環節、具體步驟及其內容要點，講述語言則從略.教案的寫法有基本的格式，但實際工作中的教案可以有種種的便於施教的寫法.新教師宜按規範格式寫詳案.教案的呈現形式有文本式和表格式兩種，但內容是壹樣的.按照教學規範，不論什麽課型，上課前都應編寫教案.下面主要介紹閱讀課教案的基本項目和寫法（作文課教案主要在“教學過程和內容”部分有區別）.妳可以參照壹下別人比較成功的教案.例如火星學習網上有不少這方面的教案.妳可以下載後看看，並體會其中應該註意的問題.。