《怎麽都快樂》是壹首兒童詩。全詩***有4個小節，分別寫了壹個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。告訴學生生活中處處有快樂，事事有快樂，在反復誦讀中產生積極樂觀的生活態度。
因此，本教學設計重在創設情境，采用多種朗讀方式來進行教學，讓學生在朗讀中感悟快樂的含義：獨處是壹種快樂，與他人相處也是壹種快樂，學會為別人付出更是壹種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。
文中的詞語搭配極為豐富，“踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動賓結構的詞語。
課前準備
教師準備：
1.制作教學課件、生字詞卡片。
2.準備學生課間遊戲活動的照片。
學生準備：
借助拼音自讀課文。
課時安排2課時。
教學過程
第壹課時
壹、談話導入，引出課題
1.(課件播放學生做遊戲時的照片)導入：同學們，剛才的課間十分鐘妳們玩得快樂嗎？為什麽？(生交流)
2.揭題：是啊，壹個人玩有壹個人玩的快樂，許多小朋友玩，大家會感到更快樂，怎麽都快樂。
3.板書課文題目：怎麽都快樂。
4.指導朗讀課文題目，引導質疑：讀了課文題目，妳想知道什麽？
設計意圖：
以課間遊戲為話題和學生交談，能讓學生快速進入師生對話情境，同時因為聊感興趣的內容而產生閱讀期待。
二、初讀課文，識記生字
(壹)初讀課文。
1.教師範讀，學生仔細聽老師讀課文，想壹想：文中的小朋友都玩了哪些遊戲？他們快樂嗎？
2.自由讀課文。
(1)借助拼音讀準字音，把語句讀通讀順，邊讀邊對照生字條圈出12個會認字和1個多音字。
(2)讀完詩歌後，標壹標詩歌壹***有幾個小節。
3.指名讀課文，圈畫遊戲的名稱，讀準讀好這些短語，讀出短語的輕重。
4.交流正音。
(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，後鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調它在本文中讀děi。讀準平舌音“怎”和翹舌音“繩”。 ?圖片 跑得快 得到 得勁兒
(2)課件出示表示遊戲名稱的詞語，指導讀準生字，讀好詞語。
(二)識記生字。
1.說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。
(1)教師課件出示生字，學生開火車認讀。
(2)歸類識記生字。
①出示遊戲活動圖片及相關詞語，自由讀壹讀：跳繩、講故事、打排球、打籃球、打羽毛球、開運動會。
②動作模仿識記“跳繩”。“跳”字是什麽偏旁？能做個跳的動作嗎？( “跳”與腳有關，是足字旁；“繩”是絞絲旁，和絲線有關。)
③哪些生字還可以利用偏旁來識記呢？(講、排、籃、球)
④加壹加，換壹換識記“羽、戲”。(兩個“習”加壹加，認識“羽”；與“找”換偏旁，認識“戲”。)
⑤偏旁歸類識記“連、運”。
2.合作朗讀，發現規律。
(1)師生合作朗讀遊戲名稱，老師說動詞，學生說名詞。
(2)交流：妳發現了什麽？(前面的字是表示動作的詞，後面跟著的是表示名稱的詞。)
(3)妳還能說出幾個這樣的短語嗎？
設計意圖：
低年級，識字是主要的教學任務。本課要認的生字大部分在遊戲名稱裏。教學時，教師把識字、讀詞語融於壹體，增加了學生識字的趣味性，激發了學生識字的興趣。
三、規範書寫，形成習慣
1.出示本節課要寫的兩個生字“講、許”。
2.指導寫法。
(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)
(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最後壹個橫畫要寫在橫中線上。
(3)師範寫，生書空。
(4)學生各描紅壹個，再臨寫幾個。註意提醒學生寫字姿勢。
(5)反饋，評價。
設計意圖：
遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示範是非常重要的，學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。
第二課時
壹、檢測舊知，比賽朗讀
1.教師出示字詞卡片，學生開火車讀。
2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評壹評誰讀得好。
設計意圖：
以本課生字復習導入，可以使學生快速進入課堂氛圍，鞏固生字詞的識記。
二、朗讀感悟，遷移運用
1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：妳仿佛看到了什麽？感受到了什麽？
(1)學生交流。(壹個人玩很快樂)
(2)壹個人可以玩些什麽？在書中圈出來，聯系上下文理解“獨自”的意思。
(3)指名朗讀。
(4)除了這些，壹個人還可以玩什麽？
壹個人玩，很好！
獨自壹個，靜悄悄的，
正好可以________________________
可以______________，可以______________
2.過渡：那麽兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
3.指名分小節朗讀第2～4小節。
4.同桌之間互讀互聽，互相交流，結合實際積累“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩遊戲”等詞語。
5.完成小創作。
兩個人玩，很好！
可以________________________
壹個人______________，壹個人______________
許多人玩，更好！
人多，什麽遊戲________________________
可以______________，可以______________
6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。
7.引導學生思考：為什麽許多人玩會更好，更快樂？
8.齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。
9.男女生比賽讀。