成都小學排名前十名：1、成都市實驗小學；2、成都市泡桐樹小學；3、成都師範附屬小學；4、成都市鹽道街小學；5、成都市勝西小學；6、成都市龍江路小學；7、成都市天涯石小學；8、成都七中初中附屬小學；9、成都高新區景城小學；10、成都市少城小學。
1、成都實驗小學：成都市實驗小學校址位於成都市人民中路壹段22號，是壹所以“實驗研究?輔導地方”為建校使命的小學，該學校歷史悠久、校園布局合理、師資力量充足、校容整潔、環境優美，並獲“成都市義務教育示範學校”等榮譽稱號。
學校占地面積12396平方米，校舍建築面積14000平方米。校園布局合理，校容整潔，環境優美，其雕塑“飛向未來”、“種子綻開新芽 雙手捧出未來”、“手執金鑰匙的人”極富生命活力和教育意義；
投入1300多萬新落成的教學大樓教室、實驗室、圖書館室、藝體室、勞技室、遊泳池、風雨操場等配備完善，各種現代教育設施壹應俱全；學校還投入400多萬建成校園網絡，所有教室、辦公室均配有電腦，壹所現代化的小學正逐漸形成。
2、成都市泡桐樹小學：成都市泡桐樹小學（西區），地址：成都市瓊樓路188號，秉承“和諧教育 自主發展”的教育理念，圍繞“成人成才，像泡桐樹壹樣茁壯成長！”的校訓，培養自主、和諧、全面發展的學生。
在喧囂的都市中，有壹片寧靜的藍色海洋，這就是成都市泡桐樹小學。學校創建於1961年，近半個世紀的風雨歷程鑄就了泡桐樹小學校園優美、校風優良、教育優質、服務優秀；教學紮實、管理落實、科研求實、發展真實的四優四實的優質教育形象。
成都市泡桐樹小學創建於1961年，前身是省委子弟校。學校創造性的實施“壹校多區”的新型辦學體制，現有三個校區，54個教學班，2800余名學生，168名教師，實行2+4+6的辦學模式。
3、成都師範附屬小學：成都師範學校附屬小學創辦於1908年，其前身是淑行女子學堂小學部。清朝末年，川中名儒陸慎言從日本留學歸來，懷著教育救國的思想，變賣家產，相繼創辦成都首家女學淑行女子學堂（成都師範學校的前身）和淑行女子學堂小學部，拉開了“赤誠附小，百年流聲”的序幕。
成師附小具今有1百多年的辦學歷史和豐厚的文化底蘊，學校被授予全國"巾幗文明示範崗"、四川省"現代教育技術示範學校""文明單位"首批"校風示範學校"、成都市義務教育示範學校等稱號，享有良好的社會聲譽，是壹所具有壹定示範性的省、市、區窗口學校。
小學教育的發展歷程
小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特征：壹是全民性，二是義務性。
初等教育機構最早產生於十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。十七世紀初，這種學校逐漸增多，成為實施義務教育的機構。歐洲各國和日本在資產階級革命以後，也相繼成立。
教授學童識字的“小學”，古代也叫“蒙學”，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材壹般為《蒙求》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《四書》等。沒有固定年限。采用個別教學，註重背誦，練習。在學的學生也叫“蒙生”。
現代學堂和教育制度是西方傳教士引入中國的。19世紀末20世紀初，中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人開風氣之先，排除頑固守舊勢力的幹擾，成功引入西學（美式教育），創辦新式學校將平民教育納入滿清朝庭的視野。
清政府迫於形勢壓力，不得不對教育革新網開壹面，於1905年末頒布新學制，廢除科舉制，並在全國範圍內推廣新式學堂。宣統元年（1909年），地方科舉考試真正停止以後，西學逐漸成為學校教育的主要形式。
國民政府於1915年改初等小學堂為國民學校，“以授以國民道德之基礎及國民生活所必需之普通知識技能為本旨”。“小學堂”劃分為初等小學堂和高等小學堂。六歲入學，修業四年，畢業後視具體情況可升入高等小學校（修業三年）。
另設預備學校，同國民學校、高等小學校平行，“以施以初等普通教育、預備升入中學為本旨”。國民學校分前期（四年）和後期（三年）。1922年，國民學校改為初等小學校，取消預備學校。
1940年，國民政府實行所謂“管、教、養、衛壹體”，規定各鄉設中心國民學校（相當於中心小學），由鄉長兼任鄉壯丁隊長和校長，各保設國民學校（相當於村小），校長由保長兼任。
中華人民***和國成立後，在鄉鎮（人民公社）壹級設置壹所中心小學，在各村（生產大隊）設村小。隨著老齡化加速，幼兒人口比重下降，小學生源減少，各村小開始撤並，很多地方僅保留寄宿制中心小學，使得路途遙遠的學生上學極為不便。
新中國的小學學制，廢除了民國時期的初小和高小之分，實行壹貫制小學，先後有五年制和六年制小學。由於推行九年制義務教育，小學升初中不再實行考試。